課外閱讀在小學(xué)語文作文教學(xué)中的重要性

韋金鳳

摘 要：隨著素質(zhì)教育的發(fā)展與進(jìn)步，小學(xué)語文課外閱讀教學(xué)模式成為了新課改下極力推行的一種新型的教學(xué)模式，得到了廣泛的關(guān)注與倡導(dǎo)。通過課外閱讀教學(xué)，能提高小學(xué)生的寫作能力與作文水平，促進(jìn)素質(zhì)教育的發(fā)展。文章分析了課外閱讀在小學(xué)語文作文教學(xué)中的重要性以及實(shí)施方法。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；課外閱讀；重要性

一、小學(xué)語文課外閱讀教學(xué)的重要意義

小學(xué)課外閱讀教學(xué)，是我國素質(zhì)教育背景下與新課改背景下所積極倡導(dǎo)的一種教學(xué)方法。學(xué)生通過課外閱讀，能夠激發(fā)出自身閱讀的興趣，促進(jìn)自身全面而綜合的發(fā)展。小學(xué)生無論是在年齡上還是在閱歷上，都已經(jīng)具備了儲備知識的能力。通過課外閱讀，能夠提高學(xué)生的寫作能力、觀察能力、閱讀能力，以及拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)知識的寬度與廣度，轉(zhuǎn)變學(xué)生的思考方式。

在小學(xué)語文中引入課外閱讀教學(xué)，一方面，能夠提高學(xué)生的閱讀能力；另一方面，還能夠增強(qiáng)學(xué)生的邏輯思維能力。在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中引入課外閱讀教學(xué)，能夠培養(yǎng)學(xué)生對寫作的理解能力和評價能力，還能夠啟發(fā)學(xué)生對寫作的能動性和探索性，讓學(xué)生獲得學(xué)習(xí)寫作的主動權(quán)。

二、小學(xué)語文課外閱讀教學(xué)的特性

1.小學(xué)語文課外閱讀教學(xué)能夠培養(yǎng)學(xué)生寫作的創(chuàng)造力

課外閱讀教學(xué)能夠改變傳統(tǒng)教學(xué)中學(xué)生的學(xué)習(xí)地位，讓學(xué)生變被動為主動，通過及時的溝通與交流，最大限度地發(fā)揮出學(xué)生的主動性與積極性，從而提高學(xué)生的寫作創(chuàng)新能力。

2.小學(xué)語文課外閱讀教學(xué)具有寫作實(shí)踐性

語文作為人文教學(xué)中的基礎(chǔ)學(xué)科，寫作本身的目的與意義就是實(shí)踐，只有把書本中靜態(tài)的文字知識轉(zhuǎn)變成生活中實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，才能夠真正領(lǐng)悟出人文精神內(nèi)涵，提高寫作的水平。

3.小學(xué)語文課外閱讀教學(xué)相對傳統(tǒng)教學(xué)模式來說更為開放

課外閱讀教學(xué)不僅教會了學(xué)生如何在閱讀學(xué)習(xí)中寫作，還大大豐富了教學(xué)的內(nèi)容，突破了語文課本的局限性，讓教師在傳授課本閱讀知識的同時，還能夠擴(kuò)展學(xué)生的閱讀學(xué)習(xí)范圍。通過課外閱讀教學(xué)，還能夠豐富教學(xué)方式，讓學(xué)生除了在課堂中學(xué)習(xí)閱讀，還能夠利用課余的時間，在圖書館或者網(wǎng)絡(luò)上自主地學(xué)習(xí)課外閱讀訓(xùn)練，最大限度地發(fā)揮出學(xué)生寫作的潛能。

三、開展小學(xué)語文課外閱讀教學(xué)的方法

1.明確教學(xué)目標(biāo)

要想實(shí)施好小學(xué)語文課外閱讀教學(xué)，最重要的是明確教學(xué)目標(biāo)。教師只有明確了教學(xué)的目標(biāo)，才能夠引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入寫作當(dāng)中，教師才能夠幫助學(xué)生樹立自主寫作意識。課外閱讀教學(xué)主要是把培養(yǎng)學(xué)生寫作性思維作為教學(xué)的目標(biāo)，通過對教學(xué)目標(biāo)的實(shí)施，培養(yǎng)學(xué)生的自主寫作意識，讓學(xué)生能夠發(fā)現(xiàn)寫作中的問題，對問題進(jìn)行思考，最終能夠解決問題。

2.通過巧設(shè)問題，激發(fā)學(xué)生的寫作熱情

小學(xué)語文課外閱讀教學(xué)的目標(biāo)就是要挖掘并保持住學(xué)生的寫作熱情。教師應(yīng)該把閱讀教學(xué)中的內(nèi)容巧妙地轉(zhuǎn)化成為問題情景，通過從細(xì)節(jié)到整體設(shè)置問題。問題的提出一定要貫徹全文的思想，通過細(xì)節(jié)的問題反映出全文的主要思想，通過提出問題并與學(xué)生討論問題和歸納問題，從而培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力，提升學(xué)生各方面的能力。

3.通過鼓勵學(xué)生提問，培養(yǎng)學(xué)生的寫作精神

在小學(xué)語文課外閱讀教學(xué)當(dāng)中，老師應(yīng)該通過提出巧妙的問題，然后引導(dǎo)學(xué)生提出問題。在寫作的教學(xué)當(dāng)中，教師要著重培養(yǎng)學(xué)生提出問題的能力，通過耐心地鼓勵學(xué)生，讓學(xué)生學(xué)會發(fā)現(xiàn)問題，從探討問題中找出問題的答案。教師還應(yīng)該鼓勵小組式寫作，讓學(xué)生形成團(tuán)隊進(jìn)行合作交流，不僅能夠提高教學(xué)效率，還能夠讓學(xué)生之間相互學(xué)習(xí)，找自身的不足，學(xué)習(xí)他人的優(yōu)點(diǎn)。

總而言之，小學(xué)語文課外閱讀教學(xué)雖然能夠優(yōu)化教學(xué)效果，但是其中還存在一定的缺陷，還有許多值得我們深思的地方。教師應(yīng)該通過明確教學(xué)目標(biāo)，鼓勵學(xué)生寫作，讓學(xué)生得到全面而綜合的發(fā)展，真正發(fā)揮出語文課外閱讀在作文教學(xué)中的效果。

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