藏區(qū)小學(xué)漢語(yǔ)文教學(xué)問(wèn)題淺談

小達(dá)娃潘多

隨著中國(guó)改革開(kāi)放的成功和綜合國(guó)力的提高，漢語(yǔ)在中國(guó)乃至于在全世界已成為重要的信息交流工具，在經(jīng)濟(jì)全球化，中國(guó)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)逐步一體化，各民族經(jīng)濟(jì)文化交流加快的時(shí)期，較低的漢語(yǔ)文水平對(duì)藏區(qū)長(zhǎng)期經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展不利，因此應(yīng)采取有效措施加強(qiáng)藏區(qū)雙語(yǔ)教育背景下的小學(xué)漢語(yǔ)文教學(xué)。

1加強(qiáng)藏區(qū)小學(xué)漢語(yǔ)文教學(xué)的重要意義

加強(qiáng)藏小學(xué)漢語(yǔ)文教學(xué)，這對(duì)提高學(xué)生的漢語(yǔ)文水平，提高學(xué)生社交、升學(xué)、就業(yè)能力，培養(yǎng)良好的思想道德素質(zhì)，提高藏區(qū)的人力資本和社會(huì)資本水平，促進(jìn)個(gè)人收入增加和藏區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展，提高物質(zhì)資本水平，促進(jìn)各民族多元文化的交流，促進(jìn)社會(huì)和諧發(fā)展等都具有重要意義。

1.1有利于提高藏區(qū)的人力資本水平

首先，良好的漢語(yǔ)文水平有利于學(xué)好藏文類科目。因此，學(xué)生掌握了良好的漢語(yǔ)文有助于順利學(xué)好這些課程，同時(shí)，良好的漢語(yǔ)水平對(duì)學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)知識(shí)和技能也有較大的幫助。其次，良好的漢語(yǔ)文水平有利于學(xué)生較好掌握職業(yè)教育的知識(shí)和技能。目前藏區(qū)開(kāi)始大力發(fā)展適合本地區(qū)本民族的職業(yè)教育，如西藏藏區(qū)已開(kāi)始推行“9+3”免費(fèi)教育計(jì)劃，即通過(guò)9年免費(fèi)小學(xué)和初中的基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)后，把藏族學(xué)生，主要是農(nóng)牧區(qū)的學(xué)生集中到本地或內(nèi)地職業(yè)學(xué)校進(jìn)行免費(fèi)的3年職業(yè)教育，快速培養(yǎng)藏區(qū)發(fā)展人才。因此，對(duì)這些學(xué)生來(lái)說(shuō)，沒(méi)有良好的漢語(yǔ)水平很難較好地接受目前還主要以漢語(yǔ)文授課為主的職業(yè)教育。第三，良好的漢語(yǔ)文水平可促進(jìn)藏區(qū)農(nóng)牧區(qū)勞動(dòng)力的轉(zhuǎn)移。對(duì)藏區(qū)農(nóng)牧區(qū)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，掌握了較好的職業(yè)技能，尤其是非農(nóng)技能后，有較好的漢語(yǔ)文水平，就能順利向非農(nóng)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移，向城鎮(zhèn)轉(zhuǎn)移或到內(nèi)地工作，降低藏區(qū)的二元結(jié)構(gòu)矛盾。較好的漢語(yǔ)文水平有助于藏文專業(yè)就讀的大學(xué)生較好與人溝通，獲得不同民族的文化和知識(shí)，進(jìn)一步提高自己的漢語(yǔ)水平，畢業(yè)后可在全國(guó)各地就業(yè)，即使回到藏區(qū)工作，有良好雙語(yǔ)水平，也能較好就業(yè)，并能在也有其他民族雜居的藏區(qū)勝任各項(xiàng)管理和技術(shù)工作。

1.2有利于提高藏區(qū)的社會(huì)資本水平

加強(qiáng)藏區(qū)農(nóng)牧區(qū)學(xué)生漢語(yǔ)文水平的提高，有助于他們通過(guò)各種形式同其他地區(qū)、其他民族聯(lián)系，延伸目前的社區(qū)交往范圍，能在較大的社會(huì)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)中獲得更多友誼、理解、合作和幫助，能把自己的人力資本和物質(zhì)資本更好利地用起來(lái)，影響并帶動(dòng)本地區(qū)形成外向擴(kuò)散性的社會(huì)網(wǎng)絡(luò)，整體促進(jìn)社區(qū)與多元文化，尤其是漢文化的交流，促進(jìn)思想進(jìn)步，經(jīng)濟(jì)發(fā)展。因此，應(yīng)積極采取有效措施，加強(qiáng)中學(xué)漢語(yǔ)文教學(xué)。

2加強(qiáng)藏區(qū)小學(xué)漢語(yǔ)文教學(xué)的對(duì)策建議

加強(qiáng)漢語(yǔ)文教學(xué)，提高學(xué)生漢語(yǔ)文水平具有重要的意義。因此，應(yīng)通過(guò)合理定位漢語(yǔ)文教學(xué)，推廣并完善專門(mén)教材，培養(yǎng)專業(yè)教師，創(chuàng)新教學(xué)方法等來(lái)促進(jìn)漢語(yǔ)文教學(xué)水平的提高。

2.1合理定位漢語(yǔ)文教學(xué)

漢語(yǔ)文教學(xué)要達(dá)到“民漢兼通”，漢語(yǔ)文作為第二語(yǔ)言，如何進(jìn)行定位呢？根據(jù)國(guó)家小學(xué)漢語(yǔ)文教學(xué)大綱精神和藏區(qū)教育的具體特征，應(yīng)將其定位為基礎(chǔ)性、工具性、思想性和人文性課程。小學(xué)漢語(yǔ)文課是基礎(chǔ)課程，它的任務(wù)不是培養(yǎng)專業(yè)人才，而是為學(xué)生以后進(jìn)一步學(xué)習(xí)打下必需的基礎(chǔ)。有些學(xué)校從小學(xué)四年級(jí)開(kāi)始學(xué)漢語(yǔ)文，啟蒙遲，影響以后的學(xué)習(xí)。因此，應(yīng)從小學(xué)一年級(jí)正式開(kāi)始學(xué)習(xí)漢語(yǔ)文，在有條件的地方可從幼兒園開(kāi)始啟蒙漢語(yǔ)文教學(xué)。

2.2全面推行并完善專門(mén)教材

目前主要是在推廣藏區(qū)雙語(yǔ)教育下的漢語(yǔ)文教材。漢語(yǔ)文教材應(yīng)體現(xiàn)這些特性：一是基礎(chǔ)性和工具性。漢語(yǔ)文教材在小學(xué)階段進(jìn)行基本的字詞句訓(xùn)練，進(jìn)行簡(jiǎn)單的聽(tīng)力、對(duì)話和短小的課文閱讀訓(xùn)練。教材最好配有朗讀、知識(shí)講析磁帶或光盤(pán)，并建立相關(guān)網(wǎng)站，教師、學(xué)生可上網(wǎng)查找相關(guān)資料，在網(wǎng)絡(luò)的輔導(dǎo)下教師提高備課質(zhì)量，有條件的學(xué)生也能自學(xué)。

2.3創(chuàng)新有效教學(xué)方法

教學(xué)中可通過(guò)對(duì)話練習(xí)、討論或講故事來(lái)提高學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)能力；通過(guò)小作文、寫(xiě)周記或日記的方法提高學(xué)生的寫(xiě)作能力；課堂閱讀或指定課外讀物，并讓學(xué)生在上課時(shí)講解分析，可提高學(xué)生的閱讀能力；在小學(xué)階段，教師可以靈活地安排，適當(dāng)參與到和學(xué)生共同欣賞、分析文學(xué)作品，聯(lián)系實(shí)際談感受或把作品編排為短劇表演，使學(xué)生從中獲得思想和人文素質(zhì)的熏陶。有條件的地方可使用多媒體教學(xué)，把聲音、圖片、視頻立體呈現(xiàn)給學(xué)生，用各種感官刺激學(xué)生，提高教學(xué)效果。此外，應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生課后多用普通話進(jìn)行交流，多組織學(xué)生同其它模式的學(xué)生進(jìn)行漢語(yǔ)交流，到漢文化相對(duì)集中的地方進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐。針對(duì)藏族學(xué)生在漢語(yǔ)文方面?zhèn)€體興趣和特長(zhǎng)的差異，可舉辦興趣小組等作為漢語(yǔ)文的延伸課程，因材施教地培養(yǎng)學(xué)生的漢語(yǔ)文演講，寫(xiě)作、書(shū)法等特長(zhǎng)，機(jī)動(dòng)靈活地培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)和影視作品的欣賞能力，從而更好地提高學(xué)生的漢語(yǔ)文水平和人文素質(zhì)。

此外，應(yīng)積極推行寄宿制教育，通過(guò)集中規(guī)模辦學(xué)，提高教學(xué)水平，提高漢語(yǔ)文的教學(xué)質(zhì)量。在小學(xué)通過(guò)科學(xué)合理的統(tǒng)考制度，檢驗(yàn)學(xué)生掌握漢語(yǔ)文的情況，督促教師提高教學(xué)質(zhì)量。民族漢語(yǔ)文考試應(yīng)突出考查學(xué)生漢語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能。通過(guò)該考試制度來(lái)明確漢語(yǔ)文教學(xué)的具體目標(biāo)，檢驗(yàn)學(xué)生漢語(yǔ)文水平掌握程度，促進(jìn)漢語(yǔ)文教學(xué)水平全面提高。