淺談班級文化建設(shè)對校園文化建設(shè)的推動和促進(jìn)作用

周勇

摘 要：構(gòu)建班級文化是提高學(xué)生品德修養(yǎng)和審美情趣，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的必需，也是促進(jìn)學(xué)校文化建設(shè)的基礎(chǔ)，校園班級文化的建設(shè)對整個學(xué)校校園文化特色發(fā)展的貢獻(xiàn)，對學(xué)生的教育和學(xué)習(xí)以及成長、成才都起著重要的推動作用。我們應(yīng)力求在班級文化建設(shè)的過程中，不斷增強(qiáng)學(xué)生的主體意識、群體意識，提高學(xué)生的人文素養(yǎng)，豐富學(xué)生的課內(nèi)和課外的學(xué)習(xí)內(nèi)容，促進(jìn)學(xué)生全面加特長的發(fā)展。班級文化建設(shè)是校園文化建設(shè)的核心，對校園文化的整體建設(shè)和學(xué)生的發(fā)展都發(fā)揮著重要的推動和促進(jìn)作用。

關(guān)鍵詞：班級；校園；物質(zhì)；制度；行為；精神文化；建設(shè)

著名教育家杜威曾經(jīng)說：學(xué)生在學(xué)校可以同時受到兩種教育，獲得兩種知識；一種是有意識地學(xué)到的知識，一種是無意識地學(xué)到的知識，有意識地學(xué)到的知識是專門的學(xué)習(xí)學(xué)到的，而無意識學(xué)到的知識是他們受到人文環(huán)境的影響，在環(huán)境中看、聽、與人交往時所獲得的知識。

所謂班級文化，主要指班級內(nèi)部形成的具有一定特色的思想觀念和行為規(guī)范的總和，是一個班級內(nèi)在素質(zhì)和外在形象的集中體現(xiàn)。它是班級的靈魂所在，是班級生存和發(fā)展的動力和成功的關(guān)鍵。

班級文化是一個班級的靈魂，是每個班級所特有的。它具有自我調(diào)節(jié)、自我約束的功能。班級文化涉及到與班級有關(guān)的各類人群，既包括我們以往比較關(guān)注的學(xué)生與學(xué)生之間的關(guān)系、師生之間的關(guān)系，也包括我們?nèi)菀缀雎缘慕處熤g以及教師與家長之間的關(guān)系。而教師與教師之間是合力的關(guān)系，教師與家長之間是互補(bǔ)的關(guān)系。那么，怎樣在校園文化建設(shè)中搞好班級文化建設(shè)呢？

一、注重班級物質(zhì)文化建設(shè)，推動校園文化建設(shè)提供實實在在的“硬文化”建設(shè)

一個班級是否具有教育氣息，是衡量這個班級優(yōu)劣的重要標(biāo)準(zhǔn)。班級物質(zhì)文化是一種“硬文化”、“顯性文化”，可以摸得著、看得見的環(huán)境文化。

教室環(huán)境是班級形象的標(biāo)志之一。美化教室環(huán)境，既建設(shè)了良好的班級形象，也可以用優(yōu)美的環(huán)境陶冶學(xué)生的情操。心理學(xué)研究證明，自然環(huán)境、社會現(xiàn)實會對人的心理產(chǎn)生巨大影響。優(yōu)美的教室環(huán)境能給學(xué)生增添生活和學(xué)習(xí)的樂趣，消除學(xué)習(xí)后的疲勞。更重要的是，優(yōu)美的學(xué)習(xí)環(huán)境有助于激發(fā)學(xué)生熱愛班級、熱愛學(xué)校的情感，促進(jìn)學(xué)生奮發(fā)向上，增強(qiáng)班級的凝聚力。另外，優(yōu)美的教師環(huán)境還可以規(guī)范學(xué)生的行為。優(yōu)美的班級環(huán)境和健康向上的校園環(huán)境，對學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活及思想言行具有規(guī)范作用。

那么，怎樣做好班級物質(zhì)文化建設(shè)呢？

1.注重教室的衛(wèi)生。教室衛(wèi)生是班級的窗口，是文明的標(biāo)志。要保持干凈的教室環(huán)境，需要培養(yǎng)學(xué)生良好的衛(wèi)生習(xí)慣，制訂嚴(yán)格的衛(wèi)生制度，人人參與，加強(qiáng)檢查和監(jiān)督，保持教室的清潔和美觀。

2.重視教室的布置和美化。班級文化氣氛營造的主陣地之一是教室的墻壁。著名教育家蘇霍姆林斯基曾說：“讓學(xué)校每一面墻壁都會說話，孩子在他周圍——在學(xué)校走廊的墻壁上、在教室里、在活動室里經(jīng)?？吹降囊磺?，對于他精神面貌的形成具有重大的意義。這里的任何東西都不應(yīng)當(dāng)是隨便安排的”。

在抓教室環(huán)境布置時，首先是班訓(xùn)，可以把班訓(xùn)貼在教室前面的墻上，讓學(xué)生隨時可見；使之成為學(xué)生的行為準(zhǔn)則。其次是班級墻壁上貼學(xué)生寫的名言警句，這些名言警句通常是針對某一時期學(xué)生具體的情況而有意識的張貼上去的。例如，針對學(xué)生整天無所事事，不知道自己應(yīng)該做什么和怎樣做，我就和班干部一起寫了“想要凌云壯志，做要腳踏實地”的警句貼在墻上，并在班會及其它適合的時機(jī)引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)該怎樣想和做。針對學(xué)生前一段時間對學(xué)習(xí)不太認(rèn)真，沒有目標(biāo)，對自己的高中三年沒有規(guī)劃，又在教室后面墻壁上貼了“人生因夢想而輝煌，青春因高考而壯美”和“青春無敵，夢想無限”的警句，目的是讓學(xué)生一走進(jìn)教室就知道自己要為自己的夢想而奮斗，為高考而努力，讓自己的青春精彩無悔。教室后面的墻壁上則是學(xué)生的作品展示區(qū)，既展示了優(yōu)秀作品，又給其他同學(xué)樹立了榜樣。

另外，教室美化不僅限于教室內(nèi)，還包括室外，一般來說，在教室門外應(yīng)該布置有班級簡介或其他之類的東西，上面應(yīng)包含校徽、校訓(xùn)、班徽、班訓(xùn)、班級口號、班級目標(biāo)、班級寄語等內(nèi)容。

二、建立健全班級制度文化建設(shè)，促進(jìn)學(xué)校管理規(guī)范化

1.班級管理制度建設(shè)則是一種“軟文化”、“隱性文化”，包括制度文化、觀念文化和行為文化。制度文化包括各種班級規(guī)約，構(gòu)成一個制度化的法制文化環(huán)境；觀念文化則是關(guān)于班級、學(xué)生、社會、人生、世界、價值的種種觀念，這些觀念彌漫在班級的各個角落，潛移默化地影響著學(xué)生；因制度和觀念等引發(fā)出來，從學(xué)生身上表現(xiàn)出來的言談舉止和精神面貌，則是行為文化。

2.班級制度文化建設(shè)，主要以中學(xué)生日常行為規(guī)范和學(xué)校的相關(guān)制度為依據(jù)，同時根據(jù)班級實際，體現(xiàn)班級特色。班級制度文化建設(shè)是形成良好班風(fēng)的必要條件，要十分重視。我班根據(jù)實際情況制定了本班班規(guī)，學(xué)生綜合考核制度、合作學(xué)習(xí)機(jī)制和衛(wèi)生管理制度等。為了隨時提起學(xué)生的注意，我將班級班規(guī)布置在教室進(jìn)門的顯眼處，讓學(xué)生隨時都會注意，因此在教室剛進(jìn)門的前面墻壁上張貼了“合作之窗”的關(guān)于班級自主管理和合作學(xué)習(xí)的相關(guān)制度。在教室剛進(jìn)門的左側(cè)墻壁上則是“班級公務(wù)欄”和“我們共同的約定”，班級公務(wù)欄用于張貼課表、值日表和其他學(xué)校制度；我們共同的約定就是班規(guī)，為什么把班規(guī)稱為共同的約定，是因為在制定班規(guī)是不是班主任一人說了算，而是由學(xué)生下去思考怎樣創(chuàng)造一個良好的學(xué)習(xí)氛圍而寫的建議，最終把學(xué)生所寫的建議和想法收集整理，在學(xué)生的共同參與下制定了本班班規(guī)，這些都是學(xué)生自己提出來的，更符合學(xué)生的需求和意愿，也充分體現(xiàn)了學(xué)生的主人翁意識和主體地位，因此稱為共同的約定，學(xué)生也沒有理由不遵守。

3.制度文化的建設(shè)及其對學(xué)生發(fā)展的影響。班級制度文化的建設(shè)，不僅為學(xué)生提供了一個制度化的法制環(huán)境，還為學(xué)生提供了評定品格和行為的尺度，從而使每一個學(xué)生時時都在一定的準(zhǔn)則規(guī)范下自覺地約束自己的言行，使之朝著符合班級的群體利益、符合教育培養(yǎng)目標(biāo)的方向發(fā)展。學(xué)生在良好的文化氛圍中正確面對學(xué)習(xí)和生活，建立法制觀念、按照法規(guī)辦事、履行自己的職責(zé)和義務(wù)，維護(hù)自己的權(quán)利，不斷提高自身的社會化程度。endprint

學(xué)生一旦置身于班級集體的文化氛圍之中，他們的思想觀念就會受到潛移默化的影響，日積月累就會形成一種與班級文化相融合的價值觀。班級中全體成員的群體意識、輿論風(fēng)氣、價值取向、審美觀念、制度文化和精神風(fēng)貌的反映，是班級文化的核心與靈魂。教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)班級的實際制訂一系列的班級規(guī)章、制度、公約和紀(jì)律等，在經(jīng)過全體成員集體表決的基礎(chǔ)上，認(rèn)真組織實施，堅持“依法治班”，在班級制度的各項條文中，突出精神風(fēng)貌、價值觀念、作風(fēng)態(tài)度等具有文化氣息的條款，給制度以靈魂，共同發(fā)揮規(guī)章制度的強(qiáng)制作用和激勵作用，使班級形成“事事有人做，人人有事做，時時有事做，事事有時做”的良好局面。

例如：建立《班級公約》是班級工作中經(jīng)常實施的一種制度，也是班級建設(shè)中最為完整的“班級憲法”，從“班歌”到“班訓(xùn)”，從“班級法庭”到“班級懲罰與獎勵”，與學(xué)生一起討論研究，制定得盡量地完整、全面。讓學(xué)生在班級生活中體驗“社會生活”。為幫助學(xué)生實現(xiàn)將班級制度文化從強(qiáng)制約束向自覺遵守的轉(zhuǎn)化，根據(jù)學(xué)生的心理特點，借助于晨檢、班報、班日誌等方式，積極地進(jìn)行宣傳，同時結(jié)合開展豐富多彩的活動，正確加以引導(dǎo)，以幫助學(xué)生養(yǎng)成自覺遵守日常行為規(guī)范的良好習(xí)慣。

三、構(gòu)建班級行為文化，推動校園文化建設(shè)健康發(fā)展

學(xué)生進(jìn)入班級這個組織后，除完成自己的學(xué)習(xí)任務(wù)外，還要盡自己義務(wù)，承擔(dān)對集體的責(zé)任；在集體活動中學(xué)生要遵守各種紀(jì)律和規(guī)范，約束自己的那些與集體規(guī)范相違背的言行，學(xué)習(xí)各種為人處事的準(zhǔn)則和道德規(guī)范。“學(xué)會認(rèn)知、學(xué)會做事、學(xué)會共同生活，學(xué)會生存”是終生教育建立四個支柱。例：現(xiàn)在城區(qū)學(xué)生獨生子女較多，以自我為中心，個性張揚(yáng)，對老師見面不打招呼，甚至背后還會給老師起綽號，這種不良現(xiàn)象不利于和諧師生關(guān)系的建立，為此教師應(yīng)適時的召開一次《感恩的心》主題的班會，先講課任老師工作認(rèn)真，有的帶病堅持上課，改作業(yè)有時甚至到深夜；講當(dāng)前班上存在尊敬老師方面不夠的現(xiàn)象，然后請學(xué)生發(fā)言，最后可齊唱《感恩的心》作為班會總結(jié)，相信能取到良好的效果。用學(xué)生身邊的人和事教育和提練出學(xué)生的行動準(zhǔn)則，學(xué)生愿意樂學(xué)、更樂做，學(xué)有方向，趕有目標(biāo)，從而豐富班級的行為文化。

四、重點塑造班級精神，推動校園文化建設(shè)向多元化發(fā)展

真正的班級文化建設(shè)，不僅僅是漂亮的教室環(huán)境，最重要的還應(yīng)當(dāng)是從人文學(xué)的角度實施班級管理，用班級文化的氛圍來薰染學(xué)生，幫助學(xué)生走出誤區(qū)，改變習(xí)慣，最終使學(xué)生在“無意識”中養(yǎng)成一定的人文素養(yǎng)，超越、完善自我，鑄造人格精神。這還得升華到深層次的班級精神文化建設(shè)。

班級精神文化屬于觀念形態(tài)層，是班級文化的核心內(nèi)容，包括班級精神、班級凝聚力、團(tuán)隊意識、班級文化活動等內(nèi)容。這些內(nèi)容反映價值觀、人生觀深層次的文化。

1.班級精神塑造，形成科學(xué)價值觀。一個班級要有班魂，也就是班級精神。這種精神要在班級成立之初有意識地培養(yǎng)，逐步讓學(xué)生理解接受，根植在全體學(xué)生的心里。例如，我在班級文化建設(shè)中就把“冰凍三尺非一日之寒”等理念灌輸給學(xué)生，抓住一切機(jī)會給學(xué)生講解這些理念的含義，引導(dǎo)學(xué)生在實踐中慢慢培養(yǎng)并形成這種班級精神。

2.班級凝聚力培養(yǎng)，構(gòu)建精神高地。班級凝聚力是在多因素共同作用下形成的。由于我校的大型活動較少，學(xué)生相互交流了解的時間較少，因此最能調(diào)動一個班級學(xué)生情感的，最能體現(xiàn)班級凝聚力的莫過于學(xué)校歌詠合唱比賽、校運會和班級組織的各種座談會。在歌詠合唱比賽中，讓他們懂得每一個人都應(yīng)為班集體出一份力。在校運會剛過，我發(fā)現(xiàn)我們班一些同學(xué)開始放松和泄氣，學(xué)習(xí)氣氛有所下降，很多同學(xué)都是自己各忙各的事，我就借助班上一位貧困學(xué)生的父親生病住院而正在為醫(yī)療費發(fā)愁時，班委決定要對這位同學(xué)表示大家的心意的機(jī)會，組織召開了主題為“傾情溝通、不怕困難、越挫越勇”的主題班會，既讓同學(xué)之間相互交流，又增強(qiáng)了班級的凝聚力，收獲很大。

3.積極參加班級活動，構(gòu)筑學(xué)生群體意識。班級活動是班級文化建設(shè)的有效途徑之一，班級文化通過班級活動可以得到充分的體現(xiàn)和升華。班級活動一般可分為兩類：一類是學(xué)校組織的活動，如軍訓(xùn)、運動會、藝術(shù)節(jié)等。這類活動規(guī)模大、影響深，對于形成健康向上、團(tuán)結(jié)進(jìn)取的班級團(tuán)隊精神起很大作用。另一類是班級內(nèi)部的活動，如班會、辯論會、演講會、興趣小組等。這些活動內(nèi)容廣泛、形式多樣，能對學(xué)生的思想、觀念起到潛移默化的作用。鑒于我校實際，學(xué)校組織的活動開展得比較少，因此我們只能通過班內(nèi)組織的活動來提升班級精神文化。

學(xué)校對班級文化建設(shè)，每學(xué)年末依據(jù)《學(xué)校班級文化建設(shè)檢查評比細(xì)則》，評比表彰一批班級文化建設(shè)有突出成果的“特色班級”和班主任。每年教師節(jié)前我校對班級文化建設(shè)評比表彰了“最佳特色班”5個、“最佳主題班”5個、“最佳師生合作班”5個，表彰優(yōu)秀班主任5名。因此，全校師生著力打造班級文化，班級精神面貌煥然一新，推進(jìn)了校園文化建設(shè)，從而提升了校園文化品位。

班級文化建設(shè)對學(xué)生的教育和學(xué)習(xí)以及成長、成才起著不可估量的作用，以上作者就班級文化建設(shè)在校園文化建設(shè)中的地位和作用利用已學(xué)的知識行了論述。我認(rèn)為進(jìn)行班級文化的宣傳，把班級的文化建設(shè)與教育教學(xué)和社會文化的穿插聯(lián)系起來，運用理論聯(lián)系實際的基本方法把班級文化建設(shè)的發(fā)展提升到更高的水平，有利于學(xué)校教育教學(xué)工作和班級管理的開展。

構(gòu)建班級文化是提高學(xué)生品德修養(yǎng)和審美情趣，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的必需，也是促進(jìn)學(xué)校文化建設(shè)的基礎(chǔ)，校園班級文化的建設(shè)對整個學(xué)校校園文化特色發(fā)展的貢獻(xiàn)，對學(xué)生的教育和學(xué)習(xí)以及成長、成才都起著重要的推動作用。我們應(yīng)力求在班級文化建設(shè)的過程中，不斷增強(qiáng)學(xué)生的主體意識、群體意識，提高學(xué)生的人文素養(yǎng)，豐富學(xué)生的課內(nèi)和課外的學(xué)習(xí)內(nèi)容，促進(jìn)學(xué)生全面加特長的發(fā)展。班級文化建設(shè)是校園文化建設(shè)的核心，對校園文化的整體建設(shè)和學(xué)生的發(fā)展都發(fā)揮著重要的推動和促進(jìn)作用。

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本文曾獲貴州省教育科學(xué)院 貴州省教育學(xué)會關(guān)于開展2014年教育教學(xué)科研論文教學(xué)（活動）設(shè)計征集和評選活動一等獎endprint