小學(xué)語文閱讀與寫作教學(xué)的現(xiàn)狀及對(duì)策

李兆林

摘 要：由于在新課程不斷改革的背景下全面要求提高小學(xué)語文素養(yǎng)，對(duì)小學(xué)語文素養(yǎng)加強(qiáng)的主要方法就是促進(jìn)閱讀和寫作教學(xué)。但是長期受到應(yīng)試教學(xué)的影響，導(dǎo)致小學(xué)語文在教學(xué)過程中的閱讀與寫作不能得到有效結(jié)合，致使小學(xué)語文教師在閱讀以及寫作中的教學(xué)質(zhì)量受到嚴(yán)重影響，所以本文分析小學(xué)語文閱讀與寫作教學(xué)中的實(shí)際狀況，進(jìn)而提出以下內(nèi)容。關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；閱讀；寫作現(xiàn)狀；措施

1引言

小學(xué)語文在教學(xué)過程中的聽、說、讀、寫基本需求就是閱讀以及寫作。小學(xué)語文不管在閱讀中，還是在寫作過程中都存在比較多的問題，怎樣對(duì)小學(xué)語文閱讀以及寫作教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行提高，是現(xiàn)階段需要重點(diǎn)解決的問題。由于小學(xué)語文教學(xué)中要高度培養(yǎng)學(xué)生的閱讀和寫作能力，這是學(xué)生學(xué)好語文的主要基礎(chǔ)。

2教學(xué)現(xiàn)狀分析

2.1小寫語文閱讀教學(xué)現(xiàn)狀分析

小學(xué)生年齡比較小，所以作為一名小學(xué)語文教師在教學(xué)過程中，一定要高度重視學(xué)生年齡特點(diǎn)。小學(xué)生年齡較少，各個(gè)方面存在嚴(yán)重欠缺，導(dǎo)致教師在寫作教學(xué)中存在較大難度。只有讓學(xué)生運(yùn)用恰當(dāng)?shù)奈淖忠约霸~語寫出相對(duì)來說比較正確、通順的句子表達(dá)自己想法，還可以把詞組組成句子，把句子組成比較完整的文章。但實(shí)際寫作要求會(huì)對(duì)小學(xué)生帶來一定難度，學(xué)生在寫作過程中不僅缺少創(chuàng)造力，同時(shí)也缺乏想象力，情感匱乏，導(dǎo)致整篇文章變得尤為空洞，這是小學(xué)語文寫作教學(xué)質(zhì)量產(chǎn)生影響的主要因素。與此同時(shí)還會(huì)導(dǎo)致學(xué)生對(duì)語文寫作興趣逐漸降低，教學(xué)寫作教學(xué)的意義不能得到充分發(fā)揮。

2.2小學(xué)語文寫作教學(xué)現(xiàn)狀分析

小學(xué)語文在實(shí)際閱讀教學(xué)過程中，學(xué)生不管在閱讀書目上，還是在閱讀量上都不是很多。現(xiàn)階段小學(xué)語文教材都通過較多次數(shù)的修改以及不斷調(diào)整。由于目前我國小學(xué)語文教材加大閱讀量，直至新課改后，對(duì)小學(xué)語文閱讀過程中的規(guī)定進(jìn)行明確，明顯加大對(duì)教材中的閱讀文章。由于新課改的有效調(diào)整，小學(xué)閱讀量在一定程度上有著較大的提高，不斷增加小學(xué)閱讀量，所以進(jìn)一步要求學(xué)生要對(duì)閱讀效率不斷加快，這給語文教師在閱讀教學(xué)中帶來較大壓力。

3解決策略分析

3.1鉆研教材，對(duì)技充分發(fā)掘

現(xiàn)如今小學(xué)語文教材中，多數(shù)都經(jīng)過不斷的實(shí)踐進(jìn)行選擇，存在比較強(qiáng)的代表性。在語文教學(xué)時(shí)，要求教師要仔細(xì)的研究語文教材，并且對(duì)教材中的核心內(nèi)容充分找到，同時(shí)挖掘教材中的寫作技巧，此外也要做好充足準(zhǔn)備，在課堂教學(xué)中逐漸引導(dǎo)學(xué)生積極傳授學(xué)生經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生能更好的掌握教材中的寫作技巧，對(duì)學(xué)生閱讀能力不斷提高，在一定程度上為學(xué)生的寫作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

3.2加強(qiáng)小學(xué)語文閱讀教學(xué)策略

在對(duì)小學(xué)語文閱讀教學(xué)過程中，語文教師要重視學(xué)生語文學(xué)習(xí)熱情以及興趣，此外教師也要積極引導(dǎo)學(xué)生對(duì)閱讀的興趣，例如在語文教學(xué)過程中，教師可以為學(xué)生講述一些古今中外的名人事跡以及閱讀習(xí)慣，在課堂中教師要能給學(xué)生一同研究文章的故事情景以及人物特點(diǎn)，這樣不僅能全面提高學(xué)生對(duì)語文的熱情以及學(xué)校興趣，同時(shí)也能提高學(xué)生的閱讀熱情以及學(xué)習(xí)興趣，增進(jìn)教師和學(xué)生之間的感情。此外通過正確的引導(dǎo)，能提高學(xué)生閱讀以及寫作能力。由于在小學(xué)語文教學(xué)中學(xué)生自身的年齡比較小，教師在對(duì)學(xué)生獨(dú)立思考能力培養(yǎng)的過程中，要采取正確的引導(dǎo)方式，例如教師可以對(duì)學(xué)生閱讀的文章進(jìn)行選擇，因?yàn)樾W(xué)生自身的分辨能力比較差，不能正確的選擇一些讀物，這樣便要求教師引導(dǎo)學(xué)生如何選擇合適的讀物，積極引導(dǎo)學(xué)生讀好每一篇文章。

3.3提升語文寫作教學(xué)策略

小寫語文寫作時(shí)，學(xué)生在寫作過程中的題材以及靈感通常情況下都是來源于實(shí)際生活，如果脫離現(xiàn)實(shí)生活，也會(huì)導(dǎo)致學(xué)生所寫出的文章存在空洞。所以教師在寫作教學(xué)時(shí)，寫作要結(jié)合實(shí)際生活。如果學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中能不斷加大社會(huì)實(shí)踐，在不斷實(shí)踐的過程中對(duì)學(xué)生思維能力積極開闊，對(duì)學(xué)生知識(shí)面不斷拓展。結(jié)合以前教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，小學(xué)語文寫作教學(xué)中要和現(xiàn)實(shí)生活有效結(jié)合，只有在學(xué)習(xí)中保證學(xué)生積極的參與社會(huì)實(shí)踐，在實(shí)踐中感受和接觸社會(huì)，提高學(xué)生寫作能力，保證文章內(nèi)容不再空洞，不僅促進(jìn)語文教師在教學(xué)中的質(zhì)量，同時(shí)還能提高教學(xué)水平。語文課堂上，教師要和學(xué)生積極的溝通交流，對(duì)學(xué)生寫作能力積極培養(yǎng)，在和學(xué)生不斷溝通交流中營造好的課堂氛圍，為學(xué)生提供交流平臺(tái)，促進(jìn)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，提高學(xué)生寫作能力。教師在教學(xué)時(shí)，要不斷的鼓勵(lì)學(xué)生以及引導(dǎo)學(xué)生，善于使用小品等方式進(jìn)行表演，鼓勵(lì)學(xué)生多學(xué)習(xí)一些優(yōu)秀的文章，在實(shí)際閱讀中不斷提高自己，改進(jìn)自己，全面加強(qiáng)教師在教學(xué)中的效率。

3.4開展多樣化讀書活動(dòng)

教師要對(duì)學(xué)生閱讀興趣不斷提高，同時(shí)也要開展舉報(bào)一些多樣化讀書活動(dòng)，使其可以為學(xué)生營造出良好的閱讀情景。此外教師也可以通過對(duì)一些現(xiàn)代化教學(xué)方式，通過利用多媒體進(jìn)行教學(xué)，在課堂中播放一些啟迪視頻，或者讓學(xué)生觀看一些美好的畫面，對(duì)一些美好的事物進(jìn)行體驗(yàn)，在觀看后可以讓學(xué)生們寫出觀看感受，這樣才可以對(duì)學(xué)生的表達(dá)能力積極培養(yǎng)，同時(shí)也可以對(duì)學(xué)生的寫作能力不斷提高，讓語文閱讀變得更加有趣。在課后教師也要開展一些課外活動(dòng)，讓學(xué)生在多樣化的學(xué)習(xí)活動(dòng)中提高學(xué)生語文閱讀以及寫作興趣。

4總結(jié)

過上述分析可知，閱讀以及寫作主要作為學(xué)生學(xué)習(xí)生活中的重要技能，在一定程度上是學(xué)生最基本的技能。目前在新課程改革背景下，能給小學(xué)語文教學(xué)帶來比較多的發(fā)展契機(jī)，所以進(jìn)一步要求教師要充分運(yùn)用語文教學(xué)改革，對(duì)學(xué)生自身的語文閱讀和寫作能力進(jìn)行不斷加強(qiáng)，只有這樣才能提高語文教師在教學(xué)過程中的質(zhì)量和水平，全面促進(jìn)學(xué)生對(duì)語文學(xué)習(xí)的興趣和效率。

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