淺談計算機軟件在高校和聲教學(xué)中的應(yīng)用

楊帆

【摘 要】隨著計算機技術(shù)的不斷發(fā)展，先進(jìn)科學(xué)技術(shù)在社會多個行業(yè)廣泛推廣。在音樂教育事業(yè)中，先進(jìn)的計算機技術(shù)可為音樂教學(xué)提供高質(zhì)量的計算機軟件。憑借其強大功能及操作便捷等優(yōu)勢，計算機軟件已然轉(zhuǎn)變成提高教學(xué)質(zhì)量的一種有效教學(xué)手段。本文通過闡述和聲學(xué)及其教學(xué)影響因素，分析高校和聲教學(xué)中存在的主要問題，對計算機軟件在高校和聲教學(xué)中的應(yīng)用展開探討，旨在為如何促進(jìn)高校和聲教學(xué)有序開展研究提供一些思路。

【關(guān)鍵詞】計算機軟件；和聲；教學(xué)；應(yīng)用

中圖分類號：G42 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1007-0125（2017）14-0191-02

一、和聲教學(xué)概述

（一）和聲學(xué)

和聲學(xué)指的是研究和聲形成、構(gòu)成原理，與弦之間的關(guān)系，以及它們的應(yīng)用與寫作方法。和聲學(xué)不僅是音樂專業(yè)學(xué)生的一門必修課程，還是從事相關(guān)音樂活動的音樂人士所必須掌握的一項基本技能。對于我國音樂教育而言，和聲學(xué)均被視作基礎(chǔ)理論科目中的主干課程，其重要性不言可喻。因而，和聲學(xué)教學(xué)改革是高校的一項重要課題。對于大多數(shù)擔(dān)任和聲課教學(xué)且具備一定教學(xué)經(jīng)驗的教師而言，總是會一定程度地感受到和聲課教學(xué)過程中所存在的各式各樣困難。表面上來說，之所以會感受到這些困難，可能是因為學(xué)生群體普遍存在音樂學(xué)習(xí)主觀能動性不足、音樂學(xué)習(xí)理解接受能力不足等情況。這一系列情況的引發(fā)，眾多音樂領(lǐng)域的專家學(xué)者指出，與長時間以來不貼近實際情況，沿襲音樂院校理論作曲專業(yè)傳統(tǒng)模式的和聲教學(xué)存在一定的關(guān)聯(lián)。

（二）和聲教學(xué)影響因素

1.音樂的非語義性。對音樂和語言展開比較，兩者均是通過音樂媒介來實現(xiàn)表達(dá)的，然而表達(dá)的內(nèi)容存在顯著區(qū)別。后者存在一種蔚然成風(fēng)的語義，而音樂則截然不同。音樂被限制于藝術(shù)范疇，存在的前提是藝術(shù)交流，無需遵守語義學(xué)規(guī)則，不過其同樣存在相應(yīng)的約定性，換言之，通過人為約定的相關(guān)音樂體系得以進(jìn)行。因而，在音樂學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生首要任務(wù)是掌握此方面的邏輯體系，而音樂本身的邏輯體系法則之一，和聲學(xué)由于其屬于人為設(shè)定的音樂體系，由此很大程度上加大了其學(xué)習(xí)難度。

2.音樂的非造型性。對音樂與美術(shù)、戲劇等藝術(shù)形式展開比較，它們對應(yīng)運用的材料各不相同，作為時間的藝術(shù)，音樂將聲音當(dāng)作媒介，其本身不具備空間造型性，無法對對象形體予以直接表現(xiàn)。因而音樂是十分抽象的。而和聲作為抽象性的音樂理性法則，更是具備抽象性，由此很大程度上加大了其學(xué)習(xí)難度。

3.音樂的創(chuàng)造性。音樂的聲音與自然界的聲音不存在逐一對應(yīng)的關(guān)系。雖然音樂中存在運用直接表現(xiàn)自然界的聲音，但也是在先通過創(chuàng)作者開展創(chuàng)造后運用的。換言之，音樂聲音唯有通過作曲家創(chuàng)造性想象方可得到。鑒于此，音樂被稱為極具創(chuàng)造性的藝術(shù)。和聲本質(zhì)上是研究音樂創(chuàng)造規(guī)律的，因而其創(chuàng)作規(guī)律極難把握，由此很大程度上加大了其學(xué)習(xí)難度。

二、高校和聲教學(xué)中存在的主要問題

（一）傳統(tǒng)和聲教學(xué)內(nèi)容存在一定局限性

大多數(shù)教師過于關(guān)注和聲理論方面的教學(xué)，而疏忽了和聲實踐教學(xué)的重要性，由此引發(fā)理論與實踐失調(diào)的問題，進(jìn)一步造成和聲理論知識的講授顯得十分枯燥無味，對原本多聲部音樂滿是創(chuàng)造性思維的活動造成極大束縛。

（二）教學(xué)形式過于單一

在傳統(tǒng)高校和聲教學(xué)過程中，大多是利用黑板、鋼琴等教學(xué)工具開展教學(xué)，這種機械的教學(xué)形式使得課堂極為沉悶，難以調(diào)動起學(xué)生進(jìn)行和聲學(xué)習(xí)的主觀能動性。

（三）和聲教學(xué)未能與相關(guān)課程實現(xiàn)有效銜接

受傳統(tǒng)和聲教學(xué)內(nèi)容存在一定局限性及教學(xué)形式過于單一的影響，和聲學(xué)難以與其他相關(guān)課程實現(xiàn)有效銜接，太過關(guān)注和聲理論教學(xué)，一定程度上造成學(xué)生難以在多聲部音樂中生成縱向的和聲音響概念，以及橫向的和聲進(jìn)行語匯。和聲學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)鋼琴即興伴奏的一項重要基礎(chǔ)，倘若學(xué)生針對某一歌曲對其開展和聲編配，可能腦海中浮現(xiàn)的主要為相關(guān)倫理知識。這一系列因素均可對高校和聲教學(xué)造成極大影響。

三、計算機軟件在高校和聲教學(xué)中的應(yīng)用

全面高校和聲教學(xué)在時代發(fā)展的新形勢下，要緊隨社會發(fā)展腳步，強化改革創(chuàng)新，在先進(jìn)科學(xué)技術(shù)、成功發(fā)展經(jīng)驗的支持下，逐步強化計算機軟件在高校和聲教學(xué)中的科學(xué)合理應(yīng)用。如何進(jìn)一步促進(jìn)高校和聲教學(xué)有序開展，可以從以下相關(guān)內(nèi)容著手。

（一）借助encore計算機軟件開展和聲教學(xué)

計算機軟件encore作為一款十分實用的和聲教學(xué)軟件，其可有效地將教學(xué)中運用的和聲樂譜及其對應(yīng)的實際音響效果予以呈現(xiàn)。

例如，在原位正三和弦的連接教學(xué)過程中，教師可采用鍵盤開展彈奏，學(xué)生一方面可即時聆聽到和聲音響；另一方面可即時觀看到與和聲音響并行的樂譜，如此一來，必然能夠提高教學(xué)成效。再者，教師也可無需彈琴，可于計算機軟件encore上直接開展和聲教學(xué)，進(jìn)而為某些教師提供有效的教學(xué)便利。

計算機軟件encore在高校和聲教學(xué)中的應(yīng)用，以和弦、吉他和弦輸入為例，對圖像（Graphics）工具條上和弦工具或者吉他和弦工具進(jìn)行點擊后，鼠標(biāo)光標(biāo)會轉(zhuǎn)變?yōu)槭中?，對要求輸入和弦?biāo)記處進(jìn)行點擊后，便會彈出和弦調(diào)節(jié)對話框。和弦、吉他和弦對話框是一致的，僅呈現(xiàn)出的和弦標(biāo)記存在一定差異。使用者可直接于彈出的對話框中選取相應(yīng)的和弦類型（Type），再對低音（Bass）、根音（Root）開展調(diào)節(jié)，可能使用者會不習(xí)慣此種標(biāo)記，好比和弦中的升降號存于右側(cè)，與此期間，使用者可于自定義和弦類型（Custom）空白框中進(jìn)行調(diào)節(jié)，計算機鍵盤上有現(xiàn)成的升號、降號，可用小寫n取代，和弦名則用大寫字母表示，按下確認(rèn)鍵后便完成了和弦向樂譜的輸入。[3]

（二）借助Musicator Win計算機軟件開展習(xí)作示范及作業(yè)講評

Musicator Win是由Musicator公司推出的專業(yè)音樂制作、線譜制作軟件系列，憑借其強大功能、使用便捷等優(yōu)勢，在計算機音樂領(lǐng)域得到廣泛推廣。以Musicator Win中的一個版本Musicator Win3.0（MW3）為例，該版本囊括了MW系列軟件的諸多優(yōu)點，實現(xiàn)了音序、制譜功能相互間的有效結(jié)合，并且實現(xiàn)了數(shù)碼音頻錄制功能，使MW3在計算機音樂領(lǐng)域得到極大推崇。MW3具備極強的音序功能，其高水準(zhǔn)的音序功能是其他同類產(chǎn)品無法比擬的，其新引入的事件列表窗口，可為一系列操作提供可靠保障。借助MW3，無需查看數(shù)據(jù)手冊便可實現(xiàn)對音源一系列功能的有效控制；通過對MW3于專業(yè)音頻工作站開展結(jié)合應(yīng)用，功能可實現(xiàn)24路數(shù)字調(diào)音臺機16軌硬盤錄音機。endprint

MW3在高校和聲教學(xué)中的應(yīng)用，教師可借助MW3對學(xué)生提交的和聲作業(yè)開展點評，使學(xué)生充分明確自身在和聲學(xué)習(xí)過程中存在的問題，進(jìn)而提高和聲教學(xué)效率。舉例而言，在原位正三和弦的連接教學(xué)過程中，往往會出現(xiàn)難以理解的知識點，包括隱伏五度、隱伏八度、平行五度以及平行八度等，面對此方面情況，教師可將相關(guān)錯誤連接對應(yīng)形成的音響與調(diào)整后正確連接對應(yīng)形成的音響開展比較，如此一來，便可使學(xué)生明確認(rèn)識到自身的問題所在，進(jìn)而改善和聲教學(xué)成效。[4]

（三）借助Tonica計算機軟件開展和聲教學(xué)及作業(yè)講評

Tonica是由Partner Software公司推出的一款計算機音樂軟件，近年來在傳統(tǒng)初級和聲教學(xué)、視唱練耳訓(xùn)練中得到廣泛推廣。該款軟件可使和聲例題實現(xiàn)和聲風(fēng)格的轉(zhuǎn)變。除此之外，教師還可借助Tonica特有的自動配合和聲功能開展教學(xué)，可指引學(xué)生對各式各樣和聲風(fēng)格開展比較。所以，Tonica計算機軟件在高校和聲教學(xué)中可起到十分有效的作用。Tonica軟件結(jié)構(gòu)十分簡單，其界面包括工作窗口、菜單欄以及快捷工具欄部分，其中，快捷工具欄具備的功能包括文件的開打、保存；四部和聲（男高Tenor、男低Bass、女高Soprano、女低Alto）每一聲部選擇按鈕；音符、升降號、休止符等選擇按鈕；Midi播放止音、播放按鈕。

Tonica計算機軟件應(yīng)用同樣十分便捷，在開展四部和聲連接過程中，首先于Document菜單欄，對標(biāo)題（Title）、節(jié)拍（Time Signature）以及調(diào)（Key）等進(jìn)行調(diào)節(jié)，然后按下聲部按鈕（B），再按下音符、記號按鈕，實現(xiàn)對音符、升降號的調(diào)節(jié)，最后于五線譜上點擊輸入鍵即可。[5]在快捷工具欄上，還設(shè)有一個小節(jié)線按鈕“|”，通過對該按鈕的應(yīng)用，借助鼠標(biāo)左右鍵，可實現(xiàn)對小節(jié)線的保存、刪除，進(jìn)而實現(xiàn)全面和聲的連接，為和聲教學(xué)提供有效便利。

四、結(jié)語

總而言之，隨著計算機技術(shù)的不斷發(fā)展，先進(jìn)科學(xué)技術(shù)在社會多個行業(yè)廣泛推廣。將先進(jìn)計算機應(yīng)用于高校和聲教學(xué)中，一方面是現(xiàn)代高校音樂教育發(fā)展的要求；另一方面是解決高校和聲教學(xué)中視聽同步問題的有力手段。其并沒有對傳統(tǒng)和聲教學(xué)予以全盤否定，并且在一定程度上，傳統(tǒng)教學(xué)技能仍舊是和聲教師的業(yè)務(wù)基礎(chǔ)，計算機軟件的應(yīng)用，只是基于此，推進(jìn)傳統(tǒng)和聲教學(xué)的進(jìn)一步發(fā)展。通過對計算機軟件的有效應(yīng)用，對深化現(xiàn)階段高校和聲教學(xué)改革、推進(jìn)高校音樂教育有著十分積極的意義。鑒于此，相關(guān)人員務(wù)必要不斷鉆研技術(shù)、總結(jié)經(jīng)驗，清楚認(rèn)識和聲教學(xué)內(nèi)涵特征，全面分析高校和聲教學(xué)中存在的主要問題，結(jié)合高校和聲教學(xué)實際情況，借助encore計算機軟件開展和聲教學(xué)、借助Musicator Win計算機軟件開展習(xí)作示范及作業(yè)講評、借助Tonica計算機軟件開展和聲教學(xué)及作業(yè)講評等，強化計算機軟件在高校和聲教學(xué)中的科學(xué)合理應(yīng)用，積極促進(jìn)高校和聲教學(xué)有序開展。

參考文獻(xiàn)：

[1]徐歡.論電腦音樂軟件在和聲教學(xué)中的具體運用[J].音樂時空，2015，06（02）：172-173.

[2]張睿.運用教育學(xué)理論解析計算機音樂軟件應(yīng)用于和聲教學(xué)的可行性[J].科技風(fēng)，2011，09（05）：192-193.

[3]高長海.談電腦音樂軟件在和聲教學(xué)中的運用[J].考試周刊，2008，21（13）：194.

[4]劉萍麗，黃劍敏.電腦音樂技術(shù)在高師音樂和聲課教學(xué)中的運用[J].藝術(shù)美育（中旬刊），2013，13（10）：142-143.

[5]王政.淺談電腦音樂軟件在高校傳統(tǒng)音樂課程中的運用[J].安徽文學(xué)，2008，（04）：234-235.endprint