兒童綜合材料藝術(shù)教學(xué)的材料語(yǔ)言選擇研究

蔡浩

摘 要：兒童綜合材料藝術(shù)是指將各種材料作為媒介運(yùn)用到兒童藝術(shù)創(chuàng)作中。任何一種藝術(shù)形態(tài)都必須通過(guò)一定的材料語(yǔ)言展現(xiàn)，這也使得材料媒介語(yǔ)境里的內(nèi)涵和外延變得越來(lái)越豐富。在兒童綜合材料藝術(shù)教學(xué)中進(jìn)行材料語(yǔ)言選擇研究，不僅能使藝術(shù)作品獲得理想的效果，也能更好地發(fā)展兒童藝術(shù)教育。

兒童綜合材料藝術(shù)中的材料語(yǔ)言是藝術(shù)表達(dá)的媒介，深化對(duì)材料的認(rèn)識(shí)、發(fā)現(xiàn)材料本身的內(nèi)在語(yǔ)言，可使作品更具表現(xiàn)力、感染力，提升視覺(jué)效果和審美價(jià)值，增強(qiáng)藝術(shù)表達(dá)的情感和創(chuàng)意。在眾多傳統(tǒng)與非傳統(tǒng)的美術(shù)材料資源中，如何選擇既能讓兒童樂(lè)意接受、提升兒童動(dòng)手能力，又符合兒童美術(shù)教育發(fā)展規(guī)律，啟發(fā)心靈的材料呢？這就需要充分發(fā)掘和認(rèn)識(shí)材料的屬性，探索研究材料選擇的原則與方法。

一、材料的選擇原則

從現(xiàn)代兒童美術(shù)課程開(kāi)發(fā)和發(fā)展的總體趨勢(shì)來(lái)看，凡是有利于兒童藝術(shù)創(chuàng)作的材料、資源都可以被開(kāi)發(fā)、改造和利用，這需要開(kāi)拓思維，拓展材料開(kāi)發(fā)的廣度和深度，但如何選擇材料應(yīng)遵循以下原則。

（一）美學(xué)原則

材料的開(kāi)發(fā)和選擇是綜合材料藝術(shù)創(chuàng)作的基礎(chǔ)。不同的材料，蘊(yùn)含著不同的文化內(nèi)涵和藝術(shù)美感，使得單一的藝術(shù)理念變得更加廣泛。藝術(shù)美是作品的生命力，而符合美學(xué)原則的作品才是優(yōu)秀的作品。好的材料能為兒童自我的表達(dá)和展現(xiàn)提供廣闊的空間。因此，教師在教學(xué)中首先要注重引導(dǎo)學(xué)生遵循美學(xué)原理來(lái)選擇材料：

1.質(zhì)感美 質(zhì)感就是物體呈現(xiàn)出的外在特性，即材料的質(zhì)地。材料在質(zhì)感上的美也就是指材料本身具有的特性?！百|(zhì)感美”主要表現(xiàn)為材料的軟、硬、輕、重、粗糙、光滑等本質(zhì)特征，例如，在視覺(jué)和觸覺(jué)感受上：玻璃給人光滑透明，巖石給人粗糙厚重，羽毛給人輕松柔軟，金屬給人沉重堅(jiān)硬的感覺(jué)，不同的材料會(huì)體現(xiàn)出不同的質(zhì)感美學(xué)特征，巧妙利用不同的質(zhì)感美學(xué)特征及與人的視覺(jué)和觸覺(jué)密切相聯(lián)的特性進(jìn)行兒童藝術(shù)創(chuàng)作，就會(huì)產(chǎn)生具有美感的視覺(jué)效果。

2.肌理美 任何物體的表面都有肌理，具體包括材料本身的紋理與組織構(gòu)造，“肌理美”是指物體的紋理美，它是認(rèn)識(shí)物質(zhì)最直接的媒介，不同的材料有不同的肌理。美學(xué)藝術(shù)中的“肌理美”，是指材料本身圖案化的肌理在藝術(shù)創(chuàng)作中與兒童藝術(shù)表現(xiàn)手法融合的產(chǎn)物。它利用不同的材料與表現(xiàn)手法創(chuàng)造出兒童美術(shù)作品中特有的藝術(shù)效果，使不同的“肌理美”在組合重構(gòu)后呈現(xiàn)出特有的視覺(jué)感受。但有時(shí)“肌理美”在組合重構(gòu)的過(guò)程中也會(huì)難以控制，即使是相同的材料，也會(huì)因?yàn)楸憩F(xiàn)技法的不同，產(chǎn)生不同的肌理效果，這反而會(huì)給兒童美術(shù)作品帶來(lái)意想不到的效果，是其他材質(zhì)很難實(shí)現(xiàn)的樂(lè)趣。

（二）趣味原則

兒童藝術(shù)創(chuàng)作動(dòng)力來(lái)源于趣味性，有趣的材料可以激活玩樂(lè)感官、豐富美術(shù)知識(shí)，可以讓兒童在藝術(shù)創(chuàng)作過(guò)程中獲得成就感，提升自信心。因此，在課堂教學(xué)中，材料的選擇應(yīng)遵循新穎、有趣的原則，這樣可以激發(fā)兒童學(xué)習(xí)的欲望和好奇心，使兒童更加喜歡綜合材料藝術(shù)創(chuàng)作課程，提升學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

（三）經(jīng)濟(jì)原則

綜合材料藝術(shù)創(chuàng)作因?yàn)檫x用的材料較多，所以其在開(kāi)支上會(huì)比傳統(tǒng)美術(shù)創(chuàng)作的花費(fèi)要高。因此，在材料選擇上，我們應(yīng)盡可能地降低成本，用最小的耗費(fèi)獲得最大的教育效果。在教學(xué)中，我們要善于發(fā)現(xiàn)身邊可替代的物品，尤其是可循環(huán)利用的廢舊物品，以降低經(jīng)濟(jì)成本。同時(shí)利用可循環(huán)使用的日常生活用品培養(yǎng)兒童的環(huán)保意識(shí)，讓兒童在創(chuàng)作中發(fā)現(xiàn)生活中的美，提升兒童的創(chuàng)意性。

（四）合理性原則

材料的選擇應(yīng)遵循學(xué)生的認(rèn)知和身心發(fā)展規(guī)律，因?yàn)椴牧腺Y源的開(kāi)發(fā)最終是為學(xué)生服務(wù)的。教師應(yīng)遵循合理合適的原則以實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的：（1）選擇具有趣味性，簡(jiǎn)單易學(xué)，方便制作，視覺(jué)效果強(qiáng)烈的材料；（2）選擇在課堂上能充分發(fā)揮教師自身專(zhuān)長(zhǎng)的材料。

（五）開(kāi)放性原則

因?yàn)榫C合材料藝術(shù)的選材與傳統(tǒng)藝術(shù)不同，根據(jù)這一特點(diǎn)，首先，教師要通過(guò)結(jié)合構(gòu)成、繪畫(huà)、雕塑，手工等相關(guān)學(xué)科和教學(xué)形式，多采用各種創(chuàng)新教學(xué)方法，這樣會(huì)有利于學(xué)生掌握綜合材料課程教學(xué)內(nèi)容。其次，多引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生了解發(fā)現(xiàn)各種新材料，探索嘗試各種新方法，也有益于兒童的自主創(chuàng)新能力的養(yǎng)成。

二、材料的選擇方法

（一）走入自然

“走入自然”就是在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)在大自然中尋找創(chuàng)作材料。“自然材料”即是天然存在或自然生成之物，是自然界中存在的實(shí)體物質(zhì)。可以分為三類(lèi)：植物、動(dòng)物和無(wú)機(jī)物。“自然材料”是很好的天然藝術(shù)材料，常常應(yīng)用在兒童藝術(shù)創(chuàng)作中：

1.植物類(lèi) 蔬菜、鮮花、干花、樹(shù)葉、樹(shù)皮、樹(shù)枝、果實(shí)都是常見(jiàn)的植物類(lèi)材料，是自然界中獲取最方便、最容易的材料之一，運(yùn)用合適的表現(xiàn)手法如通過(guò)拓印肌理，直接拼貼都容易出效果，是最合適的兒童創(chuàng)作的自然材料之一。典型的代表就是《樹(shù)葉貼畫(huà)》。

2.動(dòng)物類(lèi) 動(dòng)物類(lèi)的材料運(yùn)用也較多，可以采用動(dòng)物標(biāo)本，或者依據(jù)動(dòng)物本身的象征意義來(lái)表達(dá)某種藝術(shù)思想和創(chuàng)意。雖然利用動(dòng)物類(lèi)材料對(duì)兒童來(lái)說(shuō)難度較大，但比如兒童繪畫(huà)中常出現(xiàn)的蛋殼、羽毛、貝殼等材料都是簡(jiǎn)單合適的自然材料。

3.無(wú)機(jī)物類(lèi) 自然界中除了有機(jī)物，還有無(wú)機(jī)物。無(wú)機(jī)物主要包括金屬、石頭、沙子、土、水及冰等都是比較適合地創(chuàng)作材料。比較容易學(xué)習(xí)，其中適合課堂教學(xué)的如沙畫(huà)、泥塑等。

（二）、體驗(yàn)生活

“體驗(yàn)生活”就是學(xué)會(huì)在生活中選擇材料。日常生活中接觸最多就是“人工材料”?！叭斯げ牧稀笔侨藶閷?duì)天然材料加工所得的材料。人工材料的種類(lèi)很多，選擇范圍極廣。在教學(xué)中可以將其劃分為美術(shù)材料和非美術(shù)材料兩類(lèi)。現(xiàn)在兒童美術(shù)材料品種繁多，如針對(duì)兒童生產(chǎn)的黏土，刮畫(huà)紙，扭扭棒，海綿紙，卡紙，熒光筆市場(chǎng)上到處可見(jiàn)，在課堂教學(xué)上可以直接作為美術(shù)材料運(yùn)用。非美術(shù)材料如日常用品，工業(yè)產(chǎn)品等生活物資，只要符合美學(xué)，趣味等原則也都可以納入到選擇范圍，為藝術(shù)創(chuàng)作提供便利。隨著美術(shù)觀念的發(fā)展創(chuàng)新，材料的界限常越來(lái)越模糊，很多材料都可以運(yùn)用到兒童藝術(shù)創(chuàng)作中。

（三）奇思妙想

“奇思妙想”就是在教學(xué)中激發(fā)兒童發(fā)揮創(chuàng)意思想選擇材料，如廢舊物品，生活物品再利用。廢棄的塑料瓶，玻璃瓶、花盆；廢紙盒；舊報(bào)紙等原本無(wú)用之物都可以通過(guò)發(fā)揮兒童的創(chuàng)意、想象力，巧妙地再利用在兒童綜合材料藝術(shù)創(chuàng)作中。不但培養(yǎng)了兒童的環(huán)保意識(shí)，也增添了學(xué)習(xí)探索的樂(lè)趣和動(dòng)力。通過(guò)創(chuàng)意性的選擇材料來(lái)實(shí)現(xiàn)自己的設(shè)想，極大地豐富了材料的選擇余地。

兒童綜合材料藝術(shù)教學(xué)應(yīng)以材料選擇的原則與方法作為出發(fā)點(diǎn)，通過(guò)展現(xiàn)材料的特殊性能及藝術(shù)語(yǔ)言，使作品具有全新的視覺(jué)效果和藝術(shù)生命力。創(chuàng)意、構(gòu)思、制作都要圍繞材料而展開(kāi)，不能正確的選擇材料，再好得作品的意義都會(huì)不復(fù)存在。

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