大學(xué)生學(xué)術(shù)素養(yǎng)和創(chuàng)新能力培養(yǎng)的研究與實踐

王瀟

摘要：在教育部提出“雙一流”建設(shè)和深入推進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的大環(huán)境下，大學(xué)生學(xué)術(shù)素養(yǎng)和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)對于高等院校未來的發(fā)展以及學(xué)生自身能力的提高都有著重要的意義?；诖?，本文以大學(xué)生學(xué)術(shù)素養(yǎng)和創(chuàng)新能力培養(yǎng)的意義為切入點，分析了當(dāng)代大學(xué)生在學(xué)術(shù)素養(yǎng)和創(chuàng)新能力培養(yǎng)方面的普遍情況，并給出了幾點建議，以期為提高大學(xué)生的學(xué)術(shù)素養(yǎng)提供理論支持。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生 學(xué)術(shù)素養(yǎng) 創(chuàng)新能力

大學(xué)生是未來社會建設(shè)的重要力量，大學(xué)生的學(xué)術(shù)素養(yǎng)和創(chuàng)新能力對高?？蒲兴降膹?qiáng)化和社會的發(fā)展都有重要意義。我國大學(xué)生數(shù)量眾多，但其中只有一小部分的學(xué)生對學(xué)術(shù)研究有興趣、有能力。因此，如何加強(qiáng)對大學(xué)生學(xué)術(shù)素養(yǎng)和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，幫助大學(xué)生樹立對科學(xué)研究的正確認(rèn)識，將被動化為主動，將會成為高等院校未來關(guān)注的重點問題。

一、大學(xué)生學(xué)術(shù)素養(yǎng)和創(chuàng)新能力培養(yǎng)的重要意義

學(xué)術(shù)素養(yǎng)、創(chuàng)新能力對大學(xué)生的成長、后續(xù)工作有非常重要的意義，其表現(xiàn)在工作能力、職業(yè)態(tài)度等多個方面。

具體而言，一個學(xué)術(shù)素養(yǎng)較高的人，往往擁有更扎實的學(xué)術(shù)寫作能力，在接觸一個新問題時可以從專業(yè)的角度去進(jìn)行判斷思考，在學(xué)習(xí)新知識時則能夠更快地理解它的內(nèi)涵原理并掌握其用法。而較好的創(chuàng)新能力則是學(xué)生擁有靈活的思維，并且可以運(yùn)用不同的方法和角度去看問題、解決問題。比如營銷學(xué)的學(xué)習(xí)應(yīng)用，學(xué)術(shù)素養(yǎng)和創(chuàng)新能力較好的大學(xué)生，往往可以在學(xué)習(xí)、應(yīng)用中自行發(fā)現(xiàn)一些重要的原理原則，更好地指導(dǎo)后續(xù)學(xué)習(xí)和工作。[1]

二、當(dāng)代大學(xué)生學(xué)術(shù)素養(yǎng)和創(chuàng)新能力的現(xiàn)狀

就整體情況而言，中國當(dāng)代大學(xué)生大多不具備良好的學(xué)術(shù)素養(yǎng)，在學(xué)術(shù)能力和創(chuàng)新能力方面整體水平較低。高校本科生在完成平時的小論文或案例分析時都普遍存在抄襲他人文章數(shù)據(jù)的情況，不會主動、獨(dú)立地進(jìn)行思考分析。造成這種情況主要有兩方面原因：一方面，和西方國家相比，由于教學(xué)理念的差別，我國不同階段的教育在學(xué)術(shù)能力和學(xué)術(shù)素養(yǎng)方面的培養(yǎng)都有所缺失，導(dǎo)致學(xué)生從小未曾養(yǎng)成良好的學(xué)術(shù)寫作習(xí)慣，更不知應(yīng)如何進(jìn)行該方面能力的訓(xùn)練；另一方面，在大學(xué)的入學(xué)教育中，并沒有對此部分內(nèi)容進(jìn)行重點講解與培訓(xùn)，使得學(xué)生缺少提升學(xué)術(shù)素養(yǎng)、創(chuàng)新能力的意識。在針對河北省22所大學(xué)、1420名大學(xué)生的調(diào)查中，只有173人表示曾自主、有意識地提升學(xué)術(shù)素養(yǎng)、創(chuàng)新能力，這反映了我國當(dāng)代大學(xué)生對學(xué)術(shù)素養(yǎng)、創(chuàng)新能力不夠重視的現(xiàn)狀。[2]

三、提高大學(xué)生學(xué)術(shù)素養(yǎng)和創(chuàng)新能力的措施

（一）加強(qiáng)課堂培養(yǎng)

考慮到大學(xué)本身的教學(xué)作用，加強(qiáng)課堂培養(yǎng)是提高大學(xué)生學(xué)術(shù)素養(yǎng)和創(chuàng)新能力的主要途徑，大學(xué)生每天超過一半的時間在學(xué)校度過，課堂教學(xué)更是必不可少，在課堂教學(xué)中對大學(xué)生學(xué)術(shù)素養(yǎng)和創(chuàng)新能力進(jìn)行培養(yǎng)，應(yīng)注意兩個方面，一是以學(xué)生為主體，二是要注意引導(dǎo)性。

以學(xué)生為主體，主要是指教學(xué)在課堂上應(yīng)改變傳統(tǒng)一味說教的方式，通過增加吸引力，使大學(xué)生對學(xué)術(shù)產(chǎn)生興趣、愿意接受，增強(qiáng)吸引力的手段包括增加課堂互動環(huán)節(jié)、增加趣味性等，確保大學(xué)生的參與度和參與興趣。[3]

注意引導(dǎo)性，是指教師不能以講解的方式將學(xué)術(shù)研究的內(nèi)容和成果教授給學(xué)生，而是以引導(dǎo)的方式使學(xué)生自己得出相關(guān)結(jié)論，對于有錯誤的地方，教師可以加以糾正，同時，將一些學(xué)術(shù)界存在爭議、尚無結(jié)果的問題交給學(xué)生，并和學(xué)生一起進(jìn)行相關(guān)探討和研究，使大學(xué)生的學(xué)術(shù)素養(yǎng)和創(chuàng)新能力同時得到提高。

（二）加強(qiáng)課外培養(yǎng)

加強(qiáng)課外培養(yǎng)，主要是指利用大學(xué)生課外時間進(jìn)行學(xué)術(shù)素養(yǎng)和創(chuàng)新能力方面的培養(yǎng)，其主要手段可以包括參觀學(xué)術(shù)機(jī)構(gòu)、請學(xué)術(shù)界有影響力的人士進(jìn)行相關(guān)教育活動兩個方面。

學(xué)術(shù)機(jī)構(gòu)一般而言廣泛存在于各大高校，學(xué)?？梢越M織學(xué)生進(jìn)行參觀，也可以由學(xué)生或者輔導(dǎo)員、教師進(jìn)行申請，同時，選擇其中對學(xué)術(shù)研究有興趣、有能力的學(xué)生，給予特權(quán)，使其可以參與到學(xué)術(shù)機(jī)構(gòu)的相關(guān)研究中，在實踐中提升學(xué)術(shù)素養(yǎng)和創(chuàng)新能力。

（三）營造學(xué)術(shù)氛圍

學(xué)術(shù)氛圍的營造主要有賴于學(xué)校，學(xué)校應(yīng)在進(jìn)行正常文化教育的同時，加強(qiáng)對學(xué)術(shù)方面的教育和氛圍的營造，利用大學(xué)生多數(shù)時間在學(xué)校的有利條件，通過多媒體、圖書館等進(jìn)行全方位的學(xué)術(shù)宣傳，同時，可以選擇有學(xué)術(shù)研究興趣、有能力進(jìn)行學(xué)術(shù)研究的學(xué)生，組成學(xué)術(shù)研究小組，選派一到兩位導(dǎo)師進(jìn)行指導(dǎo)，再通過這些學(xué)生感染其他對學(xué)術(shù)有興趣、有能力的學(xué)生，從而使學(xué)術(shù)氛圍漸漸變濃，達(dá)到提升大學(xué)生的學(xué)術(shù)素養(yǎng)和創(chuàng)新能力的目標(biāo)。[4]

四、結(jié)語

大學(xué)生是未來社會建設(shè)的重要力量，通過對大學(xué)生學(xué)術(shù)素養(yǎng)和創(chuàng)新能力培養(yǎng)的分析，了解到目前通過加強(qiáng)課堂教育、課外教育、營造學(xué)術(shù)氛圍等手段，可以使大學(xué)生的學(xué)術(shù)素養(yǎng)和創(chuàng)新能力得到有效提高，使其獲得個人發(fā)展的同時，能夠更好地服務(wù)于社會建設(shè)。在后續(xù)工作中，也可以應(yīng)用上述理論和方法加強(qiáng)對大學(xué)生學(xué)術(shù)素養(yǎng)和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉培蕾. 大學(xué)生學(xué)術(shù)誠信缺失的原因及其教育對策研究[D].西南大學(xué)，2007.

[2]李桐. 網(wǎng)絡(luò)文化背景下大學(xué)生學(xué)術(shù)道德問題研究[D].沈陽師范大學(xué)，2015.

[3]朱纓. 學(xué)術(shù)規(guī)范教育及其制度安排研究[D].南京大學(xué)，2013.

[4]張瑞紅. 大學(xué)生學(xué)術(shù)道德失范的經(jīng)濟(jì)學(xué)分析[D].河南師范大學(xué)，2013.endprint