小學(xué)美術(shù)教學(xué)中應(yīng)用創(chuàng)新教學(xué)構(gòu)想

楊洋

摘 要：人類社會(huì)生產(chǎn)力的發(fā)展水平?jīng)Q定著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展水平，生產(chǎn)力和經(jīng)濟(jì)的發(fā)展水平又決定著教育的發(fā)展水平，而教育水平的高低又影響著未來社會(huì)的生產(chǎn)力和經(jīng)濟(jì)發(fā)展。在大時(shí)代的影響下，教育的地位尤為重要，尤其在基礎(chǔ)教育中。培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力、創(chuàng)新能力這些都是極為重要的。那么在美術(shù)教學(xué)中，我們應(yīng)該如何構(gòu)建一個(gè)良好的創(chuàng)新氛圍，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新激情，使整個(gè)美術(shù)課堂教學(xué)充滿活力呢？這就是我們作為美術(shù)老師應(yīng)該多花心思考慮的問題。關(guān)鍵詞：美術(shù)；創(chuàng)新；教學(xué)構(gòu)想

創(chuàng)新教育思想是人類當(dāng)代教育實(shí)踐的重要指導(dǎo)思想，也是我國(guó)教育改革的重要指導(dǎo)思想。新課標(biāo)提出培養(yǎng)創(chuàng)新能力是我國(guó)素質(zhì)教育的重點(diǎn)，探索創(chuàng)新教育模式是我們教育改革的重要目標(biāo)。圍繞新的課程標(biāo)準(zhǔn)，我在教學(xué)中進(jìn)行了認(rèn)真的探討。

一、培養(yǎng)學(xué)生想象能力，萌發(fā)創(chuàng)新意識(shí)

愛因斯坦認(rèn)為：想象力比知識(shí)還要重要。培養(yǎng)和發(fā)展想象力是美術(shù)新課標(biāo)中提出的重要任務(wù)之一。生活就是藝術(shù)，對(duì)于小學(xué)生來說，他們看到的世界是五彩繽紛的，他們的生活是多姿多彩的，因此他們的心扉是敞開的，他們想到什么，就畫什么，不用拘束現(xiàn)實(shí)，只要能充分體現(xiàn)自我，他們就覺得開心。有些學(xué)生往往喜歡異想天開，有的想法甚至有些離奇，例如一年級(jí)《我在空中飛》一課中，我結(jié)合神舟十一號(hào)飛船引導(dǎo)學(xué)生想象，說出如何才能飛到空中。他們有的說坐在飛船上，有的說像電影《阿凡達(dá)》里坐在恐龍背上飛上天，還有的說像天使一樣長(zhǎng)上翅膀飛上天……看，學(xué)生的想象多豐富啊！這也是我在教學(xué)中樂于見到的。

二、激發(fā)學(xué)生藝術(shù)創(chuàng)作的興趣，鼓勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)造

瑞士著名教育家皮亞杰說過：“所有智力方面的活動(dòng)都依賴于興趣”這句話真知灼見地道出了興趣對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的重要性。興趣是人們力求認(rèn)識(shí)某種事物或愛好某種活動(dòng)并伴有積極情緒色彩的心理傾向，是推動(dòng)人們進(jìn)行活動(dòng)的最現(xiàn)實(shí)，最活躍的內(nèi)部動(dòng)機(jī)?？茖W(xué)家研究發(fā)現(xiàn)，在人類所有活動(dòng)中，最能體現(xiàn)創(chuàng)造性的莫過于藝術(shù)。學(xué)生新奇古怪的想法來源于生活實(shí)踐，豐富多彩的實(shí)踐活動(dòng)是學(xué)生創(chuàng)作的源泉，他們樂于把看到的、聽到的、想到的用繪畫的形式表現(xiàn)出來，從而產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣，創(chuàng)造思維由此而萌發(fā)。

著名物理學(xué)家楊振宇指出：“成功的真正秘密是興趣。”許多教育實(shí)踐也證明了：積極鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，提高形象思維能力和繪畫水平，對(duì)于發(fā)展學(xué)生的思維有著不可低估的作用。學(xué)生對(duì)藝術(shù)產(chǎn)生了興趣，對(duì)其它科目學(xué)習(xí)就不會(huì)成為負(fù)擔(dān)，而成為一種需要和追求。他們會(huì)在愉快、和諧的氣氛中主動(dòng)探索，主動(dòng)研究和主動(dòng)發(fā)現(xiàn)。因此在教學(xué)中，我們美術(shù)教師不止教給學(xué)生美的創(chuàng)造，還應(yīng)該教會(huì)學(xué)生在其它科目中尋找美的發(fā)現(xiàn)，科科相結(jié)合。例如：小學(xué)生特別富有愛心，他們對(duì)小動(dòng)物興趣甚濃，尤其是低年級(jí)的學(xué)生。根據(jù)他們這種心理特點(diǎn)，我在一年級(jí)美術(shù)教學(xué)《小動(dòng)物》一課中，我先讓學(xué)生課前找一些有關(guān)動(dòng)物的資料（培養(yǎng)學(xué)生找資料的能力），上課時(shí)說說自己喜歡什么動(dòng)物（培養(yǎng)學(xué)生口語表達(dá)能力），同學(xué)間交流動(dòng)物有什么特點(diǎn)（培養(yǎng)學(xué)生互動(dòng)交流能力），把自己喜歡的動(dòng)物畫出來（出示范畫，可以畫上背景，也可以以連環(huán)畫的形式進(jìn)行，并為圖片配上對(duì)話，培養(yǎng)學(xué)生用線條繪畫的能力）。繪畫時(shí)，我還配上他們熟悉的卡通音樂，學(xué)生在輕松、愉快的氣氛中感受美、創(chuàng)造美。尤其畫連環(huán)畫部分，他們?cè)疆嬙蕉?，越寫越豐富，把低年級(jí)語文的寫話內(nèi)容也結(jié)合在一起了。在我們學(xué)習(xí)的新課程理念中也指出，我們教學(xué)的主要目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。而且，一個(gè)社會(huì)的進(jìn)步，需要的并不是墨守成規(guī)、一成不變的書呆子，而是需要標(biāo)新立異、敢于創(chuàng)新的棟梁之才。

三、科學(xué)評(píng)價(jià)，賞識(shí)教育

每個(gè)人都希望自己的勞動(dòng)受到別人的肯定，對(duì)于小學(xué)生來說，這些肯定尤為重要。有些學(xué)生也許藝術(shù)潛能還未被挖掘出來，但我們老師只要多鼓勵(lì)他們，終有一天，藝術(shù)細(xì)胞一定會(huì)顯露出來的。一句賞識(shí)的批語，一個(gè)激勵(lì)的眼神，一聲輕微的夸獎(jiǎng)，一絲會(huì)心的微笑，一個(gè)贊美的動(dòng)作，都會(huì)成為學(xué)生終生難忘的回憶。的確，每個(gè)學(xué)生都是藝術(shù)家，我們恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用賞識(shí)教育，不僅可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，而且也能使課堂氣氛充滿活力，進(jìn)而更有利于促進(jìn)學(xué)生個(gè)性的形成和全面的發(fā)展。以往我在美術(shù)教學(xué)的學(xué)生作品評(píng)價(jià)中，通常用“像不像”“好看嗎”等單一化評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)去評(píng)價(jià)學(xué)生的美術(shù)作品。這種過去的評(píng)價(jià)方式使很多學(xué)生對(duì)原本趣味生動(dòng)的美術(shù)課都失去了興趣，自信心和積極性受挫，甚至有些學(xué)生認(rèn)為自己天生不是畫畫的材料，總比不上別人?，F(xiàn)在我學(xué)了新的課程理念，知道應(yīng)該“以學(xué)生發(fā)展為本”的思想，多運(yùn)用激勵(lì)性的言語進(jìn)行教學(xué)和評(píng)價(jià)，看到每個(gè)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，更多地關(guān)注學(xué)生的潛力、表現(xiàn)和發(fā)展趨勢(shì)，以此來調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)美術(shù)的積極性。

二年級(jí)有個(gè)學(xué)生叫吳雨桐，因?yàn)楦改傅碾x異，她跟著爸爸，成績(jī)總是跟不上。放學(xué)回家后她除了做作業(yè)，還是做作業(yè)，現(xiàn)在對(duì)主科的學(xué)習(xí)興趣不濃。到了美術(shù)課，她精神抖擻，每次她準(zhǔn)備的材料非常豐富，甚至還樂于與同學(xué)共同分享她的材料。她告訴我，她覺得自己畫畫不漂亮，希望同學(xué)能幫助她，所以她也樂于幫助同學(xué)。我看了她的作品，她喜歡畫大的圖案，其實(shí)這正是她的優(yōu)點(diǎn)。低年級(jí)的學(xué)生手腕不靈活，很多學(xué)生喜歡把圖案畫得小小的。正好，我用她的畫作范例，激勵(lì)其他同學(xué)也能向她學(xué)習(xí)，把圖案畫飽滿些。同時(shí)，我的鼓勵(lì)也激勵(lì)了她對(duì)繪畫的興趣。下課了，她常常拿著一些作品給我看，她對(duì)繪畫越來越感興趣了，繪畫的技能也越來越好了。

法國(guó)教育家第斯多惠曾指出：“我們認(rèn)為教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醒、鼓舞?！泵绹?guó)心理學(xué)家威譜·詹姆斯也曾經(jīng)說過：“人性最深刻的原則就是希望別人對(duì)自己的加以賞識(shí)”。詹姆斯還發(fā)現(xiàn)，一個(gè)沒有受過激勵(lì)的人僅能發(fā)揮其能力的20%～30%，而當(dāng)他受過激勵(lì)后，其能力是激勵(lì)前的3～4倍。因而在學(xué)習(xí)過程中，激勵(lì)的存在至關(guān)重要，任何學(xué)生都需要不斷的激勵(lì)才能快活地接受知識(shí)。因此，我覺得在美術(shù)課堂中，賞識(shí)學(xué)生是培養(yǎng)學(xué)生無限創(chuàng)意的一個(gè)行之有效的好辦法。

隨著時(shí)代不斷發(fā)展，學(xué)生要學(xué)的知識(shí)會(huì)越來越多，作為一名美術(shù)教師，我不止教給學(xué)生繪畫的技能技巧，還教給學(xué)生學(xué)會(huì)在生活中發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美、感受美，使學(xué)生在美的熏陶中探索積極的人生。endprint