淺析高考論述文寫作

劉建偉

摘 要：2016年浙江卷高考作文要求從“文體明確”轉(zhuǎn)變?yōu)椤皩懸黄撌鲱愇恼隆?，從高考閱卷情況來(lái)看，大多數(shù)考生的文體意識(shí)是很不分明的，甚至部分老師也不太清楚怎樣的論述文才是我們?cè)摮珜?dǎo)的。本文旨在對(duì)該問(wèn)題作個(gè)簡(jiǎn)單探究，以期在高中語(yǔ)文作文教學(xué)中獲得清醒的認(rèn)知，給學(xué)生以明確的指導(dǎo)。

關(guān)鍵詞：高考作文；論述文；寫作指導(dǎo)

2016年浙江卷高考作文要求出現(xiàn)一個(gè)明顯的變化，從往年的“文體不限”轉(zhuǎn)變?yōu)椤皩懸黄撌鲱愇恼隆保m然考前各大小模擬中，學(xué)生已練習(xí)過(guò)該文體的寫作，但在高考考場(chǎng)上，好多學(xué)生對(duì)論述文寫作還是感到很陌生，甚至無(wú)從落筆，什么是“論述文”？怎樣寫好考場(chǎng)論述文？是大多考生頭疼的一件事情。

請(qǐng)先看2016浙江卷高考語(yǔ)文作文試題：

網(wǎng)上購(gòu)物，視頻聊天，線上娛樂(lè)，已成為當(dāng)下很多人生活中不可或缺的一部分。

業(yè)內(nèi)人士指出，不遠(yuǎn)的將來(lái)，我們只需在家里安裝VR（虛擬現(xiàn)實(shí)）設(shè)備，便可以足不出戶地穿梭于各個(gè)虛擬場(chǎng)景：時(shí)而在商店的衣帽間里試穿新衣，時(shí)而在診室里與醫(yī)生面對(duì)面交流，時(shí)而在足球場(chǎng)上觀看比賽，時(shí)而化身為新聞事件的“現(xiàn)場(chǎng)目擊者”……

當(dāng)虛擬世界中的“虛擬”越來(lái)越成為現(xiàn)實(shí)世界中的“現(xiàn)實(shí)”時(shí)，是選擇擁抱這個(gè)新世界，還是刻意遠(yuǎn)離，或者與它保持適當(dāng)距離？

對(duì)材料提出的問(wèn)題，你有怎樣的思考？寫一篇論述類文章。

注意：①角度自選，立意自定；②標(biāo)題自擬；③不少于800字；④不得抄襲，套作。

2016年浙江省高考作文試題要求很明確，“寫一篇不少于800字的論述類文章”。那么，我們需要怎樣的論述類文章，或者說(shuō)我們?nèi)粘Ｗ魑慕虒W(xué)中需要教學(xué)生寫怎樣的論述文呢？要解決這個(gè)問(wèn)題，我們首先要明確什么是論述文。

《辭?！穼?duì)論述文的定義是“說(shuō)服勸導(dǎo)讀者同意作者觀點(diǎn)的一種說(shuō)理性文章”，它與說(shuō)明文的不同在于：說(shuō)明文只是客觀解釋事物觀念、原則等，使讀者能夠了解該事物；而論述文卻希望影響讀者的思想和行動(dòng)。黃根生、蔡維丹在《論述文篇章結(jié)構(gòu)的形式化》一文中認(rèn)為：“論述文又叫議論文、論文。議論文，就是議論說(shuō)理的文章，是一種以議論為主要表達(dá)方式的文體，它主要運(yùn)用事實(shí)材料邏輯推理來(lái)闡發(fā)作者的觀點(diǎn)，表明自己的態(tài)度?！?/p>

從以上對(duì)論述文的定義及分析來(lái)看，論述文是指以議論為主的文章，包括政論文、雜文（文藝性議論文）、讀后感、文學(xué)欣賞以及其他以議論為主的散文等。論述類文章真實(shí)論述自然或社會(huì)現(xiàn)象與規(guī)律，分析因果關(guān)系，具有邏輯性、客觀性特點(diǎn)。

明白了這點(diǎn)，高考論述文寫作的文體問(wèn)題就迎刃而解了。高中學(xué)段的論述文寫作，簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)就是學(xué)習(xí)議論文寫作。寫好考場(chǎng)論述文，其實(shí)就是寫一篇縱橫捭闔的議論文。

下面，筆者從審題立意、布局謀篇、中心論點(diǎn)（分論點(diǎn)）、論據(jù)素材四個(gè)方面談?wù)剬懽骺紙?chǎng)議論文的基本技巧，給學(xué)生一些指導(dǎo)。

一、審題立意要新穎明確

高考考場(chǎng)論述文寫作，尤其要注意審題立意。“意”是文章的靈魂，立意的好壞直接決定了文章水平的高下。有的同學(xué)，在考試場(chǎng)上洋洋灑灑寫滿了整張作文紙，結(jié)果因立意不準(zhǔn)而離題萬(wàn)里，被判為偏題卷，實(shí)為可惜。所以，考生在提筆作文前，一定要養(yǎng)成先“審題立意”這一良好習(xí)慣。寫考場(chǎng)作文，要在審清題意的基礎(chǔ)上去構(gòu)思：在符合文章要求的情形下，別人會(huì)怎么寫，我應(yīng)該怎么寫；根據(jù)立意擬定怎樣的中心論點(diǎn)、分論點(diǎn)；需要哪些論據(jù)去支持我的論點(diǎn)；我又該如何提筆行文，如何扣題收尾。別人沒(méi)想到的，你想到了；別人寫不好的，你寫好了，才會(huì)出奇制勝，當(dāng)然也不要太過(guò)“出奇”，以免弄巧成拙。

高考作文歷來(lái)備受關(guān)注，每年語(yǔ)文科考試剛結(jié)束，各大媒體就鋪天蓋地的分析各省市高考作文。如此重視高考作文，是因?yàn)樗C合考查了學(xué)生的語(yǔ)文功底和人文素養(yǎng)，而立意高下又直接決定了學(xué)生作文的好壞。從高考閱卷現(xiàn)場(chǎng)的反饋來(lái)看，高考偏題作文比文采不佳的作文失分更多！所以，考生務(wù)必要結(jié)合我們平時(shí)訓(xùn)練的多種立意方法，如：提煉中心法、抓關(guān)鍵詞（句）法、由果溯因法、求同存異法等方法，牢牢把握好審題立意這一關(guān)！

高考閱卷工作枯燥而繁雜，特別是語(yǔ)文作文閱卷。根據(jù)筆者的學(xué)考、高考閱卷經(jīng)驗(yàn)，閱卷教師批閱作文時(shí)，基本上是“三眼看，看三眼”。“第一眼”就是看文章審題是否準(zhǔn)確，角度切入是否恰當(dāng)，立意是否明了。若審題錯(cuò)誤，再好的文章也要被判“死刑”，判為低分卷。所以我們?cè)谌粘Ｗ魑木毩?xí)中一定要摒棄“文章立意無(wú)高下之分”的錯(cuò)誤觀點(diǎn)，尤其是在高考新材料作文形勢(shì)下，把好審題立意關(guān)，抓住中心立意，是一篇考場(chǎng)論述文成功的開(kāi)始。

二、布局謀篇要完整統(tǒng)一

高考論述文寫作，布局應(yīng)完整統(tǒng)一。論述文寫作構(gòu)思，更多的需要按邏輯關(guān)系來(lái)寫，即圍繞文章中心立意，結(jié)合論點(diǎn)、論據(jù)進(jìn)行有理有據(jù)的推導(dǎo)論證。有時(shí)，構(gòu)思出幾種寫作方案，考生可以通過(guò)列提綱的方式進(jìn)行反復(fù)比較，結(jié)合自己的立意、論點(diǎn)和論據(jù)，確定一種最佳寫作方案。

（1）把好行文關(guān)

確定了新穎而明確的立意，考生就可以在行文上下功夫了。在行文過(guò)程中，切忌天馬行空，想到哪寫到哪，要整理好自己的寫作思路，有條理、有層次地展開(kāi)論述。常見(jiàn)的議論文結(jié)構(gòu)有“總—分—總”式、“正—正—反”式、“正—反—正”式等，不管哪一種行文結(jié)構(gòu)，我們都要在考場(chǎng)上做到“嚴(yán)謹(jǐn)”的要求：布局完整、邏輯嚴(yán)謹(jǐn)、言之有理、層次分明、首尾呼應(yīng)。

（2）把好語(yǔ)言關(guān)

語(yǔ)言是一篇文章的靈魂，有些同學(xué)不管寫什么文章都語(yǔ)言單調(diào)，平淡如水。特別是在寫議論文的時(shí)候，一種陳述句式從頭寫到尾，毫無(wú)波瀾起伏。實(shí)際上，多變的語(yǔ)氣和各種句式、修辭手法的運(yùn)用能使文章跌宕起伏、生動(dòng)精彩?？忌谡撟C說(shuō)理的過(guò)程中，靈活運(yùn)用陳述句、疑問(wèn)句、祈使句、感嘆句、反問(wèn)句等不同語(yǔ)氣，和排比、對(duì)比、引用等多種修辭手法，能使文章論述更充分，感情更強(qiáng)烈。當(dāng)然，無(wú)論哪種語(yǔ)言風(fēng)格，都要切合文章的論述思維，不要一味追求語(yǔ)言形式而損害了內(nèi)容表達(dá)。endprint

三、中心論點(diǎn)要鮮明有力

議論文當(dāng)以議論為主，敘述文字也是為了給議論服務(wù)。中心論點(diǎn)，是作者對(duì)所論述的問(wèn)題的最基本最核心的看法，是作者在文章中所提出的最主要的思想觀點(diǎn)，是全部分論點(diǎn)的高度概括和集中。確定好文章立意和行文結(jié)構(gòu)后，就要確立中心論點(diǎn)，這是文章的主干部分。

當(dāng)中心論點(diǎn)確定后，就要緊緊圍繞中心論點(diǎn)，將它分解為若干層次的分論點(diǎn)，再逐個(gè)深入論述。所謂“分解”，就是對(duì)構(gòu)成論述對(duì)象的各個(gè)側(cè)面、各個(gè)層次的分解；“若干分論點(diǎn)”，就是構(gòu)成中心論點(diǎn)的各個(gè)角度、各個(gè)方面。在進(jìn)行議論時(shí)要注意角度的貼切、明晰、新穎；在選取某個(gè)角度對(duì)中心論點(diǎn)作論證時(shí)，行文須保持角度的一致性。否則，便會(huì)視角混亂、條理不清，導(dǎo)致論證的失敗。

論點(diǎn)表達(dá)必須用明確的判斷句表達(dá)，肯定什么，否定什么，應(yīng)該十分明確，不能有絲毫含糊。這個(gè)道理很多學(xué)生都明白，但是一到具體寫作的時(shí)候就會(huì)忘記、犯錯(cuò)誤，要么是習(xí)慣性地堆砌事例，讓事例代替了議論，缺少闡發(fā)；要么就是學(xué)生自己的認(rèn)識(shí)能力不足，總感覺(jué)無(wú)話可說(shuō)，最后寫出來(lái)的作文文體不明。

還有一個(gè)情況就是，好多學(xué)生在議論文寫作過(guò)程中，不善于在文章結(jié)尾處進(jìn)行議論式的總結(jié)和升華，導(dǎo)致整篇文章缺乏論述力度。其實(shí)，寫作議論文，在結(jié)尾處升華總結(jié)極其重要。在很多時(shí)候，文章最后一段進(jìn)行升華，能夠突出文章中心，使論點(diǎn)更加明確，也使文章更有力度、更有內(nèi)涵。考場(chǎng)作文寫作中，很多考生就是缺乏這種提煉總結(jié)的意識(shí)或能力，在論述時(shí)能夠撒開(kāi)，卻沒(méi)有辦法收攏，有的考生甚至放棄論述文最后的收尾，結(jié)果是功虧一簣，極其可惜。因此，考場(chǎng)論述文寫作，一個(gè)好的文章結(jié)尾能讓文章增色不少，大幅提升作文檔次。

四、論據(jù)素材要新鮮貼切

明確了文章立意，確定了文章結(jié)構(gòu)，擬定了文章中心論點(diǎn)、分論點(diǎn)，就需要通過(guò)恰切的素材來(lái)充分論證?？季V中對(duì)高考作文在內(nèi)容方面的評(píng)價(jià)有四個(gè)等級(jí)：內(nèi)容充實(shí)、內(nèi)容較充實(shí)、內(nèi)容單薄、沒(méi)什么內(nèi)容。具體到議論文的評(píng)判，考生“內(nèi)容欠充實(shí)”的表現(xiàn)多為：沒(méi)有運(yùn)用充足的事例來(lái)論證自己的觀點(diǎn)；引入的事例太少，甚至只會(huì)引用原話題材料，使論據(jù)單薄無(wú)力。我們不難從中發(fā)現(xiàn)，許多考生考場(chǎng)作文寫作中“難為無(wú)米之炊”的主要原因是沒(méi)有“米”——即缺乏素材。因此，如何積累作文素材，就成了考生亟須解決的問(wèn)題。在此，筆者提出四點(diǎn)建議：

（1）注重課本積累挖掘

我們的高中語(yǔ)文課本濃縮了中華民族文化的經(jīng)典篇章，特別是古詩(shī)文中對(duì)作者人生經(jīng)歷的拓展，以及詩(shī)文本身傳遞的精神內(nèi)涵。學(xué)生平時(shí)的學(xué)習(xí)內(nèi)容主要來(lái)自課本，用好課文中提供的素材尤為重要。如：《廉頗藺相如列傳》這篇課文，就可以挖掘出變通、勇敢、寬容、團(tuán)結(jié)等不同角度的作文素材，學(xué)生都可以挖掘而來(lái)為己所用。

（2）注重課外閱讀拓展

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)高中語(yǔ)文學(xué)習(xí)提出的要求是：“擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題、多讀書(shū)、好讀書(shū)、讀整本的書(shū)?！彼自捳f(shuō)“書(shū)讀百遍，其義自見(jiàn)”，可見(jiàn)閱讀的重要性。高中是一個(gè)特殊的學(xué)習(xí)階段，學(xué)生面臨的升學(xué)壓力較大，平時(shí)的讀書(shū)時(shí)間較少。建議考生在課外盡量多讀些經(jīng)典名著，時(shí)新期刊，精品散文、美文、小說(shuō)等，從中摘抄一些精彩語(yǔ)句，積累作文素材。另外，也可以多看看相關(guān)的作文素材雜志，勤做讀書(shū)筆記，學(xué)會(huì)思考。

（3）關(guān)注時(shí)事與時(shí)俱進(jìn)

考場(chǎng)作文，經(jīng)典素材受青睞，但“新鮮素材”也能博取眼球，讓閱卷教師眼睛為之一亮。如：最美司機(jī)、最美教師、“感動(dòng)中國(guó)年度人物”、近些年不斷發(fā)酵的“扶不扶”問(wèn)題、明星吸毒、陳忠實(shí)等“大家”的逝世等新鮮素材，考生們都可以積累下來(lái)。建議考生充分利用一切可以利用的資源，多關(guān)注一些社會(huì)熱點(diǎn)新聞，多積累一些富有時(shí)代氣息的新鮮材料，把這些時(shí)鮮、熱點(diǎn)素材寫進(jìn)自己的考場(chǎng)作文中，豐富文章內(nèi)容，增強(qiáng)文章論述力度。

（4）一材多用靈活變通

作文素材的積累要做到少而精，樹(shù)立“變通”的意識(shí)。面對(duì)同一則素材，要多角度多方面地去思考，不斷去進(jìn)行合理的挖掘，通過(guò)不同的視角分析素材內(nèi)涵，同樣的素材敘述角度不同，會(huì)有不同的側(cè)重點(diǎn)，也會(huì)衍生出不同的內(nèi)涵?？忌缒茏龅揭徊亩嘤?，方能以不變應(yīng)萬(wàn)變，只需掌握極少的素材就可以應(yīng)對(duì)高考論述文寫作了。

近年來(lái)，浙江卷高考作文材料與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系越來(lái)越密切，命題也越來(lái)越刁鉆靈活，這就對(duì)考生的寫作能力提出了更高的要求。寫作立意清晰、觀點(diǎn)鮮明、文體明確、邏輯嚴(yán)密的論述文，不僅是考場(chǎng)上需要的，更是日常學(xué)習(xí)生活中所需要的。我們的高中語(yǔ)文課堂不是培養(yǎng)作家的課堂，而是學(xué)習(xí)基本寫作能力、提升文學(xué)審美情趣的課堂?！皢?wèn)渠那得清如許，為有源頭活水來(lái)”，考生要時(shí)刻記住，無(wú)論是課文學(xué)習(xí)還是課外積累，都是在給寫作奠定基礎(chǔ)。要想考場(chǎng)作文寫得得心應(yīng)手，最根本的還是自身有目的地訓(xùn)練，擺正學(xué)習(xí)和考試的位置，這樣在考場(chǎng)作文時(shí)方能應(yīng)對(duì)自如、下筆如有神。

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