基于網(wǎng)絡平臺的高職物理教學研究

陳俊峰

摘 要：在信息化不斷發(fā)展的今天，如何將計算機技術融入到高職物理教學中是高職院校物理教師必須研究的一個課題。文章對高職院校如何基于網(wǎng)絡平臺進行物理教學進行簡單的分析，以供廣大同仁參考。

關鍵詞：計算機；高職院校；物理教學

隨著科學技術的發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)進入到我們生活中的方方面面，為我們的生活帶來了極大的便利。在枯燥無味的物理教學中，如何將新型的網(wǎng)絡技術融入到課堂之中，為其注入新鮮的血液，是當前教學改革熱潮中的一個重要的話題。現(xiàn)在大多數(shù)的高職院校仍然采用傳統(tǒng)的教學模式，老師一味的在講臺上說，學生只能在講臺下聽，這種單一的、枯燥的教學模式阻礙了學生積極性的提高，導致學生缺少學習主動性，缺乏必要的探索精神，所以轉變教學模式刻不容緩。

網(wǎng)絡科技的發(fā)展為人們打開了新世界的大門，擴大了人們的眼界，同時也極大地拓寬了教育的界限。其強大的信息資源共享功能可以滿足每一個學生的需要，使現(xiàn)代教育技術的目的得以實現(xiàn)，因此，高職院校應該將物理教學建立在網(wǎng)絡平臺的基礎之上，完善教學方式。

一、物理教學現(xiàn)狀

（一）缺少教學差異

高職院校的學生的來源方向較為廣泛，學生之間的差距較為明顯，再加上進入高職院校的學生的文化課功底較為薄弱，其中物理基礎知識明顯不足。但教師在教學過程中仍采用傳統(tǒng)的教學方式，講課的步調、方法都是統(tǒng)一的，忽視了學生之間的差異，長此以往，學生之間的差異會越來越大，導致他們對物理課程的興趣越來越小，甚至徹底失去興趣。

（二）教學方式落后

在傳統(tǒng)的教學模式下，教師與學生之間的交流甚少，教師不知道學生的具體需求，學生跟不上老師的思想。教師自顧自的在講臺上講課，學生只能被動式的接受知識，學生與老師之間缺乏溝通，課堂氣氛過于壓抑，學生上課沒有積極性和主動性。在這種教學模式下，學生對物理知識很容易產(chǎn)生抵觸情緒和心理，進而阻礙教學目標的實現(xiàn)。

（三）教學模式單一

物理學本身是理科性的專業(yè)，學起來難免單調無味。而學校的教學模式又過于單一，課堂活動太少，物理實驗的課程也安排的較少，只注重文字教學，忽視了技能教學，再加上物理課程的內容比較抽象，學生理解起來較為困難。在這種單一的教學模式下，學生很容易對物理課程失去興趣。

二、基于網(wǎng)絡平臺的教學模式

基于網(wǎng)絡平臺的教學模式就是在網(wǎng)絡平臺中為學生提供一系列的學習環(huán)境、方式和內容，讓每個學生都有選擇的余地。學生可以根據(jù)自己的特點和需要在網(wǎng)絡上選擇適合自己的學習方法與環(huán)境，自主地進行學習。

（一）自主學習

網(wǎng)絡的快速發(fā)展為學生的學習提供了極大的便利，將物理教學搬入到網(wǎng)絡平臺中，可以提高學生的興趣，增強學生的積極主動性。網(wǎng)絡教學不同于教師授課，教師授課，學生的壓力較大，且學習是被動的；網(wǎng)絡教學，是學生在感興趣的基礎之上自主學習，沒有教師的壓力，學習環(huán)境較為輕松。

（二）相對獨立

基于網(wǎng)絡平臺的教學模式，學生與學生之間是獨立的，學生與教師也是獨立的，學生可以根據(jù)自己的特點、個人能力以及學習速度進行有選擇的學習，不會因為老師的進度太快而趕不上，也不會因為速度太慢而無聊，這樣可以照顧到每一個學生。

（三）有效的學習

學生在網(wǎng)絡教學中自主的學習，可以培養(yǎng)學習物理的興趣，培養(yǎng)鉆研能力，這種因材施教的教育模式和方法，可以滿足每一個學生的需要，實現(xiàn)教學效果最大化。

三、基于網(wǎng)絡平臺的教學模式在物理教學中的合理運用

（一）在教學內容中的合理運用

教學內容一般可以分為教材和實驗兩個方面，在教材中可以利用網(wǎng)絡增加學生對物理知識技術的理解，特別是可以引入一些近現(xiàn)代物理的內容以及當代發(fā)生的一些大事件，比如時空觀、量子理論等，激發(fā)學生對物理學的興趣，增加學生的科學視野。另外，在教材的講解中，教師要盡量避免重復的內容，緊緊地抓住學生的好奇心。在實驗的課程中，教師可以運用網(wǎng)絡技術為學生提供一些實驗的視頻，但有一個前提是內容應該是學生感興趣的話題，且與新時代接軌，如此便能有效培養(yǎng)學生的動手能力、實踐能力。

（二）網(wǎng)絡平臺的合理運用

網(wǎng)絡平臺的作用主要有兩個方面：一是滿足學生教學需要；二是滿足學生與教師之間的溝通交流。滿足學生的教學需要，教師可以采用多媒體教學。多媒體教學是將網(wǎng)絡與教師授課結合在一起。它不僅為教師和學生提供了相應的材料與知識，成為教師活躍課堂氣氛的主要工具，同時也為學生理解課程內容提供了很大的便利?；诰W(wǎng)絡平臺的交流工具，可以滿足學生與教師之間的溝通需要，解決了教師與學生之間缺乏溝通的問題。在網(wǎng)絡溝通的基礎上，教師可以根據(jù)學生的需要對學生進行指導，并且吸引學生主動參與學習。

（三）虛擬實驗室

虛擬實驗室就是利用電子計算機系統(tǒng)模擬實驗過程，建立一個虛擬的實驗室，為學生帶來更大的方便，學生在這個環(huán)境中進行物理實驗，為學生帶來更大的便利。學生在這個環(huán)境中進行物理實驗，可以培養(yǎng)動手實踐的能力，深化物理知識。但有很多高等院校在財力或者物力的影響下，缺少實驗器材，無法滿足學生對實驗的需求，再加上學生在做實驗的過程中受環(huán)境、時間的影響，以至于實驗的進行存在一定的困難或者外界不穩(wěn)定性因素的影響造成實驗失敗。虛擬實驗室的存在就可以很好的解決這一個問題，使學生做實驗受外界環(huán)境的影響變小，讓學生可以隨時隨地進行實驗，提高學生的動手能力，提高學生對物理課程的興趣。

四、結語

媒體與網(wǎng)絡科技的快速發(fā)展，為我國的教育模式帶來了改革的熱潮，倚重互聯(lián)網(wǎng)教學是當前物理教學的新的發(fā)展方向，在互聯(lián)網(wǎng)的幫助下高職院校的物理教學模式進一步的優(yōu)化，提高學生的綜合素質，為社會培養(yǎng)更為優(yōu)秀的、全面的新型人才提供了保障。endprint