寄宿生的小別離

馬迎輝

女兒要做寄宿生

三年前，沒有任何思想準備，我成了一名寄宿生的家長。升學(xué)報志愿時，原計劃讓女兒在市區(qū)一所離家較近的學(xué)校走讀，可是遠在外地的那所著名的重點中學(xué)還是讓孩子動了心。

我覺得孩子的選擇實在任性。從小到大從沒有離開過父母的陪伴，小學(xué)六年，甚至沒有獨自坐過公交車。一個自理能力不強的孩子，去一個陌生的城市、陌生的學(xué)校，每兩周才能回一次家，這樣的生活她能適應(yīng)嗎？沒有父母的陪伴，會不會想家？習(xí)慣了以自我為中心的嬌嬌女，第一次過集體生活，能不能與同學(xué)和睦相處？每天清晨不到六點起床跑操，沒有父母充當(dāng)鬧鐘，能不能按時起床？能不能適應(yīng)學(xué)校緊張的節(jié)奏，嚴苛的紀律？

我心懷無數(shù)個問號，帶著萬般的忐忑，把孩子送到了幾百里之外的寄宿學(xué)校，開始了我與女兒的第一次小別離。從學(xué)校回來，心里空落落的，像是什么東西被生生地挖去了。一想起把那么小的孩子獨自留在那么遠的地方，心就會疼。

“特殊記錄”助我們度過難熬的寄宿適應(yīng)期

女兒上的寄宿學(xué)校不僅僅有優(yōu)秀的教學(xué)質(zhì)量，還有嚴苛的紀律和緊張的作息。學(xué)校嚴禁學(xué)生帶手機入學(xué)，好在學(xué)校的宿舍和校園里都有IP電話，供孩子與家長聯(lián)系，而孩子們可自由支配的時間有限。開學(xué)一周后，我就摸清了孩子來電話的時間規(guī)律：午飯后至午休前，晚自習(xí)后至熄燈前，都是僅有短短的幾分鐘空閑時間。于是，每到這個時間段，我就放下一切事情，專心等電話。有時，因為各種原因錯過了孩子的電話，對著那個未接來電的號碼，我都會自責(zé)很久。為了不錯過孩子的電話，我把孩子來電話的時間設(shè)置了鬧鐘，只希望在孩子需要我的時候，我在孩子身邊。

和我意料到的一樣，難忘又快樂的軍訓(xùn)生活之后，女兒對學(xué)校的學(xué)習(xí)節(jié)奏和嚴格紀律有了諸多不適。于是，每天的中午和晚上都會接到孩子訴苦的電話：早晨起床總是比別人慢，來不及去衛(wèi)生間；跑操時被同學(xué)踩掉鞋，出隊提鞋卻被批評；同學(xué)們都太優(yōu)秀，自己沒有自信了；感冒了，不知道該吃什么藥；放假時間推遲了，想回家……接到這樣的電話，我也是慌亂的，我也是第一次做寄宿生的家長，不知道該如何勸慰孩子。我只是告訴孩子，慢慢來，以后一定會適應(yīng)的。

可孩子并沒有像我希望的那樣很快適應(yīng)。當(dāng)別的孩子開始連續(xù)幾天不打電話，我女兒的電話不僅沒有少，甚至連課間操時間都會打來電話訴說幾句。我決定下狠心，告訴孩子，每天只允許晚上打一次電話?？蓤?zhí)行起來卻沒有那么順利。第二天，到了中午打電話的時間，電話沒響，我的心反而不安起來。此時，我才明白，其實真正需要這個電話的不僅僅是孩子，還有我這一萬個不放心的媽。我想這也像嬰兒斷奶不能強行一樣，一個十幾歲孩子對家長的依賴也不能一刀斬斷。為孩子建立順暢的疏導(dǎo)通道才是最好的辦法。且容我和孩子一段時間，讓我們在彼此溝通中一起解決問題，一起收獲成長。

孩子能支配的打電話時間很短，有時候，孩子匆匆交代的事情當(dāng)時并不一定能記得很清楚，因此，每天接到孩子的電話，我立刻按下錄音鍵。與孩子結(jié)束通話之后，再重聽一遍錄音，既可以聽聽孩子的聲音，解一下惦念之苦，又可把孩子傾訴的問題，再冷靜地整理一下，找出解決辦法，待孩子返家時，和孩子進行面對面的溝通。

每天晚上，我還會根據(jù)電話錄音把孩子當(dāng)天講述的事情，記錄下來，保存在QQ空間里，并為這個版塊取了一個名字叫《小妞在一中》。這里面有孩子在學(xué)校的遇到的趣事，有和同學(xué)們聊天時好玩的段子。也有受到批評之后憋在心里的委屈，和小心翼翼地辯解。這個記錄的過程，既是對孩子校園生活的珍藏，也是對自己心情的疏導(dǎo)。在記錄的過程中，好像陪著孩子一起經(jīng)歷那些喜怒哀樂，也隨著點滴的記錄，讓我和孩子的心靠得很近，更理解體恤孩子寄宿生活的不易。女兒回家后必看我寫的《小妞在一中》，還會在后面留言。我和孩子都把這里當(dāng)成了我們交流溝通的園地。

做孩子的傾聽者

作為獨生女，女兒習(xí)慣了以自我為中心，生性自我敏感，這一切都在集體生活中顯現(xiàn)出來。同學(xué)們一起朝夕相處，難免會有小小的摩擦，同學(xué)一句不太友好的話語，在她心里會數(shù)倍地放大，玻璃心脆弱得動不動就碎一地。最初的我，聽到孩子抱怨，就試圖打斷，給孩子講各種道理。孩子卻委屈地對我說，媽媽，我不想聽你講這些大道理，我就只是想跟你說說而已。后來我才發(fā)現(xiàn)，此時的家長，最需要做的角色是一個傾聽者。對一個剛剛離開家門的孩子來說，保持平穩(wěn)的情緒，隨時釋放心里的壓力，是比學(xué)習(xí)更重要的事情。慢慢地，我發(fā)現(xiàn)，孩子的抱怨吐槽也并沒有多么嚴重，那不過是成長過程中，需要隨時卸下的包袱。短短的電話時間，最主要的是給孩子以鼓勵和溫暖，而不是過多的批評。待孩子返家時，有足夠的時間，再心平氣和地和孩子談心。有時，來不及長談，我會寫一封信給孩子帶上，留著孩子在學(xué)?？?，對孩子來說，既是一種交流，也是一種情感寄托。

除了和孩子的交流，和老師勤溝通也可以隨時了解孩子的狀況。每天早晨，我睜開眼的第一件事，就是打開家長群，看老師發(fā)布了什么消息。在老師發(fā)出的照片里尋找孩子的身影。早操的隊伍里有沒有她？跑操有沒有遲到？上課有沒有違紀？

看看孩子穿的衣服是不是和別的同學(xué)一致，好提醒孩子增減衣服。看到班級搞活動的照片，看到孩子開心的笑臉，我會在晚上的電話里告訴孩子，老師為你們組織的活動真好，真為你開心。潛移默化中，孩子對學(xué)校對老師會多一份信任，多一份感恩。

轉(zhuǎn)眼間，女兒三年的寄宿生活結(jié)束了。三年時間，我和女兒始終保持每天通話，孩子三年的寄宿生活，不僅是孩子成長過程中寶貴的財富，于我也是一段充滿深情的記憶。寄宿生活的小別離，令我和孩子一起收獲了成長，孩子變得獨立堅韌，我變得理智包容。我們彼此也更加確定，我們會永遠愛，更加愛。endprint