小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中德育滲透的途經(jīng)與方法

賴秋香

摘 要：小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中滲透德育教育是一種非常重要的素質(zhì)教育方式，小學(xué)語(yǔ)文素材中有廣闊的德育知識(shí)。小學(xué)語(yǔ)文老師們的教學(xué)工作不能單純培養(yǎng)小學(xué)生們的語(yǔ)文知識(shí)和技能，更要培養(yǎng)學(xué)生們的德育素養(yǎng)。在小學(xué)語(yǔ)文的教育工作中滲透德育教育工作，讓學(xué)生們活潑主動(dòng)地發(fā)展德智體美的素養(yǎng)。本文筆者在結(jié)合具體實(shí)例的基礎(chǔ)上探析了小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中滲透德育教育的方法。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文；小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)；德育滲透

1語(yǔ)文授課中融入德育知識(shí)的重要性

1.1當(dāng)前德育教學(xué)存在不足

教育界在綜合分析與研究后已經(jīng)意識(shí)到德育知識(shí)在授課中的關(guān)鍵作用，因此，在改革中便強(qiáng)調(diào)將德育知識(shí)與語(yǔ)文課程相結(jié)合。但從目前來(lái)看我國(guó)教育創(chuàng)新仍具有很大短板，需要教師在米來(lái)教學(xué)中加以改善。第一，成績(jī)論意識(shí)嚴(yán)重。隨著社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)一的日益激烈，家長(zhǎng)與教師都希望學(xué)生能夠獲得優(yōu)異成績(jī)，進(jìn)而考取高等院校。此種想法本身并沒(méi)有過(guò)錯(cuò)，但一味的重視便會(huì)產(chǎn)生不良影響。教師與家長(zhǎng)以成績(jī)?yōu)楦?，剝奪了學(xué)生的課外時(shí)間，使其缺少德育知識(shí)學(xué)習(xí)，心智發(fā)展受到阻礙。第二，教師能力不足。部分學(xué)校重視德育知識(shí)培養(yǎng)，但受到師資隊(duì)伍的限制；部分教師自我教學(xué)水平不高，相關(guān)德育內(nèi)容掌握不透徹，無(wú)法將知識(shí)高效地傳遞給學(xué)生。改革大方向已經(jīng)指出，就需要教師及時(shí)糾正自身不足，改正錯(cuò)誤，在語(yǔ)文授課中融入德育內(nèi)容。

1.2對(duì)語(yǔ)文課程帶來(lái)益處

教師將德育知識(shí)講授給學(xué)生，使其能夠?qū)λ鶎W(xué)內(nèi)容形成正確認(rèn)識(shí)，并通過(guò)自我思索與分析獲得新的認(rèn)知。德育授課的最終目標(biāo)是讓學(xué)生能夠?qū)δ骋皇挛镄纬烧_的認(rèn)識(shí)，養(yǎng)成良好的思維習(xí)慣，對(duì)待仟何事情都有積極向上的心態(tài)，樹(shù)立正確的價(jià)值觀。而語(yǔ)文授課內(nèi)容極大部分都是培養(yǎng)學(xué)生思想意識(shí)領(lǐng)域，使其行為能夠符合社會(huì)主義核心思想。因此，德育內(nèi)容能夠?yàn)檎Z(yǔ)文教學(xué)帶來(lái)益處，使其能夠良好發(fā)展，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生心智方面做出貢獻(xiàn)。

2課堂中滲透德育教育的具體措施

2.1結(jié)合課文內(nèi)容進(jìn)行道德教育滲透

小學(xué)語(yǔ)文課本中的課文都是經(jīng)過(guò)教育專家們精心遴選出來(lái)的，這些文章本身就飽含著豐富的道德教育元素。所以，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程本身就是一個(gè)集知識(shí)、技能、情感、態(tài)度為一體的教育過(guò)程，教師要認(rèn)真?zhèn)湔n，抓住教材的核心要素，積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行道德思辨，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的、良好的道德觀念。例如，在小學(xué)語(yǔ)文課本中就有很多歌頌愛(ài)國(guó)主義、舍小我為大我的英雄事跡，這些革命先烈用自己的鮮血換來(lái)了和平，換來(lái)了人民的安居樂(lè)業(yè)。教師要在教學(xué)中讓學(xué)生體會(huì)英烈們當(dāng)時(shí)的心境，用這些英烈的事跡來(lái)激勵(lì)學(xué)生。如《狼牙山五壯士》《我的戰(zhàn)友邱少云》《豐碑》《再見(jiàn)了，親人》等。學(xué)習(xí)這些課文時(shí)，教師可抓住課文中對(duì)人物的動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言等的描寫(xiě)語(yǔ)句，讓學(xué)生細(xì)心品詞賞句，用心靈感悟英雄人物的愛(ài)國(guó)激情和高尚的愛(ài)國(guó)情操，在故事情節(jié)中升華學(xué)生對(duì)英雄主義的理解與感悟。學(xué)習(xí)此類課文時(shí)，教師需要提前精心準(zhǔn)備教學(xué)內(nèi)容，可以從互聯(lián)網(wǎng)上尋找一些視頻、圖片、文字等資料，通過(guò)這些資料讓學(xué)生充分了解當(dāng)時(shí)的社會(huì)歷史背景，讓學(xué)生感受到自身作為社會(huì)的一分子，肩負(fù)著不可推卸的歷史責(zé)仟感和社會(huì)責(zé)仟感。另外，也可以放手讓學(xué)生去準(zhǔn)備資料。讓學(xué)生參與到資料搜集的過(guò)程中來(lái)，對(duì)學(xué)生是一種鍛煉，也是“以學(xué)生為中心”思想的重要體現(xiàn)。

2.2在各種語(yǔ)文學(xué)習(xí)活動(dòng)中滲透道德教育

行為習(xí)慣需要在實(shí)踐活動(dòng)中不斷訓(xùn)練。比如教師在上閱讀課時(shí)，以“我最喜歡看的一本書(shū)”為主題，要求學(xué)生進(jìn)行分組交流，然后全班舉行讀書(shū)報(bào)告會(huì)，并以小組為單位進(jìn)行評(píng)比。這既培養(yǎng)了學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的團(tuán)隊(duì)精神，又讓學(xué)生受到了課外書(shū)籍中正面人物思想言行的影響與熏陶。另外教師還可以在課外實(shí)踐活動(dòng)中，讓學(xué)生搜集一些身邊的道德模范事跡，寫(xiě)成日記或簡(jiǎn)單的調(diào)查報(bào)告，在班里講給大家聽(tīng)。然后組織學(xué)生談這樣的人和事給自己什么樣的啟發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生形成正確的道德觀念?，F(xiàn)在信息傳播迅速，教師也可以及時(shí)組織學(xué)生進(jìn)行課堂討論學(xué)習(xí)活動(dòng)，將社會(huì)熱點(diǎn)事件拿到課堂上跟學(xué)生一起說(shuō)一說(shuō)，甚至可以趁機(jī)寫(xiě)篇小作文。這種形式即鍛煉了學(xué)生的語(yǔ)文能力，也讓學(xué)生對(duì)社會(huì)中的道德現(xiàn)象進(jìn)行關(guān)注，通過(guò)必要的思考，矯正自己的思想及行為。

2.3結(jié)合生活實(shí)際進(jìn)行德育滲透

對(duì)于小學(xué)生而言，他們能夠體會(huì)的思想都是比較直觀的，對(duì)于一些抽象的事物理解能力較弱。因此，在教學(xué)過(guò)程中，教師要將所教知識(shí)、思想融入到實(shí)際生活中去，這是一種較好的，也是小學(xué)生容易接受的教學(xué)方法。例如在學(xué)習(xí)《站起來(lái)》這一課時(shí)，教師要引導(dǎo)學(xué)生深刻理解主人公在困難和挫折面前永不氣餒，一次次站起來(lái)的那種毅力和勇氣。現(xiàn)在的學(xué)生都是家中的寶貝，家長(zhǎng)們不愿讓學(xué)生承受一些壓力，學(xué)生要什么給什么，將學(xué)生的米來(lái)都規(guī)劃好，這實(shí)際上是不利于學(xué)生成長(zhǎng)的。放手讓學(xué)生自己去經(jīng)歷一些事情，讓他們從挫折中吸取經(jīng)驗(yàn)，這才是有效的成長(zhǎng)。

3課余的德育滲透措施

課余活動(dòng)能深化知識(shí)，拓寬視野。比較有效的活動(dòng)方式有：①知識(shí)積累性活動(dòng)。即讓學(xué)生通過(guò)閱讀教師推薦的優(yōu)秀的英文刊物或者觀看一些優(yōu)秀的、易于學(xué)生理解的影視作品或節(jié)目，領(lǐng)略異國(guó)風(fēng)情，了解別國(guó)傳統(tǒng)、文化，不斷積累人文知識(shí)；②成果展不性活動(dòng)。即讓學(xué)生通過(guò)用英文表演情景劇、唱歌、展不外國(guó)的特色舞蹈（如印度的民族舞蹈等）、講故事、演講等形式，充分展不學(xué)生的表演才能，提高學(xué)生的人文知識(shí)。

4結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中進(jìn)行德育滲透，不僅可以提高學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力，還有利于學(xué)生良好思想道德修養(yǎng)的提升。但現(xiàn)階段我國(guó)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中德育滲透還只是停留在理論層面上，沒(méi)有落到實(shí)處，小學(xué)語(yǔ)文教師應(yīng)充分地利用課堂內(nèi)外的教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行德育滲透，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀、世界觀、人生觀。

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