淺議初中語文課堂教學(xué)中素質(zhì)教育的有效實(shí)施

黃群英

摘要：充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動性和創(chuàng)造性，關(guān)鍵是課堂中師生的情感交流要融洽。就課堂教學(xué)來說，教學(xué)主要是能撥動學(xué)生的心弦，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。一堂語文課，如果沒有情感投入，教者會無精打采，學(xué)者會興味索然，要使課堂有聲有色，必然要走師生情感交流之路，讓師生在互動中體味到語文的博大精深。

關(guān)鍵詞：初中語文；課堂效率；教學(xué)策略

初中語文應(yīng)把課堂變?yōu)閷W(xué)生“自由發(fā)揮、暢所欲言”的天地，尊重學(xué)生自己獨(dú)到的見解，改變以往相當(dāng)一部分學(xué)生“話未出聲臉先紅”的情況，鍛煉學(xué)生的語言表達(dá)能力?！巴幸还?jié)課”，讓素質(zhì)教育真正走進(jìn)語文課堂。“管中窺豹，可見一斑”，下面我就“同研一節(jié)課”拋磚引玉，談一談自己在課堂中落實(shí)素質(zhì)教育的幾點(diǎn)做法。

一、變“部分發(fā)展”為“全員參與”

以往的課堂往往為中等以上學(xué)生提供一個(gè)發(fā)揮的空間，而中等以下，尤其是后進(jìn)生則較少照顧到。而素質(zhì)教育要面向全體，讓每個(gè)學(xué)生都得到發(fā)展。具體到語文課堂上，即要讓每個(gè)學(xué)生都“動起來”。為此我采取以下措施：

1.興趣第一，鼓勵全員參與?！爸卟蝗绾弥?，好之者不如樂之者?！笨鬃舆@句話向我們揭示了學(xué)習(xí)的秘訣就在于對學(xué)習(xí)的熱愛。正所謂“興趣是最好的老師”，課堂上最重要的是要調(diào)動學(xué)生尤其是后進(jìn)生的積極性。

2.有效的評價(jià)機(jī)制，保證全員參與對抗員PK制——“只要勝過你的對手”。我把全班同學(xué)按照原有的成績兩人一組做為對抗員，讓其互相競爭。只要贏過對手即是勝利者，可以獲得獎勵，比如少寫作業(yè)、加分，等等。因?yàn)殡p方都是水平相差無幾的，勝過對手是每個(gè)學(xué)生只要努力就可以做到的事情，保證了全員參與。PK的形式可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容及時(shí)間采取“五局三勝制”或“三局兩勝制”或“一局定勝負(fù)”，PK的內(nèi)容則可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容靈活安排。對于語文教學(xué)中比較瑣碎的字詞，這個(gè)方法最適合。并且，PK制既可以用在課前導(dǎo)入部分，也可以貫穿在整個(gè)課堂教學(xué)中。在《鶴群翔空》這一課，課前PK了兩局“字詞”、“有關(guān)鶴的成語”，第三局則放在品讀課文部分，讓學(xué)生PK積累的語言。

對抗員PK制既面向全體，也承認(rèn)個(gè)體差異。讓兩個(gè)水平差不多的同學(xué)PK，目標(biāo)小、易達(dá)到，利用了初一學(xué)生好勝好動的心理，在競爭中，讓雙方共同進(jìn)步。

二、變“知識學(xué)習(xí)”為“情感體驗(yàn)”

全面發(fā)展要求讓孩子在成長中接受德、智、體、美、勞等各方面的教育。具體到語文教學(xué)的課堂中，我覺得就是要在學(xué)生學(xué)習(xí)語文知識的同時(shí)，接受或者德育或者美育等方面的教育。每節(jié)課對孩子進(jìn)行一點(diǎn)品德等方面的教育，時(shí)間長了，自然會對孩子產(chǎn)生潛移默化的影響。正如杜甫詩云：“隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲”

三、變“教法實(shí)施”為“學(xué)法指導(dǎo)”

“授之以魚，不如授之以漁?！敝鲃影l(fā)展要以學(xué)生為主體，培養(yǎng)學(xué)生的自主性、主動性、創(chuàng)造性，與以往的解決如何“教”相比，我更注意解決學(xué)生如何“學(xué)”的問題。與以往的課堂相比，更重視學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，即教給學(xué)生怎樣學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的自主性。

2.質(zhì)疑法。讀課文過程中，對于有疑問的地方也標(biāo)劃出來，畫上問號。讀完首先由小組合作解決這個(gè)疑難問題。小組內(nèi)解決不了的，再由老師點(diǎn)撥。教給學(xué)生一個(gè)好的學(xué)習(xí)方法，往往使學(xué)生受益終身。由點(diǎn)及面，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。

四、變“讀寫分離”為“讀寫結(jié)合”

許多同學(xué)覺得寫作文難，老師進(jìn)行作文指導(dǎo)也往往先找范文，反而局限了學(xué)生的思維。課本中的文章都是編者精選的，我從每一篇課文中找一個(gè)可以指導(dǎo)學(xué)生寫作的切入點(diǎn)，促進(jìn)讀寫結(jié)合。

“讀書破萬卷，下筆如有神?！弊寣W(xué)生在反復(fù)閱讀課文的基礎(chǔ)上，充分欣賞體會課文中優(yōu)美的語言，進(jìn)行寫作，把“讀書”和“下筆”的距離大大地縮短，直接在課堂上把“讀書”經(jīng)過學(xué)生的品味、老師的點(diǎn)撥，變?yōu)椤跋鹿P”?！稄陌俨輬@到三味書屋》里，對百草園的描寫，有聲有色有趣，“不必說……也不必說……單是……”句式更是獨(dú)具特色，是仿寫的范本。提醒學(xué)生：用從整體到局部的順序；用形容詞、動詞抓住事物特點(diǎn)；用排比、擬人等修辭方法。并且給出一段范文：“不必說那一望無際的大海、萬里無云的藍(lán)天、連綿不斷的青山，也不必說歷史悠久的劉公島、風(fēng)光秀麗的環(huán)翠樓、高聳入云的幸福門，單是我家門前的小花園，就有無限風(fēng)光?！睂W(xué)生的思維得到開闊，有寫中國的整體到威海局部的，有寫齊魯大地的，也有寫城里中學(xué)校園的。

在《最后一課》學(xué)會用動作、心理、神態(tài)等描寫來塑造人物，并且我設(shè)計(jì)了這樣的作業(yè)：猜猜他（她）是誰？要求：用兩種以上所學(xué)描寫方法，來寫班上的一位同學(xué)，不許出現(xiàn)名字。第二天，讓同學(xué)們猜。猜出來的，即為成功的作文。寫自己熟悉的同學(xué)，學(xué)生都很有興趣寫。

在《土地的誓言》中學(xué)會抓住有地域特征的景物，來描寫家鄉(xiāng)。指導(dǎo)學(xué)生寫威海的四季……長此以往，學(xué)生的寫作能力大大提高。

五、變“講讀”為“導(dǎo)讀”

在鄒校長的帶動下，我們初一級部把語文課堂由“講讀”變?yōu)椤白宰x”和“導(dǎo)讀”，培養(yǎng)學(xué)生的主動性。“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行?！甭犂蠋熤v的終究是暫時(shí)的，只有學(xué)生自己體會領(lǐng)悟到的東西，才會印象深刻。

六、變“以聽為主”為“聽說并重”

在課堂教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，都做出讓學(xué)生充分體驗(yàn)、充分發(fā)表自己見解的設(shè)計(jì)。我經(jīng)常在課堂上穿插一個(gè)小小的辯論賽，以有效地鍛煉學(xué)生的語言表達(dá)能力。我仿照“全國大專辯論賽”的模式，做了小小的改變。把班上同學(xué)分為兩大組，做為正反兩方。第一輪，先請正反兩方陳述各自觀點(diǎn)及論據(jù)，限時(shí)半分鐘。第二輪，請雙方辯手自由發(fā)言（將二辯三辯四辯擴(kuò)展為全班同學(xué)）。第三輪，請正反兩方選一個(gè)代表做總結(jié)性發(fā)言。每一輪，我都根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)，做出及時(shí)的評價(jià)及簡短的點(diǎn)評。必要的時(shí)候，也會裝做場外援助，對弱勢方做出支援。比如說：“第一輪，正方勝，正方辯手的論據(jù)更充分，同學(xué)們的掌聲更熱烈！”平時(shí)不起眼的10分鐘以內(nèi)的小辯論，對學(xué)生的語言表達(dá)能力的提高見效最快。在第五單元《馬》，我安排學(xué)生辯論：“我更欣賞天然野生的馬，我更欣賞人工馴養(yǎng)的馬”；《森林中的紳士》我安排的辯題是：“我們應(yīng)該采用積極進(jìn)取的生活方式，我們應(yīng)該采用懶散悠閑的生活方式”。在綜合性學(xué)習(xí)中安排辯題：“千里馬與伯樂的關(guān)系——正方：伯樂更重要；反方：千里馬更重要”。我給出了30分鐘的時(shí)間，學(xué)生的辯論，就初一的孩子來說，就相當(dāng)精彩了。

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