大學(xué)生創(chuàng)新活動(dòng)基地建設(shè)和運(yùn)行管理機(jī)制研究

張 劍，張開(kāi)誠(chéng)，梅運(yùn)軍，柴 波

(武漢輕工大學(xué) 化學(xué)與環(huán)境工程學(xué)院，湖北 武漢 430023)

大學(xué)生創(chuàng)新活動(dòng)基地建設(shè)和運(yùn)行管理機(jī)制研究

張 劍，張開(kāi)誠(chéng)，梅運(yùn)軍，柴 波

(武漢輕工大學(xué) 化學(xué)與環(huán)境工程學(xué)院，湖北 武漢 430023)

創(chuàng)新活動(dòng)基地是組織和引導(dǎo)大學(xué)生開(kāi)展科技創(chuàng)新活動(dòng)的重要平臺(tái)。本文從基地建設(shè)、政策保障、管理體制、激勵(lì)辦法、創(chuàng)新成效等方面總結(jié)了武漢輕工大學(xué)化學(xué)與環(huán)境工程學(xué)院大學(xué)生創(chuàng)新活動(dòng)基地的建設(shè)和運(yùn)行管理經(jīng)驗(yàn)。實(shí)踐證明，加強(qiáng)大學(xué)生創(chuàng)新活動(dòng)基地建設(shè)和管理，能夠促進(jìn)創(chuàng)新基地活動(dòng)與教學(xué)、科研的融合，提高大學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。

人才培養(yǎng)；創(chuàng)新基地；運(yùn)行機(jī)制；管理模式

1 引言

大學(xué)生創(chuàng)新科研項(xiàng)目源于美國(guó)麻省理工學(xué)院負(fù)責(zé)本科教學(xué)的院長(zhǎng)馬戈立特(Margaret L.A .Mac Vicar) 1969年提出的“本科生研究機(jī)會(huì)計(jì)劃”(The Undergraduate Research Opportunities Program, 簡(jiǎn)稱(chēng)UROP)。計(jì)劃建議，替參與教師科研項(xiàng)目的本科生提供資助[1]。

1996年春，我國(guó)首批大學(xué)生科研項(xiàng)目立項(xiàng)在清華大學(xué)啟動(dòng)。迄今，超過(guò)40%的清華學(xué)子在大學(xué)四年期間至少有一次參加創(chuàng)新科研訓(xùn)練的機(jī)會(huì)[2]。創(chuàng)新科研訓(xùn)練對(duì)促進(jìn)教學(xué)工作、提高教學(xué)質(zhì)量具有重要意義，主要表現(xiàn)在：(1)激發(fā)大學(xué)生的好奇心和求知欲，豐富理論課堂的實(shí)踐內(nèi)涵；(2)注重學(xué)生個(gè)性發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生“自主學(xué)習(xí)、自主創(chuàng)新、自我管理”的能力；(3)實(shí)現(xiàn)理論教學(xué)與科學(xué)實(shí)踐互動(dòng)，學(xué)生由被動(dòng)接受知識(shí)的“機(jī)器”變?yōu)閯?chuàng)新實(shí)踐的主導(dǎo)者和探索者；(4)順應(yīng)了社會(huì)對(duì)高素質(zhì)、復(fù)合型人才的要求。UROP項(xiàng)目的實(shí)施為高校持續(xù)發(fā)展提供了源動(dòng)力，推進(jìn)了校風(fēng)和學(xué)風(fēng)建設(shè)，培養(yǎng)與鍛煉了大學(xué)生人際交往能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，為緩解當(dāng)前大學(xué)生的就業(yè)壓力提供了一條有效途徑。目前，實(shí)施UROP計(jì)劃已成為國(guó)內(nèi)外高校普遍認(rèn)同的一種人才培養(yǎng)模式。

科技創(chuàng)新是社會(huì)生產(chǎn)力和綜合國(guó)力的戰(zhàn)略支撐，科技進(jìn)步源于創(chuàng)新人才的培養(yǎng)，創(chuàng)新人才的培養(yǎng)離不開(kāi)創(chuàng)新活動(dòng)基地建設(shè)。加強(qiáng)大學(xué)生創(chuàng)新活動(dòng)基地建設(shè)、規(guī)范基地運(yùn)行與管理制度、探索大學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)模式，已成為高校教育改革的核心課題。下面以武漢輕工大學(xué)化學(xué)與環(huán)境工程學(xué)院為例，介紹大學(xué)生創(chuàng)新活動(dòng)基地建設(shè)及運(yùn)行管理機(jī)制。

2 創(chuàng)新活動(dòng)基地建設(shè)機(jī)制

2.1 開(kāi)展創(chuàng)新項(xiàng)目知識(shí)講座，組織專(zhuān)家交流經(jīng)驗(yàn)

學(xué)院每年組織1—2次創(chuàng)新知識(shí)講座，總結(jié)大學(xué)生科研經(jīng)驗(yàn)。會(huì)上，邀請(qǐng)樂(lè)于奉獻(xiàn)、科研業(yè)績(jī)突出的教師為嘉賓,介紹他們的科研歷程、已取得的成績(jī)、待開(kāi)展的工作，有目的地引導(dǎo)學(xué)生擇題[2]。學(xué)工處老師宣講大學(xué)生科研的激勵(lì)政策、項(xiàng)目申報(bào)程序、大學(xué)生科研與就業(yè)、擇業(yè)、創(chuàng)業(yè)、繼續(xù)深造的關(guān)系。會(huì)后，指導(dǎo)教師將自己的教學(xué)與科研經(jīng)歷、往屆大學(xué)生科研項(xiàng)目申報(bào)立項(xiàng)書(shū)、擬開(kāi)展的科研等相關(guān)信息發(fā)布到創(chuàng)新平臺(tái)網(wǎng)站,供學(xué)生瀏覽,規(guī)范申請(qǐng)書(shū)的撰寫(xiě)，提高申報(bào)成功率。

2.2 完善創(chuàng)新課題申報(bào)與審批制度

通過(guò)瀏覽創(chuàng)新科技平臺(tái)網(wǎng)站，學(xué)生初步了解指導(dǎo)教師的研究方向，他們主動(dòng)與教師取得聯(lián)系，商討創(chuàng)新課題申報(bào)。創(chuàng)新課題也可由學(xué)生自主提出，指導(dǎo)教師論證可行性方案。申報(bào)書(shū)填寫(xiě)完成后，上交至學(xué)院分團(tuán)委，由學(xué)院組織學(xué)術(shù)委員會(huì)評(píng)審，及時(shí)反饋評(píng)審意見(jiàn)，進(jìn)一步規(guī)范與完善申請(qǐng)內(nèi)容。最后，再經(jīng)校團(tuán)委進(jìn)一步評(píng)審，確定申報(bào)書(shū)立項(xiàng)數(shù)目和資助額度。

2.3 加強(qiáng)項(xiàng)目執(zhí)行階段管理，通過(guò)中期報(bào)告考察項(xiàng)目進(jìn)度

大學(xué)生科研項(xiàng)目立項(xiàng)后，進(jìn)入實(shí)施環(huán)節(jié)。一般來(lái)講，一個(gè)項(xiàng)目從立項(xiàng)到結(jié)題，執(zhí)行周期為1—3年。國(guó)家級(jí)大學(xué)生創(chuàng)新訓(xùn)練、創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項(xiàng)目，執(zhí)行周期2—3年；省級(jí)或校級(jí)大學(xué)生科研項(xiàng)目，執(zhí)行周期不超過(guò)2年。項(xiàng)目執(zhí)行初期，學(xué)生遇到的問(wèn)題較多，經(jīng)指導(dǎo)教師一段時(shí)間精心引導(dǎo)和逐一點(diǎn)撥后，步入研究正軌。執(zhí)行期過(guò)半，學(xué)生要以中期報(bào)告形式匯報(bào)項(xiàng)目進(jìn)展情況。報(bào)告內(nèi)容包括：已完成工作的回顧、項(xiàng)目實(shí)施過(guò)程中遇到的問(wèn)題、解決問(wèn)題的方法、經(jīng)費(fèi)使用情況、后期待開(kāi)展的工作等。中期檢查對(duì)規(guī)范項(xiàng)目正常運(yùn)作、保證項(xiàng)目高標(biāo)準(zhǔn)完成起到了積極地促進(jìn)作用。

2.4 健全項(xiàng)目結(jié)題、驗(yàn)收與評(píng)獎(jiǎng)制度

項(xiàng)目完成后，學(xué)生上交結(jié)題報(bào)告書(shū)。報(bào)告書(shū)應(yīng)提交結(jié)題所需支撐材料，如：以學(xué)生署名第一公開(kāi)發(fā)表的學(xué)術(shù)論文、專(zhuān)利授權(quán)書(shū)、成果轉(zhuǎn)化、網(wǎng)頁(yè)制作與運(yùn)行、可視化產(chǎn)品等。結(jié)題報(bào)告由學(xué)院組織學(xué)術(shù)委員會(huì)驗(yàn)收，他們參照學(xué)校標(biāo)準(zhǔn)對(duì)項(xiàng)目初評(píng)，將初評(píng)結(jié)果上報(bào)校團(tuán)委。經(jīng)校團(tuán)委組織的大學(xué)生創(chuàng)新評(píng)委進(jìn)一步評(píng)審后，定出項(xiàng)目完成的等級(jí)，給予相應(yīng)獎(jiǎng)勵(lì)。校團(tuán)委還負(fù)責(zé)組織推薦一些優(yōu)秀學(xué)術(shù)作品參加更高層次的競(jìng)賽。

2.5 組建結(jié)構(gòu)合理的創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)，保持項(xiàng)目研究的延續(xù)性

一項(xiàng)科研子項(xiàng)目的結(jié)題，僅僅意味著課題研究取得了階段性成果，只有將若干彼此關(guān)聯(lián)的子項(xiàng)目研究成果匯聚一塊，才有可能沖刺國(guó)家級(jí)“挑戰(zhàn)杯”大賽。因此，創(chuàng)新項(xiàng)目的研究具有延續(xù)性和可發(fā)展性?xún)蓚€(gè)特點(diǎn)。老隊(duì)員畢業(yè)了，新成員及時(shí)補(bǔ)充。在創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)新成員培訓(xùn)方面，我們積極奉行“傳、幫、帶”相結(jié)合的人才培養(yǎng)模式。也就是說(shuō)，高年級(jí)學(xué)員先得到指導(dǎo)教師精心指導(dǎo)，他們學(xué)成后再手把手地將知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)傳遞給低年級(jí)學(xué)員。這種“師傅帶徒弟”的人才培養(yǎng)模式，在創(chuàng)新科研活動(dòng)中很容易形成結(jié)構(gòu)合理的創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)，保持了創(chuàng)新課題研究的延續(xù)性，為進(jìn)一步申報(bào)大項(xiàng)目奠定了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

3 創(chuàng)新活動(dòng)基地運(yùn)行與保障機(jī)制

3.1 加強(qiáng)項(xiàng)目經(jīng)費(fèi)的資助與管理，保障項(xiàng)目順利實(shí)施

經(jīng)費(fèi)是項(xiàng)目實(shí)施的重要支撐。經(jīng)費(fèi)的來(lái)源途徑有學(xué)校專(zhuān)項(xiàng)撥款、學(xué)院創(chuàng)收基金、校企合作項(xiàng)目經(jīng)費(fèi)、基地成果轉(zhuǎn)讓基金、指導(dǎo)教師課題經(jīng)費(fèi)等。其中，校專(zhuān)項(xiàng)撥款是最主要的經(jīng)費(fèi)來(lái)源形式。學(xué)校十分重視大學(xué)生科研立項(xiàng)工作。2003年春，首批大學(xué)生創(chuàng)新科研立項(xiàng)在我校啟動(dòng)，至今已成功資助14年。近年來(lái)，學(xué)校逐年加大了對(duì)大學(xué)生科研經(jīng)費(fèi)的支持力度，每項(xiàng)大學(xué)生科研立項(xiàng)可得到3000—5000元不等的經(jīng)費(fèi)支持。項(xiàng)目啟動(dòng)初期，學(xué)校一次性給予50%的經(jīng)費(fèi)資助。中期檢查后，對(duì)完成質(zhì)量較高的項(xiàng)目，通過(guò)適當(dāng)追加經(jīng)費(fèi)，保證項(xiàng)目高質(zhì)量完成。對(duì)于執(zhí)行較差甚至完不成的項(xiàng)目，學(xué)校立即收回未使用完的經(jīng)費(fèi)。

3.2 加強(qiáng)基地制度管理，保障研究室和公用平臺(tái)高效運(yùn)行

以我校湖北省化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心為例，該中心建有大學(xué)生化學(xué)化工創(chuàng)新平臺(tái)、大型儀器公共平臺(tái)，儀器總值1800萬(wàn)元。學(xué)院現(xiàn)有教師研究室12間，每間可接納5—6名大學(xué)生開(kāi)展創(chuàng)新科研活動(dòng)。此外，還建有專(zhuān)用大學(xué)生創(chuàng)新活動(dòng)實(shí)驗(yàn)室120平米。基地每年從大三學(xué)生中篩選出不少于30名專(zhuān)業(yè)素質(zhì)好、動(dòng)手能力強(qiáng)的本科生進(jìn)基地開(kāi)展工作。

學(xué)生在基地開(kāi)展工作前，需經(jīng)過(guò)嚴(yán)格的崗前培訓(xùn)，學(xué)習(xí)各種大型儀器的操作與維護(hù)、基地各項(xiàng)規(guī)章制度。這些制度包括：基地儀器設(shè)備損壞賠償制度、基地定期交流制度、基地考核與獎(jiǎng)懲制度等?？己撕细窈?，學(xué)生方能持證上崗。

公用平臺(tái)實(shí)行開(kāi)放式管理。首先，研究室和專(zhuān)用創(chuàng)新活動(dòng)室在時(shí)間和空間上做到全天候開(kāi)放。其次，相關(guān)儀器和設(shè)備在管理人員指導(dǎo)下無(wú)償使用。在堅(jiān)持“學(xué)生是項(xiàng)目實(shí)施的主體，教師充當(dāng)學(xué)生的引路人”的前提下，化環(huán)學(xué)院創(chuàng)新基地平臺(tái)始終充滿(mǎn)活力，保持著高效、健康運(yùn)行的良好態(tài)勢(shì)。

3.3 項(xiàng)目實(shí)施實(shí)行導(dǎo)師制，創(chuàng)新課題高質(zhì)量完成有保證

項(xiàng)目申請(qǐng)階段，指導(dǎo)教師引導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)查資料，將資料分門(mén)別類(lèi)，歸納總結(jié)。撰寫(xiě)擬開(kāi)展項(xiàng)目的國(guó)內(nèi)外研究進(jìn)展、項(xiàng)目立項(xiàng)依據(jù)和創(chuàng)新點(diǎn)、擬采用的手段和方法、解決問(wèn)題的關(guān)鍵措施、預(yù)期可實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)等。只有條例明確、思路清晰，才能保證申請(qǐng)書(shū)的撰寫(xiě)質(zhì)量。項(xiàng)目實(shí)施初期，學(xué)生難免遇到這樣或那樣的問(wèn)題，如：實(shí)驗(yàn)方案的設(shè)計(jì)、儀器的正確使用、實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的統(tǒng)計(jì)分析等。經(jīng)教師精心指導(dǎo)后，這些問(wèn)題逐一得到解決。中期檢查階段，教師引導(dǎo)學(xué)生做好PPT,報(bào)告內(nèi)容突出前期工作亮點(diǎn)、已取得的成績(jī)、后期待開(kāi)展的工作。項(xiàng)目完成后，指導(dǎo)教師引導(dǎo)學(xué)生及時(shí)歸納，撰寫(xiě)學(xué)術(shù)論文、推薦論文發(fā)表、組織成果報(bào)獎(jiǎng)等。總之，教師的積極參與，保證了創(chuàng)新活動(dòng)項(xiàng)目的高質(zhì)量實(shí)施與順利完成。

3.4 組織創(chuàng)新作品參賽，打造創(chuàng)新成果品牌效應(yīng)

創(chuàng)新作品含金量通過(guò)論文答辯成績(jī)、發(fā)表論文檔次、參與各類(lèi)競(jìng)賽獲獎(jiǎng)名次來(lái)衡量。學(xué)院學(xué)術(shù)委員會(huì)每年組織一次大學(xué)生創(chuàng)新作品成果展。通過(guò)評(píng)選，從中挑選優(yōu)秀作品若干，推薦到湖北省化學(xué)化工學(xué)會(huì)參賽。此外，還從基地挑選專(zhuān)業(yè)素質(zhì)過(guò)硬、動(dòng)手能力強(qiáng)的大學(xué)生參加湖北省教育廳舉辦的“科貝杯”實(shí)驗(yàn)操作競(jìng)賽。推薦已實(shí)現(xiàn)科技轉(zhuǎn)化的系列作品或高水平論文參加國(guó)家(或省級(jí))大學(xué)生課外學(xué)術(shù)作品“挑戰(zhàn)杯”大賽。通過(guò)定期推薦創(chuàng)新作品參賽，打造創(chuàng)新成果品牌效應(yīng)，提高社會(huì)認(rèn)知度。

4 創(chuàng)新活動(dòng)基地管理機(jī)制

4.1 成立創(chuàng)新基地工作領(lǐng)導(dǎo)小組，搭建與學(xué)生交流互動(dòng)的平臺(tái)

為了加強(qiáng)創(chuàng)新基地的管理，我校成立了創(chuàng)新基地領(lǐng)導(dǎo)小組，全面負(fù)責(zé)各項(xiàng)工作的組織與實(shí)施。學(xué)校創(chuàng)新基地一級(jí)領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)由科技處、教務(wù)處、財(cái)務(wù)處、學(xué)工處和校團(tuán)委等部門(mén)成員構(gòu)成。教務(wù)處負(fù)責(zé)協(xié)調(diào)各部門(mén)工作，團(tuán)委負(fù)責(zé)項(xiàng)目的立項(xiàng)、驗(yàn)收、評(píng)定與推薦工作。創(chuàng)新基地的二級(jí)領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)由學(xué)院院長(zhǎng)牽頭，分管學(xué)生工作的副書(shū)記負(fù)責(zé)宣傳與選拔學(xué)生的工作，分管教學(xué)的副院長(zhǎng)負(fù)責(zé)落實(shí)指導(dǎo)教師人選，指導(dǎo)教師負(fù)責(zé)指導(dǎo)項(xiàng)目的開(kāi)展與實(shí)施。各單位各部門(mén)分工明確，狠抓落實(shí)，構(gòu)建起一個(gè)與學(xué)生交流互動(dòng)的高速信息網(wǎng)。

4.2 組建專(zhuān)家評(píng)審小組，監(jiān)管項(xiàng)目執(zhí)行與成果評(píng)估

學(xué)校校團(tuán)委成立了校內(nèi)外專(zhuān)家評(píng)審小組，負(fù)責(zé)大學(xué)生科研項(xiàng)目的立項(xiàng)、驗(yàn)收、成果論證、推薦參賽等工作。學(xué)院成立了學(xué)術(shù)委員會(huì)，負(fù)責(zé)項(xiàng)目實(shí)施、監(jiān)管與評(píng)估，保證項(xiàng)目評(píng)估的合理性與公平性。

4.3 規(guī)范基地管理制度，為項(xiàng)目順利開(kāi)展保駕護(hù)航

創(chuàng)新基地工作領(lǐng)導(dǎo)小組制定了一系列規(guī)章制度，如： 《基地大學(xué)生科技創(chuàng)新工作管理辦法》、 《基地大學(xué)生學(xué)科競(jìng)賽管理辦法》、 《基地指導(dǎo)教師職責(zé)》、 《開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室管理?xiàng)l例》、 《公共平臺(tái)管理與維護(hù)實(shí)施細(xì)則》、 《基地大型儀器使用與管理辦法》、 《基地考核辦法與獎(jiǎng)懲條例》等。為了進(jìn)一步完善基地管理，創(chuàng)新基地領(lǐng)導(dǎo)小組每年對(duì)基地建設(shè)與管理進(jìn)行評(píng)估，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，找出不足，及時(shí)補(bǔ)充與修訂部分條款。一系列規(guī)章制度的出臺(tái)，為創(chuàng)新基地的高效運(yùn)行保駕護(hù)航。

5 創(chuàng)新活動(dòng)基地激勵(lì)機(jī)制

5.1 設(shè)立創(chuàng)新學(xué)分，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)基地從事科研活動(dòng)

學(xué)校規(guī)定，每名學(xué)生大學(xué)四年階段需修滿(mǎn)一定數(shù)量的創(chuàng)新學(xué)分方能如期畢業(yè)。在綜合測(cè)評(píng)中，獲得大學(xué)生科研立項(xiàng)并取得一定成績(jī)的學(xué)生加分比例明顯高于體育競(jìng)賽、知識(shí)競(jìng)賽獲獎(jiǎng)。學(xué)生每完成一個(gè)課題，得到2個(gè)科研訓(xùn)練學(xué)分。同時(shí)，依立項(xiàng)的大學(xué)生創(chuàng)新項(xiàng)目結(jié)題所發(fā)表論文檔次、授權(quán)專(zhuān)利的類(lèi)型、獲得的獎(jiǎng)項(xiàng)不同，出臺(tái)相應(yīng)的創(chuàng)新學(xué)分獎(jiǎng)勵(lì)措施。如：學(xué)生署名第一的研究成果，在SCI、EI、SSCI發(fā)表論文，每篇獎(jiǎng)勵(lì)10分，署名前5依次遞減1分獎(jiǎng)勵(lì)；在中文核心期刊(以北大版同期公布目錄為準(zhǔn))發(fā)表論文，每篇獎(jiǎng)勵(lì)6分，署名前4依次遞減0.5分獎(jiǎng)勵(lì)；在公開(kāi)出版刊物發(fā)表論文，每篇獎(jiǎng)勵(lì)3分，署名前4依次遞減0.5分獎(jiǎng)勵(lì)。學(xué)校全額報(bào)銷(xiāo)論文發(fā)表版面費(fèi)。

對(duì)于授權(quán)發(fā)明專(zhuān)利，學(xué)生署名第一每項(xiàng)獎(jiǎng)勵(lì)8分，非署名第一每項(xiàng)獎(jiǎng)勵(lì)5分；授權(quán)實(shí)用新型和外觀設(shè)計(jì)專(zhuān)利，學(xué)生署名第一每項(xiàng)獎(jiǎng)勵(lì)5分，非署名第一每項(xiàng)獎(jiǎng)勵(lì)3分。研究成果獲國(guó)家一、二、三等獎(jiǎng)，每項(xiàng)團(tuán)體等分獎(jiǎng)勵(lì)分別為12、10、8分；獲省部級(jí)一、二、三等獎(jiǎng)，每項(xiàng)團(tuán)體等分獎(jiǎng)勵(lì)分別為7、6、5分。對(duì)于創(chuàng)新學(xué)分績(jī)點(diǎn)高的學(xué)生，學(xué)校在獎(jiǎng)學(xué)金、各種榮譽(yù)評(píng)定、推薦攻讀碩士研究生等方面予以?xún)?yōu)先傾斜。創(chuàng)新學(xué)分的設(shè)立，極大地激發(fā)了大學(xué)生進(jìn)基地從事科研的熱情。

5.2 導(dǎo)師績(jī)效與指導(dǎo)大學(xué)生科研成果掛鉤

對(duì)指導(dǎo)大學(xué)生撰寫(xiě)創(chuàng)新項(xiàng)目立項(xiàng)的教師，學(xué)院給予工作量補(bǔ)貼。若導(dǎo)師指導(dǎo)的創(chuàng)新課題有學(xué)生獲獎(jiǎng)或論文發(fā)表，學(xué)院給予相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)。獎(jiǎng)勵(lì)額度依獲獎(jiǎng)?lì)悇e、論文發(fā)表檔次、專(zhuān)利授權(quán)類(lèi)型不同有別。

6 創(chuàng)新活動(dòng)基地建設(shè)的成效

經(jīng)過(guò)多年的建設(shè)，化學(xué)與環(huán)境工程學(xué)院建立了一套責(zé)權(quán)明確、科學(xué)有序的創(chuàng)新活動(dòng)基地管理與運(yùn)行機(jī)制。大學(xué)生創(chuàng)新活動(dòng)基地成績(jī)喜人，得到廣大兄弟院校認(rèn)可，產(chǎn)生了良好的社會(huì)口碑。自2008年湖北省化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心在我校掛牌以來(lái)，化環(huán)學(xué)院大學(xué)生創(chuàng)新基地建設(shè)得到了快速發(fā)展，2015—2017年大學(xué)生創(chuàng)新科研項(xiàng)目立項(xiàng)數(shù)分別為6項(xiàng)、7項(xiàng)和10項(xiàng)，累計(jì)資助經(jīng)費(fèi)4萬(wàn)余元，在基地參與大學(xué)生科研人數(shù)逐年遞增。近3年來(lái)，化環(huán)學(xué)院以學(xué)生署名第一累計(jì)發(fā)表科研論文13篇，其中有6篇被SCI收錄。以學(xué)生署名非第一的專(zhuān)利成果，2項(xiàng)獲國(guó)家發(fā)明專(zhuān)利授權(quán)，2項(xiàng)獲國(guó)家實(shí)用新型專(zhuān)利授權(quán)。在大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技作品競(jìng)賽中，2013—2016年共獲湖北省“挑戰(zhàn)杯”競(jìng)賽二等獎(jiǎng)1項(xiàng),三等獎(jiǎng)6項(xiàng)。在湖北省大學(xué)生優(yōu)秀科研成果評(píng)比中，2014—2016年獲二等獎(jiǎng)2項(xiàng)、三等獎(jiǎng)2項(xiàng)。在湖北省組織的大學(xué)生化學(xué)化工創(chuàng)新成果報(bào)告會(huì)上，學(xué)院每年從基地選派10名學(xué)生參賽，全部獲獎(jiǎng)。以2014年為例，取得一等獎(jiǎng)2項(xiàng)，二等獎(jiǎng)2項(xiàng)，三等獎(jiǎng)6項(xiàng)的好成績(jī)。在兩年一屆的湖北省教育廳組織的“科貝杯”大學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作競(jìng)賽中，2015年基地共選派5名學(xué)生參賽，取得非專(zhuān)業(yè)組一等獎(jiǎng)1項(xiàng)，專(zhuān)業(yè)組二等獎(jiǎng)1項(xiàng)的好成績(jī)，獲獎(jiǎng)檔次位居省屬高校前三強(qiáng)。

豐富多彩的課外學(xué)術(shù)作品競(jìng)賽，推動(dòng)了創(chuàng)新基地建設(shè)，極大地豐富了大學(xué)生課外生活，提高了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力。

7 結(jié)語(yǔ)

武漢輕工大學(xué)化學(xué)與環(huán)境工程學(xué)院大學(xué)生創(chuàng)新基地本著“進(jìn)基地有門(mén)檻，基地內(nèi)有指導(dǎo)，實(shí)踐環(huán)節(jié)有檢查，資金運(yùn)作有投向，創(chuàng)新成果有激勵(lì)”的指導(dǎo)思想，以“創(chuàng)新平臺(tái)為根本，運(yùn)行機(jī)制是靈魂，強(qiáng)化管理促調(diào)控，實(shí)踐活動(dòng)促創(chuàng)新，創(chuàng)新過(guò)程促成才”為導(dǎo)向，形成了“教師指導(dǎo)、學(xué)生為主、自我管理、滾動(dòng)發(fā)展”的可持續(xù)發(fā)展的良性循環(huán)機(jī)制。通過(guò)強(qiáng)化創(chuàng)新基地建設(shè)，進(jìn)一步促進(jìn)了基地活動(dòng)與教學(xué)、科研的融合，實(shí)現(xiàn)了科技創(chuàng)新與大學(xué)生創(chuàng)新、成才、就業(yè)的良好對(duì)接。這種創(chuàng)新人才的培養(yǎng)模式，不僅有利于高校創(chuàng)新人才的培養(yǎng)，而且也滿(mǎn)足了社會(huì)對(duì)高素質(zhì)拔尖人才的需要。

[1] 盧曉東.本科教育的重要組成部分——伯克利加州大學(xué)本科生科研[J].高等理科教育，2000，5：67-74.

[2] 楊田林，呂英波，辛艷青.構(gòu)建大學(xué)生科研培訓(xùn)運(yùn)行管理機(jī)制的實(shí)踐探索[J].高教論壇，2010,2: 94-96,112.

Investigation on base construction and management mode in innovative activities of undergraduates

ZHANGJian,ZHANGKai-cheng,MEIYun-jun,CAIBo

(School of Chemical & Environmental Engineering, Wuhan Polytechnic University, Wuhan 430023, China)

Innovation base is an important platform to organize and guide innovation activities of undergraduates. Based on exploration and practice of construction and management in the innovation base from School of Chemistry and Environment, Wuhan Polytechnic University (WHPU), the experiences are introduced including base construction, policy guarantee, management systems, incentive measures, innovation effectiveness. It is proved that reinforcement of construction and management in the innovation base can play positive roles in promoting integration between base activities and teaching & scientific research, and improving innovation consciousness and capability of undergraduates.

personnel training; innovation base; running system; management mode.

2017-04-01.

張劍(1970-)，男，副教授，E-mail: zhangjwhpu@126.com.

湖北省高等學(xué)校省級(jí)教學(xué)研究項(xiàng)目(2016340).

2095-7386(2017)02-0118-04

10.3969/j.issn.2095-7386.2017.02.023

G 642.0

A