淺談《礦山地質(zhì)》的發(fā)展前景及教學改革的幾點建議

張春玲++孫勁松

摘 要：闡述了礦山地質(zhì)專業(yè)在發(fā)展過程中，就業(yè)前景分析及對專業(yè)培養(yǎng)目標、專業(yè)核心能力、專業(yè)核心課程和實踐教學環(huán)節(jié)的修改建議。

關鍵詞：礦山地質(zhì) 發(fā)展前景 專業(yè)目錄 調(diào)整

中圖分類號：G63 文獻標識碼：A 文章編號：1672-3791（2014）05（b）-0166-01

地質(zhì)行業(yè)近年來發(fā)生了重大的變化，為適應這種變化，礦山地質(zhì)專業(yè)的專業(yè)培養(yǎng)目標、專業(yè)核心能力、專業(yè)核心課程和實踐教學環(huán)節(jié)等的修改勢在必行。

1 首先介紹我校與“礦山地質(zhì)”相關專業(yè)開設情況

遼寧省工程技術學校始建于1983年。目前開設地質(zhì)勘查與找礦、寶玉石鑒定與加工、巖土工程、鉆探工程技術、測量工程技術、化驗分析與檢驗、地球物理探礦、采礦技術八個專業(yè)。我校雖未曾開設“礦山地質(zhì)”但我校開設的八個專業(yè)中地質(zhì)調(diào)查與找礦與采礦技術兩個專業(yè)與“礦山地質(zhì)”是相關專業(yè)，地質(zhì)調(diào)查與找礦從2005—2012年每年招生人數(shù)分別為2005年100人，2006年162人，2007年89人，2008年54人，2009年52人，2010年34人，2011年22人，2012年14人，2013年25人。整體呈下滑趨勢。從就業(yè)率來看，由于受事業(yè)單位招聘制度改變，地質(zhì)中專學生在事業(yè)單位就業(yè)率逐年下滑。在企業(yè)單位就業(yè)學生中以合同制或臨時聘用形式者居多，這說明地勘單位對中等職業(yè)學校地質(zhì)專業(yè)學生仍有需求。我校采礦專業(yè)是2008年首次招生，當年招生規(guī)模為44人，2009年招生人數(shù)為19人，以后停止招生，這兩屆學生直接到內(nèi)蒙森工集團上班。

2 對礦山地質(zhì)專業(yè)發(fā)展及就業(yè)前景分析

雖然我校未開設礦山地質(zhì)專業(yè)，但通過各種方式和渠道，對分配到礦山企業(yè)工作的我校畢業(yè)生進行調(diào)研，通過對學生信息反饋的分析及與礦山工程師的交流，認為礦山地質(zhì)專業(yè)的前景是比較樂觀的。主要原因如以下幾點。

（1）礦山地質(zhì)專業(yè)是專業(yè)性較強的專業(yè)，市場需求較為單一，主要集中在礦業(yè)方面，競爭力較小，且在礦業(yè)方面有較大需求，該專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)較好。

（2）1995年后，地質(zhì)人員出現(xiàn)斷檔情況，地質(zhì)院校畢業(yè)生分配到地勘單位或礦山企業(yè)的人員較少，導致目前礦山地質(zhì)人員緊缺，在這種環(huán)境下，該專業(yè)的畢業(yè)生就業(yè)前景較好。

（3）近幾年，許多小規(guī)模的礦山企業(yè)和一些民營的礦山企業(yè)根本沒有專門的礦山地質(zhì)人員，他們急需一批既懂地質(zhì)專業(yè)又懂采礦專業(yè)和測量專業(yè)的礦山地質(zhì)人員，這為學生實習就業(yè)等創(chuàng)建了便捷條件。

3 礦山地質(zhì)專業(yè)目錄調(diào)整的建議

學校對人才的培養(yǎng)必須符合社會的需求，人才培養(yǎng)目標的準確定位、核心能力的確定、課程體系的調(diào)整應緊緊跟隨礦山企業(yè)對礦山地質(zhì)人才的需求而不斷改革和調(diào)整。

（1）專業(yè)培養(yǎng)目標調(diào)整建議：礦山地質(zhì)專業(yè)主要培養(yǎng)德智體全面發(fā)展，學生能夠運用現(xiàn)代地質(zhì)理論和先進科學手段，從事礦山地質(zhì)職業(yè)領域地質(zhì)技術管理工作，具有地質(zhì)資料收集與整理、分析、制圖、預測預報、編寫地質(zhì)說明書、地質(zhì)報告編寫、儲量管理等礦山地質(zhì)技術與管理的能力，能夠勝任礦山地質(zhì)、礦井水文地質(zhì)、儲量管理、礦井地質(zhì)勘查的崗位的高端技能人才。

（2）專業(yè)學生核心能力培養(yǎng)的建議：礦山地質(zhì)專業(yè)主要培養(yǎng)能夠從事煤礦、固體礦山中有關地質(zhì)技術及管理方面的工作。其核心職業(yè)能力是：培養(yǎng)學生固體（煤、金屬、非金屬）礦床設計、開采、生產(chǎn)的基本技能。因此學生核心能力的培養(yǎng)要從以下三個方面著手。

①礦山地質(zhì)專業(yè)的畢業(yè)生需要在野外或井下進行實地的勘測，工作環(huán)境較差，條件比較艱苦，對于現(xiàn)在的學生是一種比較艱辛的工作，大部分畢業(yè)生畢業(yè)后不愿意從事本專業(yè)的工作。因此，首先讓學生在思想上有從事艱苦行業(yè)的準備，培養(yǎng)學生吃苦耐勞的精神，讓學生養(yǎng)成良好的地質(zhì)品質(zhì)。

②礦山地質(zhì)專業(yè)新畢業(yè)的學生缺少實地勘測和在勘測過程中的一些生活等方面的經(jīng)驗，而許多公司或礦山都在招聘地質(zhì)工作人員時更多看重的是工作經(jīng)驗，因此工作經(jīng)驗缺乏是學生面臨的最大的難題。所以在學生核心能力的培養(yǎng)上應注重學生動手能力、思考能力和理論聯(lián)系實際的能力的培養(yǎng)。在教學過程中應該聘請一些有野外工作經(jīng)驗的地質(zhì)人員為給學生教學，這樣以來，既能讓學生懂得一些野外生活的經(jīng)驗，也會使比較枯燥的課堂教學變成充滿樂趣的課堂，還能把一些野外比較實用的工作方法教給學生。另外，多組織學生到地質(zhì)企業(yè)或礦山企業(yè)進行實習，而且要換一些不同的地方進行實習，要有針對性的實習，正所謂見多識廣，只有見得多了，做的多了，自己的實際操作能力就具備了。

③在理論教學內(nèi)容上應淺顯易懂，接近實際，為此，學校應加強校企合作，與企業(yè)有實際經(jīng)驗人員共同開發(fā)既符合學校教學又能滿足企業(yè)生產(chǎn)實際需要的校本教材。

（3）專業(yè)核心課程調(diào)整建議：在原有的專業(yè)目錄中，《巖石礦物》、《古生物與地史》、《構造地質(zhì)》是三大基礎課程，輔助有力的基礎地質(zhì)訓練、野外實習，增強學生的地質(zhì)工作技能，這是切實可行的。可否考慮增加《煤田、礦床地質(zhì)》和《礦產(chǎn)資源評價》，通過這兩門課的學習，使學生增強對礦區(qū)的礦床的整體認識，并考慮礦產(chǎn)的綜合利用。《巖體力學》和《工程力學》建議選修或減少課時。建議增加《礦山水文地質(zhì)》和《礦井地質(zhì)》，使學生對礦區(qū)的地下水情況有所了解和掌握，以減少礦山地質(zhì)災害；為學生對井下地質(zhì)情況的處理打下基礎。還建議增加《固體礦產(chǎn)勘查技術》使學生對礦產(chǎn)勘查的基本方法和工作手段有所了解；最后建議增設《Mapgis》課程，使學生們掌握現(xiàn)代化工作方法。

調(diào)整后的專業(yè)核心課程是：《普通地質(zhì)學》、《礦物巖石學》、《古生物地史學》、《測量學》（礦山測量）、《構造地質(zhì)學》、《煤田、礦床地質(zhì)》、《礦產(chǎn)資源評價》、《采礦學》《礦井通風與安全》、《礦山環(huán)境工程》、《礦山水文地質(zhì)學》、《礦井地質(zhì)》、《固體礦產(chǎn)勘查技術》、《Mapgis》、《礦山企業(yè)管理與技術經(jīng)濟分析》?！稁r體力學》與《工程力學》建議選修。

（4）主要實踐教學環(huán)節(jié)調(diào)整建議。

加強實踐教學環(huán)節(jié)，提高工程意識，注重能力培養(yǎng)，按照深入一點而兼顧全面的原則組織實習。新生入學后用一周時間組織他們?nèi)⒂^礦山，了解礦山工程系統(tǒng)，特別是一些管理工作特點，使學生初步意識到他們將來要做什么，現(xiàn)在需要學什么，使學生感悟到礦山基礎地質(zhì)等基礎知識都是礦山工作所必須的。在礦山地質(zhì)基礎課之后，針對礦山實際基礎地質(zhì)工作內(nèi)容，增設兩周綜合訓練課。然后，安排適度的礦山基礎地質(zhì)實習，這就使礦山基礎地質(zhì)教學，在礦山地質(zhì)系統(tǒng)教學中形成了一個相對獨立的子系統(tǒng)。其有機的運作，有利的推動了整個礦山地質(zhì)專業(yè)教學。

調(diào)整后的主要實踐教學環(huán)節(jié)：地質(zhì)認識、礦山認識實習；測量實習；地質(zhì)填圖實習；構造地質(zhì)課程設計；礦井地質(zhì)設計；采礦認識實習；生產(chǎn)實習；畢業(yè)實習。

4 結語

以上是我對原礦山地質(zhì)專業(yè)目錄的修改建議，僅共參考。另外，我們培養(yǎng)的學生將來的就業(yè)方向是大型礦山、中小型礦山還是民營礦山？那么，人才培養(yǎng)目標和核心能力的培養(yǎng)將會不同，從而，核心課程和實踐教學環(huán)節(jié)也要相應調(diào)整，這將是更深層的課題。endprint