建筑工程管理類應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新與實(shí)踐

吳才軒

摘要：建筑工程管理是我國高等教育一個(gè)重要組成部分，它主要培養(yǎng)面向生產(chǎn)、建設(shè)、服務(wù)和管理第一線需要的高素質(zhì)的高技能應(yīng)用型專門人才。隨著建筑業(yè)的迅速發(fā)展，建筑業(yè)已是國民經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要支柱產(chǎn)業(yè)，建筑市場(chǎng)的快速發(fā)展，對(duì)高技能建筑專業(yè)人才的需求不斷增加，培養(yǎng)高技能應(yīng)用型建筑人才將是高職院校建筑工程技術(shù)專業(yè)的主要任務(wù)。但由于長期以來我國工程管理專業(yè)受到傳統(tǒng)“專業(yè)化”教育的影響，對(duì)學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)方面的培養(yǎng)重視不夠，專業(yè)教育凸顯出“工程化”不足、工程體系缺乏系統(tǒng)優(yōu)化等問題，培養(yǎng)出的管理人才很難滿足社會(huì)發(fā)展需求，暴露出很多問題和不足。

關(guān)鍵詞：建筑工程管理類；應(yīng)用型；人才培養(yǎng)新模式

引言

快速的經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展對(duì)建筑工程管理類應(yīng)用型人才培養(yǎng)提出了更高更新的要求，為適應(yīng)教育改革和經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的新形勢(shì)，不斷探索和實(shí)踐建筑工程管理類應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式是我們面臨的一項(xiàng)重要課題。不斷更新教育觀念、探索產(chǎn)學(xué)合作新機(jī)制、深化教育教學(xué)改革、培育學(xué)生實(shí)踐性創(chuàng)新性能力、探索與國際接軌的教育新模式等是實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新的重要內(nèi)容，也需在實(shí)踐中不斷探索和完善。

1不斷更新教育觀念，探索人才培養(yǎng)新模式

1.1堅(jiān)持調(diào)查研究，更新教育觀念

努力探索新時(shí)期經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展對(duì)建筑工程管理類專業(yè)人才的知識(shí)能力和素質(zhì)構(gòu)成的新要求，近年來，我們進(jìn)行廣泛的社會(huì)調(diào)研，走訪了市內(nèi)外相關(guān)重點(diǎn)高校，以及各類相關(guān)省內(nèi)企業(yè)。一方面學(xué)習(xí)借鑒省內(nèi)外高校的辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)，另一方面了解社會(huì)和企業(yè)對(duì)建筑工程管理類管理人才的需求，再結(jié)合我校實(shí)際進(jìn)行分析，發(fā)現(xiàn)新時(shí)期用人單位對(duì)建筑工程管理類專業(yè)人才的知識(shí)、能力和素質(zhì)提出了與傳統(tǒng)模式不同的全新要求。于是，我們樹立了以學(xué)生為主體，培養(yǎng)符合社會(huì)需求的建筑工程管理類高素質(zhì)、應(yīng)用型人才的新觀念，對(duì)專業(yè)人才培養(yǎng)進(jìn)行科學(xué)定位，并以專業(yè)建設(shè)工程為抓手，不斷深化教學(xué)改革，強(qiáng)化教學(xué)管理，狠抓內(nèi)涵建設(shè)，推進(jìn)素質(zhì)教育，探索出人才培養(yǎng)新模式，確保人才培養(yǎng)質(zhì)量。

1.2實(shí)踐教學(xué)課程開發(fā)原則

實(shí)踐教學(xué)課程開發(fā)應(yīng)以“一條主線，雙基雙技，立足雙情，實(shí)踐第一”為原則，一條主線即學(xué)生職業(yè)生涯發(fā)展，雙基即基本理論、基本知識(shí)，雙技即通用技能、專業(yè)技能，雙情即學(xué)情、社情，實(shí)踐第一即通過師生協(xié)同、分組對(duì)抗、技能大賽等教學(xué)環(huán)節(jié)、手段提高學(xué)生實(shí)踐能力。建筑工程管理是對(duì)工程建設(shè)全過程的計(jì)劃、組織、協(xié)調(diào)與控制過程，作為工程管理專業(yè)的應(yīng)用型人才來說，崗位升遷、職稱晉升、資格證書的考取均需要一定的技能，如編制項(xiàng)目策劃報(bào)告，編制項(xiàng)目建議書及科研報(bào)告，編制項(xiàng)目管理規(guī)劃大綱及實(shí)施計(jì)劃，編制招標(biāo)投標(biāo)文件，編寫工程合同文件等技能，而這些技能只有通過實(shí)踐環(huán)節(jié)才能得到，因此，實(shí)踐性教學(xué)必須圍繞學(xué)生職業(yè)生涯發(fā)展安排相應(yīng)教學(xué)環(huán)節(jié)和內(nèi)容。

1.3實(shí)踐教學(xué)課程編制

實(shí)踐建筑工程管理類專業(yè)是實(shí)踐性很強(qiáng)的專業(yè)，從用人單位對(duì)工程管理專業(yè)人才的需求來看，具有極高的操作動(dòng)手能力是第一位的要求，期望工程管理專業(yè)畢業(yè)生能夠盡快地投入工作，為企業(yè)創(chuàng)造效益。這就要求工程管理專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)過程中必須緊密結(jié)合工程實(shí)際，以實(shí)際工程需要的能力為導(dǎo)向，從課程體系的設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容的安排、教學(xué)計(jì)劃的實(shí)施等整個(gè)實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建中，都應(yīng)從工程實(shí)際需要出發(fā)，實(shí)驗(yàn)、設(shè)計(jì)、實(shí)習(xí)等教學(xué)環(huán)節(jié)圍繞實(shí)際工程進(jìn)行，堅(jiān)持突出應(yīng)用能力和操作能力培養(yǎng)為主線，培養(yǎng)實(shí)際工程需要的人才。

1.4針對(duì)專業(yè)特點(diǎn)，努力探索建筑工程管理類特色人才培養(yǎng)體系

不斷完善優(yōu)化專業(yè)人才培養(yǎng)方案修訂完善并優(yōu)化適應(yīng)我省經(jīng)濟(jì)建設(shè)和學(xué)生個(gè)性化發(fā)展需要的專業(yè)人才培養(yǎng)方案，就是將上述知識(shí)、能力、素質(zhì)結(jié)構(gòu)的要求進(jìn)行系統(tǒng)運(yùn)籌，協(xié)調(diào)配置。具體是把課堂教學(xué)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)和社會(huì)實(shí)踐、調(diào)研等教學(xué)環(huán)節(jié)有機(jī)結(jié)合起來，全面協(xié)調(diào)地培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)良的綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力。優(yōu)化人才培養(yǎng)方案是按照“厚基礎(chǔ)、寬專業(yè)、強(qiáng)能力、高素質(zhì)”對(duì)課程設(shè)置、課程內(nèi)容以及各種相關(guān)人文知識(shí)與其動(dòng)態(tài)發(fā)展方面進(jìn)行優(yōu)化。建筑工程管理類專業(yè)設(shè)置了公共基礎(chǔ)必修課、及專業(yè)基礎(chǔ)必修課、專業(yè)方向選擇必修課和相關(guān)專業(yè)知識(shí)選修課來優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)體系，適應(yīng)新時(shí)代特色人才培養(yǎng)目標(biāo)的要求，最大限度地優(yōu)化課程組合并強(qiáng)調(diào)科學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)化為建筑工程管理生產(chǎn)崗位實(shí)際操作的技能。根據(jù)學(xué)生掌握知識(shí)、轉(zhuǎn)化能力情況，將有關(guān)課程進(jìn)行分解或整合。這樣，從專業(yè)知識(shí)、能力、素質(zhì)方面，整體優(yōu)化了課程設(shè)置，從而進(jìn)一步優(yōu)化了人才培養(yǎng)方案。

堅(jiān)持教育可持續(xù)發(fā)展，建立新的教育教學(xué)平臺(tái)通過科學(xué)教育發(fā)展觀學(xué)習(xí)，認(rèn)識(shí)到教育的可持續(xù)發(fā)展，必須體現(xiàn)在培養(yǎng)人才的可持續(xù)發(fā)展。我們通過深化教學(xué)改革，努力進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)體系、人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新，實(shí)現(xiàn)課程結(jié)構(gòu)變革，建立新的教育教學(xué)平臺(tái)，創(chuàng)建各層次精品課程，加強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐性、創(chuàng)新能力的培育訓(xùn)練，全面提高教學(xué)質(zhì)量。

1.5努力加強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐性、創(chuàng)新性能力的培育

將教育教學(xué)改革成果落實(shí)到人才培養(yǎng)目標(biāo)上實(shí)施“創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)計(jì)劃項(xiàng)目”在“基礎(chǔ)、實(shí)踐、能力、創(chuàng)新”教學(xué)模式的指導(dǎo)下，實(shí)踐“創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)計(jì)劃項(xiàng)目”。該計(jì)劃項(xiàng)目的實(shí)施，是探索并建立以問題和課題為核心的教學(xué)模式，旨在倡導(dǎo)以本科學(xué)生為主體的創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)改革，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新意識(shí)，逐漸掌握思考問題、解決問題的方法、提高其創(chuàng)新實(shí)踐的能力，從而全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)計(jì)劃項(xiàng)目組項(xiàng)目負(fù)責(zé)人和成員為在校全日制普通本科生。每個(gè)項(xiàng)目組配備一名具有中級(jí)以上職稱或碩士以上學(xué)位的指導(dǎo)教師。指導(dǎo)教師對(duì)項(xiàng)

目的理論研究、實(shí)驗(yàn)方案設(shè)計(jì)、實(shí)施和安全工作等進(jìn)行指導(dǎo)，定期組織研討，注重過程的實(shí)踐研討，并監(jiān)管與指導(dǎo)。通過開展實(shí)施計(jì)劃項(xiàng)目，帶動(dòng)廣大學(xué)生在本科階段得到科學(xué)研究與發(fā)明創(chuàng)造的實(shí)際訓(xùn)練，進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生培養(yǎng)過程中的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，提高學(xué)生動(dòng)手能力，改變灌輸式教學(xué)方法，推廣研究性學(xué)習(xí)和個(gè)性化培養(yǎng)的教學(xué)方式，形成創(chuàng)新教育的氛圍與建設(shè)創(chuàng)新文化，進(jìn)一步推動(dòng)教育教學(xué)改革，提高教學(xué)質(zhì)量。

1.6應(yīng)用科技手段，進(jìn)行科學(xué)合理、快速編制

我們教學(xué)能應(yīng)用現(xiàn)代科技手段、模擬實(shí)際工程，讓學(xué)生通過軟件對(duì)“現(xiàn)實(shí)工程”進(jìn)行設(shè)計(jì)、招投標(biāo)、施工予決算、竣工驗(yàn)收的建設(shè)工程全過程的工程造價(jià)管理技能科學(xué)管理訓(xùn)練。學(xué)生得到全面鍛煉，充分發(fā)揮潛能和創(chuàng)新能力，受到學(xué)生熱烈反響和好評(píng)。

1.7與國際接軌的建筑工程管理類專業(yè)教學(xué)新理念和新內(nèi)容

當(dāng)前，經(jīng)濟(jì)全球一體化趨勢(shì)日益明顯，我國社會(huì)經(jīng)濟(jì)的各個(gè)方面日益與國際接軌，教育也要與國際接軌，從以傳授知識(shí)為中心的教育，向以培養(yǎng)能力為中心的方向轉(zhuǎn)變?；诖?，我們提出了“以扎實(shí)的基礎(chǔ)、開闊的視野、競(jìng)爭(zhēng)的能力、合作的精神為培養(yǎng)目標(biāo)，努力為社會(huì)培養(yǎng)高層次、高素質(zhì)的綜合型人才”的教學(xué)新理念，利用自身優(yōu)勢(shì)，積極借鑒和引進(jìn)世界優(yōu)秀大學(xué)的先進(jìn)教學(xué)體系與教學(xué)方法以及適應(yīng)國際建筑工程管理類教學(xué)的新內(nèi)容。

1.8有一套高效精準(zhǔn)的教學(xué)模式

現(xiàn)有培養(yǎng)模式下的人才培養(yǎng)方案，由于學(xué)生可以選修的課程增加，過去培養(yǎng)施工員一個(gè)方向用3年時(shí)間，現(xiàn)在每個(gè)同學(xué)相當(dāng)于選修了2個(gè)專業(yè)方向。但是，3年總周數(shù)和每周周學(xué)時(shí)數(shù)基本不能改變。因此，相對(duì)于過去而言，現(xiàn)有培養(yǎng)方案每門課程總學(xué)時(shí)減少較多，這就要求課程教學(xué)模式要精準(zhǔn)高效。所謂精準(zhǔn)是指所學(xué)內(nèi)容要實(shí)用；所謂高效是指課堂教學(xué)要事半功倍。例如，建筑識(shí)圖與繪圖這門專業(yè)最基礎(chǔ)、最重要的課程，函蓋了原有課程體系中建筑制圖、建筑構(gòu)造、建筑CAD、建筑制圖課程設(shè)計(jì)等4門課程，共計(jì)350學(xué)時(shí)?，F(xiàn)在采用行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法，課堂上學(xué)生通過算量識(shí)圖、畫圖識(shí)圖、建模識(shí)圖等多種方法，用100左右學(xué)時(shí)就達(dá)到了課程教學(xué)目標(biāo)。課程教學(xué)模式和方法改變，教學(xué)效率二重天。

2結(jié)語

世界經(jīng)濟(jì)全球化發(fā)展新態(tài)勢(shì)給我國高等教育的改革和發(fā)展帶來了新的機(jī)遇與挑戰(zhàn)，高等工程院校肩負(fù)著培養(yǎng)滿足國家經(jīng)濟(jì)建設(shè)需要的高素質(zhì)應(yīng)用型創(chuàng)新人才的戰(zhàn)略使命。因此，必須努力更新教育教學(xué)觀念，在科學(xué)教育發(fā)展觀指導(dǎo)下，積極探索建筑工程管理類專業(yè)有特色、應(yīng)用型、創(chuàng)新人才的培養(yǎng)新模式。實(shí)踐教學(xué)是高等學(xué)校專業(yè)教學(xué)計(jì)劃中的重要組成部分，是教學(xué)過程中不可替代的重要環(huán)節(jié)，對(duì)全面貫徹黨的教育方針、實(shí)現(xiàn)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)規(guī)格、提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，具有十分重要的意義。