山海相連，遇見有趣的靈魂

楊春平

在基地學習的這幾年時間里，經(jīng)常有機會與全國各地的班主任交流學習，近兩年也曾隨基地兩赴新疆喀什，這次到遵義，作為課程的講授者和實施者，雖不至駕輕就熟，倒也沒有第一次站在培訓講臺上的緊張。但是，當聽說要面對4個班級共計200多名德育干部和班主任，而所有的培訓時間只有3天，于基地，于我，都是第一次。

“山海相連”這四個字是滬遵職教聯(lián)盟的口號，基地和滬遵職教聯(lián)盟校的老師們通過與遵義德育團隊這幾天深入的交流，讓彼此都得以遇見有趣的靈魂。

山是山，海是海

中職學生的個性化教育、班集體建設(shè)的規(guī)劃和策略、青春期引導(dǎo)和教育、學生心理問題預(yù)防與對策、職業(yè)指導(dǎo)、家庭教育指導(dǎo)、突發(fā)事件的處理與預(yù)防等話題都是中職班主任面臨的主要工作。

中職基地通過對上海班主任專業(yè)化發(fā)展的調(diào)研，構(gòu)建了“中職班主任勝任力模型”，對班主任的培訓和評價等具備指導(dǎo)作用。這一模型在其他地區(qū)班主任工作乃至德育工作中的適應(yīng)性和生命力如何？需要在不斷的實踐中考量和驗證。

精準送教是此行的宗旨之一，大量的行前調(diào)研和磨課過程，也在歷練著每位老師短時間內(nèi)的課程設(shè)計能力?！栋嘀魅喂ぷ魑募A》是我個人結(jié)合工作實務(wù)對班主任工作進行整理，并在此基礎(chǔ)上形成的一種思維模式，作為交流內(nèi)容已經(jīng)基本成型，而本次培訓課程時間的減少不只是課程內(nèi)容的減少，課程結(jié)構(gòu)、課程重點等都需要在短時間內(nèi)做相應(yīng)的調(diào)整。

山不只是山，海不只是海

3天的交流，我和季蓉芳老師、巴利娜老師主要負責班主任（1）班的培訓任務(wù)，季老師是在基地一起共事多年，彼此比較熟悉，她在學校德育工作、班主任隊伍建設(shè)以及正面管教等方面有著豐富的實踐經(jīng)驗；巴老師是一名專職的心理老師，雖然是第一次合作，但有種相見恨晚的感覺，在學生心理教育、班主任與心理教師的角色分工、學生青春期引導(dǎo)等方面有著諸多共鳴。課程內(nèi)容按照事先安排的節(jié)奏進行，我們?nèi)齻€人也積極、主動配合。

經(jīng)過團隊建設(shè)和破冰等活動，在達成“關(guān)愛與尊重”共識的前提下，中職德育人的思路逐漸一致起來，基于地域性和地方文化等不同差異形成的德育路徑和方式得到彼此的尊重。

山海相連，遇見有趣的靈魂

每一次的交流總會遇到有趣的人、有趣的事，短暫的3天時間來不及收集那些有趣的面孔。遵義地區(qū)的職業(yè)教育辦學水平和成果有目共睹，老師們的寬容和嚴謹、熱情與好學感染到我們。

3天的時間里，也讓我不斷發(fā)現(xiàn)自我成長的需求點，如何通過前期調(diào)研精準了解到老師們的需求？如何在課程設(shè)計中進一步完善和優(yōu)化短時間內(nèi)的信息量？如何提升授課水平和交流藝術(shù)？如何挖掘并共建班主任互助成長平臺？這些話題也將是我接下來需要思考和成長的方向。