我國(guó)學(xué)校文化建設(shè)出現(xiàn)的問(wèn)題及其改進(jìn)策略

摘要：學(xué)校文化建設(shè)是當(dāng)前教育改革和發(fā)展的重要舉措有著極其深遠(yuǎn)的意義。但是部分學(xué)校在學(xué)校文化建設(shè)的實(shí)踐中卻存在不少問(wèn)題。文章重點(diǎn)探討了學(xué)校文化建設(shè)中存在的一些問(wèn)題，并結(jié)合實(shí)踐提出了學(xué)校文化建設(shè)的措施，希望能對(duì)學(xué)校文化建設(shè)發(fā)揮一些積極作用。

關(guān)鍵詞：學(xué)校文化建設(shè)；師生；科學(xué)發(fā)展

學(xué)校文化的職能就是通過(guò)一定的物質(zhì)環(huán)境和精神氣氛使生活在其中的每個(gè)成員都有意無(wú)意地在思想觀念、心理因素、行為準(zhǔn)則、價(jià)值取向等方面與現(xiàn)實(shí)文化發(fā)生認(rèn)同，從而實(shí)現(xiàn)對(duì)人的精神、心靈、性格的塑造。但是如今學(xué)校文化的建設(shè)在實(shí)踐過(guò)程中卻遇到了重重挑戰(zhàn)，筆者從學(xué)校文化建設(shè)存在的問(wèn)題出發(fā)，旨在探索其改進(jìn)策略，促進(jìn)學(xué)校文化建設(shè)的科學(xué)發(fā)展。

一、學(xué)校文化建設(shè)存在的問(wèn)題

（一）物質(zhì)文化建設(shè)與精神文化建設(shè)兩難全

學(xué)校物質(zhì)文化是學(xué)校文化的物質(zhì)載體，它是整個(gè)學(xué)校文化的外在標(biāo)志，其核心內(nèi)涵是學(xué)校文化中的精神文化因素。學(xué)校物質(zhì)文化建設(shè)的目的應(yīng)該是使它成為承擔(dān)精神文化的載體，建設(shè)物質(zhì)文化不是目的，而是手段。但是，學(xué)校文化建設(shè)的現(xiàn)狀卻背離了這一宗旨，有的學(xué)校甚至把學(xué)校文化建設(shè)和意義等同于豐富學(xué)生的業(yè)余生活，一味強(qiáng)調(diào)發(fā)展娛樂(lè)文化，評(píng)價(jià)學(xué)校文化建設(shè)的成就時(shí)，對(duì)單純的物質(zhì)文化建設(shè)津津樂(lè)道。離開(kāi)了學(xué)校精神文化建設(shè)，單純的物質(zhì)文化建設(shè)就失去了文化建設(shè)的意義。

（二）思維狹窄，缺乏現(xiàn)代教育意識(shí)

優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化是我們寶貴的遺產(chǎn)，理當(dāng)發(fā)揚(yáng)廣大。但也無(wú)需諱言，傳統(tǒng)文化中的與現(xiàn)代教育思想相抵觸的有礙于現(xiàn)代意識(shí)確立的那部分內(nèi)容也往往被我們所繼承，而成為學(xué)校文化的組成部份，使學(xué)校文化在建設(shè)過(guò)程中缺乏現(xiàn)代教育意識(shí)，這無(wú)助于教育創(chuàng)新與創(chuàng)新教育。教育要面向未來(lái)，首先要具有現(xiàn)代意識(shí)，表現(xiàn)在學(xué)校文化建設(shè)上，就要著力體現(xiàn)時(shí)代精神，揚(yáng)棄那些不符合現(xiàn)代教育要求的傳統(tǒng)文化。

（三）過(guò)于封閉，社會(huì)銜接性不強(qiáng)

學(xué)校在學(xué)校文化的建設(shè)中，總是按照傳統(tǒng)的思維，盡最大可能構(gòu)筑起封閉的學(xué)校文化體系，以抵御社會(huì)文化中的消極的有害的東西滲入，使青少年能在一個(gè)相對(duì)潔靜的安全的學(xué)校環(huán)境中茁壯成長(zhǎng)。學(xué)校文化的這種自我封閉狀態(tài)，顯然不符合開(kāi)放性的現(xiàn)代教育要求，長(zhǎng)久的封閉只能培養(yǎng)出社會(huì)適應(yīng)不良的溫室花朵，學(xué)校只有積極主動(dòng)地投身于社會(huì)環(huán)境，構(gòu)建起開(kāi)放性的學(xué)校文化體系，通過(guò)校內(nèi)外的互動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)多元文化的鑒別、選擇、批判、抵制能力，不斷提高文化品位，才有可能使學(xué)生免受社會(huì)不良文化的侵蝕和毒害，在復(fù)雜的環(huán)境中健康成長(zhǎng)。

二、學(xué)校文化建設(shè)的改進(jìn)策略

（一）要始終堅(jiān)持學(xué)校文化建設(shè)的正確方向

學(xué)校文化既是教育事業(yè)的“催化劑”，也是社會(huì)主義主流文化不可或缺的重要組成部分。因此，我們必須深刻認(rèn)識(shí)和牢牢把握學(xué)校文化建設(shè)的正確方向，并在實(shí)際工作中一以貫之地堅(jiān)持。首先，學(xué)校文化建設(shè)必須堅(jiān)持以社會(huì)主義核心價(jià)值體系為根本。這既是學(xué)校文化建設(shè)的意識(shí)形態(tài)屬性決定的，也是鞏固馬克思主義在教育領(lǐng)域指導(dǎo)地位的必然要求。其次，學(xué)校文化建設(shè)必須堅(jiān)持以促進(jìn)黨的教育方針全面貫徹落實(shí)為目標(biāo)。學(xué)校文化建設(shè)必須面向現(xiàn)代化、面向世界、面向未來(lái)。再次，學(xué)校文化建設(shè)必須堅(jiān)持以服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)發(fā)展為己任。

（二）要不斷拓展學(xué)校文化建設(shè)的實(shí)現(xiàn)途徑

首先是要以課堂教學(xué)滲透學(xué)校文化建設(shè)，課堂教學(xué)是學(xué)校文化建設(shè)的主渠道和主陣地。廣大教師要以科學(xué)的教學(xué)方法、良好的職業(yè)道德和教學(xué)藝術(shù)在教學(xué)過(guò)程中滲透學(xué)校文化。其次是要以重大活動(dòng)助推學(xué)校文化建設(shè)。要精心策劃和組織開(kāi)展突出時(shí)代主題、尊重師生主體地位、增進(jìn)身心健康的重大活動(dòng)，努力營(yíng)造”濃厚文化氛圍。第三要以?xún)?yōu)美環(huán)境物化學(xué)校文化建設(shè)。要堅(jiān)持技術(shù)和藝術(shù)、實(shí)用與文化的和諧統(tǒng)一，切實(shí)抓好學(xué)校的美化、綠化、亮化、凈化，努力創(chuàng)設(shè)布局合理、格調(diào)高雅、文化味濃的學(xué)校環(huán)境。

（三）要致力彰顯學(xué)校文化建設(shè)的鮮明特色

第一是要彰顯學(xué)校文化的地域特色，在推進(jìn)學(xué)校文化建設(shè)時(shí)，都要善于依托和利用名人、名山、名城等地域文化資源，并以此作為學(xué)校文化建設(shè)的精神養(yǎng)料。第二是要還要彰顯學(xué)校文化的學(xué)科特色。各級(jí)各類(lèi)學(xué)校都要善于在總結(jié)自身辦學(xué)特點(diǎn)、發(fā)揮自身學(xué)科優(yōu)勢(shì)中培植與眾不同、別具一格的學(xué)校文化彰顯自身特色。第三是要彰顯學(xué)校文化的管理特色。學(xué)校要注重將管理理念和管理模式系統(tǒng)化、程序化、科學(xué)化和人本化，更要注重將其積淀、內(nèi)化和升華為一種獨(dú)特的學(xué)校文化，使之廣泛而深刻地作用于學(xué)校師生。

（四）切實(shí)加強(qiáng)學(xué)校文化建設(shè)的組織領(lǐng)導(dǎo)

各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)要從事關(guān)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展全局、事關(guān)教育事業(yè)全面發(fā)展的戰(zhàn)略高度，充分認(rèn)識(shí)加強(qiáng)學(xué)校文化建設(shè)的重要性和緊迫性，將其擺上宣傳、教育工作的重要議事日程，與其他工作一同規(guī)劃、一并部署、一起落實(shí)。各執(zhí)行部門(mén)要各司其職，各盡其責(zé)，通力協(xié)作，形成合力，使之健康有序發(fā)展。各級(jí)各類(lèi)學(xué)校作為學(xué)校文化建設(shè)的主體，要結(jié)合實(shí)際、精心規(guī)劃，描繪學(xué)校文化建設(shè)新美藍(lán)圖；要廣泛動(dòng)員、群策群力，匯聚學(xué)校文化建設(shè)強(qiáng)大力量；要注重實(shí)踐、加強(qiáng)研究，提高學(xué)校文化建設(shè)整體水平；要立足長(zhǎng)效、建立機(jī)制，推動(dòng)學(xué)校文化建設(shè)健康發(fā)展。

未來(lái)的教育改革要想取得進(jìn)一步的、實(shí)質(zhì)性的發(fā)展，就必須在學(xué)校文化、在學(xué)校主體精神價(jià)值的層面有真正的建樹(shù)和開(kāi)拓，真正做到文化自覺(jué)、自信、自立和自強(qiáng)，并盡可能引領(lǐng)社會(huì)風(fēng)氣，或至少是作為社會(huì)發(fā)展中不可回避的精神存在和文化力量，時(shí)時(shí)洗滌人的內(nèi)心或啟迪社會(huì)發(fā)展的可能方向，因此，各級(jí)各類(lèi)學(xué)校應(yīng)該不斷致力于學(xué)校文化的建設(shè)，再吸收傳統(tǒng)文化的精華的同時(shí)也要具有現(xiàn)代意識(shí)、科學(xué)意識(shí)，更加理性的建設(shè)自身獨(dú)特的學(xué)校文化，為學(xué)校師生提供一個(gè)物質(zhì)和精神相協(xié)調(diào)的學(xué)習(xí)生活環(huán)境。

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作者簡(jiǎn)介：

梁娜妹（1990—），女，漢族，河北省保定市人，教育學(xué)碩士，單位：河北大學(xué)教育學(xué)院，教育學(xué)原理專(zhuān)業(yè)，研究方向：教育學(xué)原理