如何當好一名小學班主任

王愐

摘要：做好班主任工作是做好學校工作的關(guān)鍵，一所好的學校必定有一支強有力的班主任隊伍。而學生工作又是班主任的主要工作。學生工作雖不能囊括學校的全部工作，但卻說明了班主任工作在整個學校中的重要性。

關(guān)鍵詞：班主任工作 重要性

一、親近孩子，樹立威望

誰愛孩子，孩子就會愛他，只有用愛才能教育孩子。班主任要善于接近孩子，體貼和關(guān)心學生，和他們進行親密的思想交流，讓他們真正感受到老師對他的親近和愛。這是班主任順利開展一切工作的基礎。研究學生是教育取得成功的必要條件，最好的途徑是通過活動觀察。了解班風、學風，了解全班主要的優(yōu)缺點并分析其原因所在，了解家長普遍的文化層次，找到亟待糾正的弱點；二要研究學生的個性特征（包括能力、氣質(zhì)、性格、愛好等），了解個人的生活環(huán)境，掌握哪些是積極分子，哪些是特別需要注意的學生等等。在親近與研究學生的過程中，班主任要努力展現(xiàn)自身廣博的文化與高尚的道德情操，使學生對你既親近又崇拜，既認定你是值得信賴的老師，又把你當作好朋友，樹立起班主任崇高的威望。那么，你的教育可能取得事半功倍的效果。

二、身正為范、嚴格要求

教育是面向未來的事業(yè)，學生常常把教師看作知識、智慧、理想人格的化身。所以，作為班主任，必須在儀表、言語、行動等方面以身作則，為人師表，樹立班主任的“美好形象”，這對學生的個性發(fā)展、品行修養(yǎng)、為人處事等都有很大的影響。班主任的儀表要端莊，儀表是一個人內(nèi)心精神世界的體現(xiàn)。作為新時代的小學班主任，其穿著打扮應當符合時代精神和自己的職業(yè)特點，要象對待教學設計那樣，設計自己的儀表，有意識地給學生形成美好的印象和良好的影響。另外，班主任必須具備誠實、正直、言語文明、言行一致、表里如一、言傳身教的良好道德品質(zhì)?！捌渖碚?，不令而行；其身不正，雖令不從?！卑嘀魅螒率乱陨碜鲃t，要求學生做到的，自己首先做到，這樣方有說服力。

三、是非分明，精練果斷

當班主任就要做到是非分明，慈而不軟，決策果斷，做事干練，這樣才能充分顯示出班主任的組織領(lǐng)導才能，從而讓學生心服口服。我班有個出了名的調(diào)皮學生陳劍，有一次他和平時較文靜的林遠發(fā)生了爭吵，不善言語的林遠被叫到辦公室后，面對著我眼淚直流。而當我了解事情的原委時，兩人各不相讓，都說是對方的錯，拒不承認自己有錯。我并不因為陳劍一貫的調(diào)皮和林遠看似委屈的淚水而輕易表態(tài)說是陳劍的不對，而是果斷地從事情的源頭找起。經(jīng)調(diào)查，竟是林遠錯得更多，當我向他們逐點指出雙方的錯誤時，兩人都低頭承認了錯誤。事實證明，班主任需要具備精練果斷的能力。

四、尊重孩子，理解寬容

現(xiàn)在，社會上有一種提法“理解萬歲”，成人需要理解，小學生更需要理解、需要寬容。新時代的少年兒童，他們富有幻想，敢于實踐，常常有一些近乎離奇的想法與做法，對此，班主任老師要能理解，進行具體分析和引導。另外，小學生自制能力較差，是非觀念不十分清楚，容易干傻事，犯錯誤。而對他（她）們的錯誤，班主任不能只是簡單地批評，甚至訓斥體罰，而要分析他（她）們犯錯誤的具體情況，有針對性地進行思想教育。一旦認識和改正錯誤，就要寬容，要鼓勵他們再接再勵，這樣做，容易加深學生與班主任的感情交融，取得事半功培的教育效果。

五、 關(guān)心和愛護學生

班主任在班集體建設中，抓好班級的風氣，形成向上的班級輿論，建立班級常規(guī)，開展班級活動的同時，向?qū)W生傾注情感，奉獻愛心，是至關(guān)重要的一環(huán)。情感是一種潛在的動機，對人的行為具有激勵、誘發(fā)和調(diào)節(jié)的重要功能。情感的激勵作用有時是金錢和物質(zhì)不能取代和比擬的，對學生尤為明顯，而班主任——學生的直接管理者，在對班級——學校教育最基本的形式，進行管理時，一方面要協(xié)調(diào)好班級工作，當好學校教育工作的助手，做溝通學校、家庭、社會的使者；另一方面，要用愛心、誠心去溫暖和感化學生，保護學生純潔的心靈，使學生在教師 ，特別是班主任教師的愛心哺育下，健康成長，塑造學生良好的品行。

多表揚，維護學生自尊，是轉(zhuǎn)化后進生的一條有效途徑?！叭硕荚敢庠诒頁P聲中前進，聽贊美的語言。這能喚起一種巨大的精神力量?！卑嘀魅卧诠ぷ髦校瑧撌冀K堅持以鼓勵表揚為主，注意保護學生的自尊心。學生渴望從所接觸的人的評價中來判定自己的價值，尤其是老師給予的評價。對學生的成績和進步要及時肯定和充分鼓勵，對暫時后進的學生，要特別留心他們的長處和閃光點，只要他們有一分優(yōu)點，就要熱情的給予三分的肯定和表揚。

六、 尊重和信任學生

自尊心，是人的心靈中敏感的角落，是學生對自己在集體中的地位、作用的一種認識和評價。教師在教育教學活動中，要尊重和愛護學生。如果發(fā)現(xiàn)學生做錯了事，或成績差，就恨鐵不成鋼，不是去積極幫助分析原因，而是一味地訓斥、指責，向家長告狀等，既傷害了學生的自尊心，又容易使學生產(chǎn)生逆反心理，進而產(chǎn)生對抗情緒。而教育者和受教育者之間一旦產(chǎn)生了對抗情緒，教育就會失敗。正如第多斯基所說：“教學的藝術(shù)不在于傳播的本領(lǐng)，而在于激勵、喚醒、鼓舞?！薄敖虒W法一旦觸及學生的情緒和意志領(lǐng)域，觸及到學生的精神需要，這種教學法，就能發(fā)揮高度有效的作用”。相信那些“問題學生”是向往進步、能夠進步的，只要對他們抱有熱切的希望，并經(jīng)常給予鼓勵和幫助，哪怕是教師的一個眼神、一句話語、一個手勢，都會給他們帶來無限的安慰和鼓舞。如果他們在內(nèi)心深處接受這種期望，并按教師希望的去做，教育就會獲得成功。因此，在教育工作中，我們要把信任和期待的目光灑向每個學生，把關(guān)愛傾注于整個教育教學過程中。如，我班有一位女生，個性強，脾氣大，較自私，勞動中拈輕怕重，怕弄臟衣服，但學習成績名列前茅。我首先以朋友式的平等態(tài)度尊重她的人格，愛護她的自尊心，肯定她的優(yōu)點，并指出她的缺點和不足，給她擺事實，講道理，用真情感動她，教育她，做到以理服人，以情感人，經(jīng)過努力，這位學生變化很大，現(xiàn)在已成為一名品學兼優(yōu)的學生。

誠然，在我國的班級授課制度下，在教育學生學會生存，學會學習，學會關(guān)心，學會做事，學會生活的過程中，小學班主任工作的內(nèi)容是復雜的，任務是繁重的。但是，只要我們真誠地捧著一顆愛心，加深理論修養(yǎng)，在實踐中不斷完善自己，形成系統(tǒng)科學的工作方法，是完全能夠干得非常出色而游刃有余的。endprint