創(chuàng)意思維教學(xué)引導(dǎo)研究

劉珈伲

摘要：在進(jìn)行創(chuàng)意思維教學(xué)過(guò)程中，對(duì)學(xué)生的創(chuàng)意思維的引導(dǎo)成為教學(xué)過(guò)程中的重點(diǎn)，如何進(jìn)行引導(dǎo)成為教學(xué)過(guò)程中的難點(diǎn)。本文通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)意思維的重要性，重點(diǎn)分析培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)意思維的方法。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新 創(chuàng)造力 文學(xué)素養(yǎng) 體驗(yàn)式教學(xué) 思維深度

中圖分類號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1009-5349（2017）17-0165-01

一、創(chuàng)意與創(chuàng)意思維

創(chuàng)意一詞在《現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典》中解釋為：有創(chuàng)造性的想法、構(gòu)思，等等。而其核心字在于“創(chuàng)”字，創(chuàng)新，創(chuàng)造力，創(chuàng)造性等；“意”則是一種思想、一種想法，是無(wú)形的。而創(chuàng)意思維則是對(duì)“創(chuàng)”加以內(nèi)在解釋。因?yàn)椤八季S”才能創(chuàng)，因?yàn)椤皠?chuàng)”才能激發(fā)更多的“思維”。創(chuàng)意思維是各個(gè)領(lǐng)域都不可缺少的必備條件，它促進(jìn)各個(gè)領(lǐng)域的進(jìn)步，也能推動(dòng)社會(huì)的發(fā)展向前。所以說(shuō)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)意思維非常重要。

二、為什么要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)意思維？

縱觀全世界，人們對(duì)于美和新奇的東西都非常感興趣。但是，隨著信息的迅速傳播，娛樂(lè)媒體的層出不窮，人們對(duì)于“新”的東西已經(jīng)出現(xiàn)了審美疲勞或者說(shuō)是審美麻木。社會(huì)上的很多現(xiàn)象，諸如服裝設(shè)計(jì)、廣告、娛樂(lè)節(jié)目等大多數(shù)都是以“換湯不換藥”“老黃瓜刷綠漆”的狀態(tài)呈現(xiàn)在大眾的面前。而學(xué)生將是社會(huì)的主干力量，他們的思維是否具有創(chuàng)意性，關(guān)系到時(shí)代的發(fā)展與進(jìn)步。創(chuàng)意思維可以說(shuō)是一種創(chuàng)新思維的創(chuàng)作。在全民追求新穎、個(gè)性的年代，學(xué)生擁有了創(chuàng)意思維，就相當(dāng)于擁有了一把利刃，可以在未來(lái)工作崗位中立于不敗之地。所以說(shuō)，一定要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)意思維，讓學(xué)生敢想、敢畫(huà)，才能不斷地挖掘?qū)W生的創(chuàng)意內(nèi)在源動(dòng)力。

三、如何培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)意思維？

1.培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)好

我們都知道，喜歡什么才會(huì)做得更好，無(wú)論是哪個(gè)年齡段的學(xué)生，還是已經(jīng)工作的人，都是因?yàn)樽约旱南矚g才會(huì)把事情做得更加出色。于是可以引申為：想讓學(xué)生的創(chuàng)意思維得到開(kāi)發(fā)，教學(xué)過(guò)程就一定要讓學(xué)生感興趣，這樣才能達(dá)到事半功倍的效果。教學(xué)設(shè)計(jì)要能夠抓住學(xué)生的愛(ài)好點(diǎn)，教學(xué)形式要特別一些，讓學(xué)生們每次都有期待，這樣學(xué)生才會(huì)更加喜歡學(xué)習(xí)，喜歡被引導(dǎo)，喜歡被開(kāi)發(fā)，從而才能更好地表達(dá)自己對(duì)于所學(xué)科目的喜愛(ài)。

2.提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)

中國(guó)文化博大精深，幾千年沉淀下來(lái)的文化才是文學(xué)的根基。比如，在描述“風(fēng)”的時(shí)候，有的人會(huì)說(shuō)：“風(fēng)輕輕地吹”；有人的會(huì)說(shuō)：“不見(jiàn)風(fēng)的腳步，卻見(jiàn)女孩子裙角輕輕飛揚(yáng)”；而古人會(huì)這樣描述“沾衣欲濕杏花雨，吹面不寒楊柳風(fēng)”（宋代志南的《絕句·古木陰中系短篷》）。不同的描述，就會(huì)呈現(xiàn)不一樣的感覺(jué)。同理，若一個(gè)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)非常深厚，那么他的作品就會(huì)帶有一定的靈魂在里面，創(chuàng)意思維的發(fā)展空間就比別的同學(xué)更為寬廣。

3.激發(fā)學(xué)生的發(fā)散思維

對(duì)于某個(gè)事件，每個(gè)人都可能迸發(fā)靈感。但靈感并不是“空降”出來(lái)的，它是因某些已知的細(xì)節(jié)，加上自己的分析、推理而閃現(xiàn)出來(lái)的?！袄畎锥肪圃?shī)百篇”，不是說(shuō)因?yàn)轱嬀撇庞械脑?shī)篇，而是平時(shí)的積累觸碰到“酒”這個(gè)導(dǎo)火索而爆發(fā)。靈感可能來(lái)源于某個(gè)點(diǎn)，然后穿線，最后形成一個(gè)面。比如說(shuō)“太陽(yáng)”，通過(guò)太陽(yáng)進(jìn)行發(fā)散思維引導(dǎo)：太陽(yáng)——紅色——熱情——足球——巴西——桑巴——舞蹈——美女——整容……看似太陽(yáng)與整容毫無(wú)關(guān)系，但卻因?yàn)閮?nèi)在蛛絲馬跡的聯(lián)系，使得太陽(yáng)與整容有了關(guān)系。同樣，在進(jìn)行作品設(shè)計(jì)的時(shí)候，也可以用這樣的方式創(chuàng)作出讓人耳目一新的作品。

4.體驗(yàn)式教學(xué)——實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)

無(wú)論學(xué)習(xí)什么，都是為了在實(shí)際生活中得到應(yīng)用。而實(shí)踐又能為書(shū)本知識(shí)提供參考平臺(tái)。教師應(yīng)當(dāng)多進(jìn)行體驗(yàn)式教學(xué)，才能讓學(xué)生所學(xué)的專業(yè)“接地氣”，讓學(xué)生的創(chuàng)意思維受到啟發(fā)。比如美術(shù)專業(yè)的學(xué)生，可以通過(guò)觀摩國(guó)內(nèi)外大師的作品，進(jìn)行總結(jié)、臨摹到最后形成自己的風(fēng)格。教師在平時(shí)的授課過(guò)程中，多鼓勵(lì)學(xué)生積極主動(dòng)地參與，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，不定期地組織學(xué)生與其他院校的學(xué)生進(jìn)行交流、溝通，多多進(jìn)行相關(guān)公司的參觀、實(shí)習(xí)。

5.開(kāi)發(fā)學(xué)生的創(chuàng)意思維要分秒必爭(zhēng)

教學(xué)，不是心血來(lái)潮，而是潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲間悄然進(jìn)行。尊重學(xué)生的創(chuàng)作靈感，懂得欣賞鼓勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)作作品。充分調(diào)動(dòng)學(xué)生隨意發(fā)揮的天性，勇敢地進(jìn)行表達(dá)。不是生活中沒(méi)有美，而是缺乏發(fā)現(xiàn)美的眼睛。每位學(xué)生都是美麗可愛(ài)的，他們所具備的新鮮思維，是老師們無(wú)法企及的。教師在進(jìn)行相關(guān)教學(xué)的時(shí)候，不妨多與學(xué)生學(xué)習(xí)，指導(dǎo)學(xué)生將自己的創(chuàng)意思維發(fā)揮到極致。

6.不斷開(kāi)發(fā)學(xué)生創(chuàng)意思維的深度

創(chuàng)意思維的深度是指通過(guò)事物的表面，深層次地挖掘出事物內(nèi)在的真實(shí)面目。同樣一款咖啡，在咖啡店里的價(jià)格要比自己購(gòu)買的價(jià)格高出很多，為什么還有那么多人要進(jìn)入咖啡店？可見(jiàn)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)意思維的深度，能達(dá)到長(zhǎng)遠(yuǎn)的效果。物質(zhì)富足的今天，人們不缺衣少食。但是人們?nèi)耘f希望在精神層面有更高的追求。所以，時(shí)刻培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)意思維的深度是十分必要的。

綜上所述，研究創(chuàng)意思維培養(yǎng)的道路還很長(zhǎng)，本文只是通過(guò)多個(gè)角度進(jìn)行淺要分析，希望能為創(chuàng)意思維引導(dǎo)教學(xué)提供一定的參考，為我國(guó)的教學(xué)盡綿薄之力。

參考文獻(xiàn)：

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責(zé)任編輯：孫 瑤endprint