試析測繪地理信息技術(shù)上機類課程考試改革

王璇潔

摘 要：隨著社會的不斷發(fā)展，科技的不斷進步，我國各個領(lǐng)域均得到了很好的發(fā)展，尤其在教育改革后，我國整體教學(xué)水平有了更大的提升。課程考試改革作為教育改革的重點組成部分，實施情況如何一直備受關(guān)注，筆者以測繪地理信息技術(shù)作為藍本，對此方面展開探索。該文簡要介紹了測繪地理信息技術(shù)上機類課程考試中存在的問題、測繪地理信息技術(shù)上機類課程考試改革重點，并提出了行之有效的促進測繪地理信息技術(shù)上機類課程考試改革的相關(guān)措施。

關(guān)鍵詞：地理信息科學(xué) 上機類課程 考試改革 問題 改革重點 改革措施

中圖分類號：P208 文獻標識碼：A 文章編號：1674-098X（2017）06（c）-0210-02

測繪地理信息技術(shù)是近年來新興起的學(xué)科之一，其將地理學(xué)、計算機學(xué)、遙感技術(shù)以及地圖學(xué)集于一身，從而所產(chǎn)生的邊緣學(xué)科，鑒于學(xué)科特點導(dǎo)致在進行教學(xué)時往往以上機的形式為主，相關(guān)研究調(diào)查表明，該學(xué)科中所涉及的計算機上機類課程已經(jīng)占據(jù)了專業(yè)課程的50%～60%。學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中需要掌握多種技能，如利用計算機獨立解決空間數(shù)據(jù)表達的能力，在進行學(xué)生考核時也往往以上機形式為主，但傳統(tǒng)的上機考試形式已經(jīng)難以發(fā)揮作用，對此方面進行優(yōu)化和改革已經(jīng)是勢在必行的事情。

1 測繪地理信息技術(shù)上機類課程考試中存在的問題

1.1 考試形式單一

鑒于受到應(yīng)試教育的影響過深，測繪地理信息技術(shù)在進行考試時也一直以筆試成績?yōu)橹鳎话銇碇v筆試成績會占到總成績的70%～80%，而上機成績的占比則相對小了很多。這樣一來學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中也會將更多精力放在理論知識方面，普遍認為只要學(xué)好理論知識依然可以使自己的成績達到合格標準，然而此種情況并不利于學(xué)生今后的就業(yè)情況[1]。

1.2 考試內(nèi)容陳舊

雖然我國已經(jīng)進行了教育改革，但是地理信息科學(xué)的考試方式一直沒有得到更新，因此考試的內(nèi)容也基本沒有變化。但地理信息科學(xué)上機類的課程內(nèi)容卻有著很大的變化，學(xué)生上機所學(xué)的內(nèi)容在考試中沒有充分體現(xiàn)出來，而考試的內(nèi)容又過于陳舊，最終導(dǎo)致了考試內(nèi)容和學(xué)習(xí)內(nèi)容不相符的情況出現(xiàn)，今后應(yīng)針對此方面作出改革和優(yōu)化。

1.3 考核評價片面

我國教育界在對學(xué)生進行評價時已經(jīng)習(xí)慣以學(xué)習(xí)成績?yōu)橹笜?，然而此種評價方式過于片面，難以將學(xué)生的綜合實力展現(xiàn)出來，另外，該學(xué)科的考試成績中，上機成績占有的比例過少，但此專業(yè)的實踐性卻很強，單單依靠筆試成績和小比例的上機成績無法對學(xué)生進行科學(xué)的評價，也難以知道學(xué)生的實踐能力究竟如何，對于開展后續(xù)教學(xué)而言也會呈現(xiàn)出盲目性[2]。

2 測繪地理信息技術(shù)上機類課程考試改革重點

2.1 明確考試目的

我國近年來一直在開展與地理信息科學(xué)相關(guān)的研究活動，隨著研究的深入，研究的范圍和規(guī)模均在持續(xù)拓展，此種情況下也就加大了對人才的需求。然而當代社會中，單純的學(xué)歷和經(jīng)驗已經(jīng)不再是衡量人才的唯一標準，如今所需要的是綜合型人才、應(yīng)用型人才以及創(chuàng)新型人才，能夠在畢業(yè)后直接投入到相關(guān)領(lǐng)域進行工作。這就要求學(xué)校必須通過改革考試方式來達到使學(xué)生對所學(xué)軟件和方法有更加深刻認識的目的，使學(xué)生的分析能力、實踐能力以及團結(jié)精神均得到提升。更為重要的是希望學(xué)生能夠通過分析自己的考試結(jié)果合理規(guī)劃未來的發(fā)展方向[3]。

2.2 考試形式應(yīng)多樣化

以往的上機考試往往是由教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容選擇較為重點的知識作為考試內(nèi)容，由學(xué)生利用計算機來進行解答和操作，然而此種方式無法使學(xué)生對知識進行系統(tǒng)的整理和應(yīng)用。今后院?？梢詫⒖荚囆问竭M行創(chuàng)新，如在保留原有方式的基礎(chǔ)上開展相應(yīng)的教學(xué)活動，將學(xué)生進行科學(xué)分組，并根據(jù)各個階段學(xué)習(xí)的內(nèi)容為學(xué)生設(shè)計教學(xué)活動，尤其是開發(fā)方面，學(xué)生往往不能夠在短時間內(nèi)完成，但可以將其融入到教學(xué)活動中，針對教學(xué)活動項目的完成情況對學(xué)生進行考核與評價，不僅可以促進知識和技能的融合，也可以提升考試趣味性，更能夠?qū)W(xué)生的綜合能力進行考驗和掌握，對于開展后續(xù)教學(xué)也十分有利。

2.3 考核內(nèi)容全覆蓋

地理信息科學(xué)專業(yè)是一門綜合性較強的學(xué)科，為了能夠使各個方面的知識和技能均接受檢驗，在設(shè)計考核內(nèi)容時也應(yīng)做到全面覆蓋，如語言類的上機課程通過隨堂作業(yè)對學(xué)生進行綜合評價，而開發(fā)類課程可以對學(xué)生進行分組，在完成系統(tǒng)設(shè)計后對其進行考核與評價；而軟件類學(xué)科往往更具有綜合性，在此方面應(yīng)將所有學(xué)科中相對重點的內(nèi)容融于一處，以便于能夠考驗學(xué)生對軟件的熟練程度[4]。

2.4 完善考核體系

考核體系不完善也會導(dǎo)致考試意義和價值大打折扣，今后應(yīng)完善考核機制，如應(yīng)細分評分標準，如在教學(xué)活動評價中，學(xué)生應(yīng)將自己負責的部分講述出來，不同環(huán)節(jié)的難易程度不同，若使用統(tǒng)一的分數(shù)標準會產(chǎn)生不公平的情況。另外，在確定成績時也應(yīng)充分明確學(xué)生的主體地位，除了原本的教師評定外，也應(yīng)加入學(xué)生自評、學(xué)生互評等形式。在對學(xué)生進行評價時應(yīng)使用帶有激勵性的話語，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，減少學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力。

3 促進測繪地理信息技術(shù)上機類課程考試改革的相關(guān)措施

3.1 考試改革課程的選取

為了能夠使學(xué)生的綜合實力有所提升，在進行考試改革后所選取的課程即應(yīng)作為該專業(yè)的核心課程，此方面課程可以分為3種：（1）數(shù)據(jù)庫技術(shù)。該技術(shù)的應(yīng)用可以有效處理地理空間數(shù)據(jù)，可以說只有做好數(shù)據(jù)處理工作，才能夠更好地開展后續(xù)工作，否則系統(tǒng)開發(fā)和應(yīng)用中也會存在偏差；（2）地理信息系統(tǒng)二次開發(fā)。該模塊是學(xué)科中十分重要的部分，只有掌握了此方面能力，才能夠在工作中完成系統(tǒng)的二次開發(fā)，也才能夠保證畢業(yè)設(shè)計的質(zhì)量，以及其他GIS課程的學(xué)習(xí)；（3）地理信息系統(tǒng)設(shè)計與應(yīng)用。該方面是整個學(xué)科真正的核心部分，其囊括了多個學(xué)科的知識，通過學(xué)習(xí)該課程能夠使學(xué)生更加了解地理信息系統(tǒng)，也能夠掌握系統(tǒng)設(shè)計技術(shù)與原理，知道如何進行應(yīng)用型GIS的設(shè)計。課內(nèi)實踐是本課程的重點教學(xué)內(nèi)容，要做到將理論寓于實踐。

3.2 考核方式改革的具體措施

具體可以從如下幾個方面著手：（1）在上述課程中添加評價環(huán)節(jié)，每個學(xué)生每學(xué)期至少應(yīng)上交5次作業(yè)，針對各個作業(yè)的完成情況以及最終的考試結(jié)果對考試成績進行分析；（2）團隊協(xié)作完成的項目在提交成果時應(yīng)將每位學(xué)生所負責的部分進行明確標識，這樣才能夠真正使教師對每個學(xué)生的能力進行考量，也可以促進學(xué)生親自動手實踐，避免學(xué)生找“槍手”代替自己完成相應(yīng)環(huán)節(jié)的設(shè)計工作。

4 結(jié)語

綜上所述，研究關(guān)于測繪地理信息技術(shù)上機類課程考試改革方面的內(nèi)容具有十分重要的意義，其不僅關(guān)系到該專業(yè)教學(xué)質(zhì)量的提升，也關(guān)系到該專業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)、就業(yè)以及各方面能力的提升。如今社會各界對人才的要求越來越高，為了能夠給予學(xué)生更優(yōu)質(zhì)的教學(xué)服務(wù)，我國一直在進行教育改革，其中不僅包括教學(xué)理念和教學(xué)模式的改革，也包括課程考試改革方面。測繪地理信息技術(shù)具有極強的實踐性，上機考試也是重要的考核方式之一，然而以往的考試方式顯然已經(jīng)無法滿足該學(xué)科的發(fā)展。測繪地理信息技術(shù)上機類課程考試改革已經(jīng)是勢在必行的事情。

參考文獻

[1] 鈔振華，魯鳳.測繪地理信息技術(shù)測繪綜合實習(xí)改革的探討——以南通大學(xué)為例[J].南昌師范學(xué)院學(xué)報，2014（6）：47-49.

[2] 閆慶武.測繪地理信息技術(shù)“地圖投影”課程教學(xué)改革與實踐[J].測繪與空間地理信息，2015（1）：7-9.

[3] 徐進，李穎，陳澎，等.突出航海特色的測繪地理信息技術(shù)實踐教學(xué)改革[J].航海教育研究，2016（1）：94-97.

[4] 毛政利.創(chuàng)新性應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)模式改革與實踐——以河南城建學(xué)院測繪地理信息技術(shù)為例[J].教育觀察（上半月），2016（3）：45-46.endprint