初中數(shù)學(xué)教學(xué)中實(shí)施導(dǎo)學(xué)互動(dòng)教學(xué)模式

盧芳

摘要：導(dǎo)學(xué)互動(dòng)教學(xué)模式是近年新興的一種教學(xué)方式，對(duì)改善教學(xué)質(zhì)量、提高學(xué)生學(xué)習(xí)水平都有很大的幫助.

關(guān)鍵詞：導(dǎo)學(xué)互動(dòng)教學(xué)模式 初中數(shù)學(xué)教學(xué)

在課程改革環(huán)境下，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)被納入到教學(xué)活動(dòng)中.傳統(tǒng)的教學(xué)模式無(wú)法滿足時(shí)代的需求，對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)效果也不盡如人意，所以新的教學(xué)模式應(yīng)運(yùn)而生.導(dǎo)學(xué)互動(dòng)教學(xué)模式以導(dǎo)學(xué)結(jié)合和互動(dòng)探究為中心，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生在合作探究中獲得能力的提高，促進(jìn)師生共同發(fā)展.在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中實(shí)施導(dǎo)學(xué)互動(dòng)教學(xué)模式，有利于教師整理知識(shí)點(diǎn)，控制課堂氣氛，維護(hù)課堂秩序，也有利于師生互動(dòng)，使師生共同進(jìn)步.

一、導(dǎo)學(xué)互動(dòng)教學(xué)模式概述

導(dǎo)學(xué)互動(dòng)教學(xué)模式以導(dǎo)學(xué)結(jié)合和互動(dòng)探究為中心，秉持“學(xué)思結(jié)合，導(dǎo)學(xué)互動(dòng)”的教學(xué)理念，做到變教為導(dǎo)，以導(dǎo)促學(xué).實(shí)施導(dǎo)學(xué)互動(dòng)教學(xué)模式，要做好以下四個(gè)方面的工作：一是自學(xué)導(dǎo)綱.教師根據(jù)課程內(nèi)容創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境導(dǎo)入新課，讓學(xué)生自主完成導(dǎo)學(xué)提綱.二是合作互動(dòng).學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，然后通過(guò)討論和互動(dòng)解決問(wèn)題.如果還不能解決的問(wèn)題，就由教師統(tǒng)一解決.三是導(dǎo)學(xué)歸納.教師先將知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行簡(jiǎn)要概括，然后引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行整理歸納.四是反饋訓(xùn)練.教師要安排好課堂訓(xùn)練和反饋指導(dǎo).

導(dǎo)學(xué)互動(dòng)教學(xué)模式的主要特點(diǎn)有：一是在導(dǎo)學(xué)互動(dòng)教學(xué)模式下，一節(jié)課堂要作為一個(gè)完整的教學(xué)單元，教師在一堂課的時(shí)間內(nèi)要完成學(xué)生對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)、內(nèi)化和檢測(cè).二是組織教學(xué)時(shí)要以導(dǎo)綱為主線，導(dǎo)綱引導(dǎo)教師進(jìn)行課堂教學(xué)的開(kāi)展和實(shí)施.實(shí)施導(dǎo)綱教學(xué)，有利于提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，有利于教師掌控課堂氛圍.三是初中數(shù)學(xué)教學(xué)組織模式以教師引導(dǎo)、學(xué)生自學(xué)、師生互動(dòng)為主.

實(shí)施導(dǎo)學(xué)互動(dòng)教學(xué)模式，根據(jù)課程內(nèi)容和學(xué)生特點(diǎn)進(jìn)行課程的安排和導(dǎo)綱的設(shè)計(jì)，有利于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，凸顯學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位；有利于培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，解決數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題，提高初中生的數(shù)學(xué)能力，從而提高課堂教學(xué)效率.

二、在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中實(shí)施導(dǎo)學(xué)互動(dòng)教學(xué)模式

第一，教師要設(shè)計(jì)編寫(xiě)導(dǎo)綱，引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)導(dǎo)綱，預(yù)習(xí)新知識(shí).教師要根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)、學(xué)生的接受能力設(shè)計(jì)導(dǎo)綱，設(shè)計(jì)的導(dǎo)入問(wèn)題要保證質(zhì)量，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣.教師對(duì)課程的內(nèi)容要有深入認(rèn)識(shí)，明確課堂教學(xué)內(nèi)容的重難點(diǎn)，并且根據(jù)教學(xué)內(nèi)容指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有層次的導(dǎo)綱學(xué)習(xí).在導(dǎo)綱學(xué)習(xí)的過(guò)程中，學(xué)生要對(duì)自己認(rèn)識(shí)有問(wèn)題的地方進(jìn)行標(biāo)注，方便問(wèn)題的解決.通過(guò)對(duì)導(dǎo)綱的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠預(yù)習(xí)新知識(shí)，大致了解課程內(nèi)容，為課堂學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)，有利于培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣.

第二，教師要在課堂教學(xué)中組織合作互動(dòng)，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容.這是教學(xué)的核心環(huán)節(jié).實(shí)施導(dǎo)學(xué)互動(dòng)教學(xué)模式，要遵循以導(dǎo)促學(xué)的原則，將多種教學(xué)方式引入課堂.在學(xué)生自主學(xué)習(xí)時(shí)，教師可以給予適當(dāng)提示，但是不要過(guò)早公布答案，讓學(xué)生通過(guò)課堂學(xué)習(xí)自己尋找答案，提高學(xué)生分析問(wèn)題的能力.教師可以將學(xué)生分為多個(gè)學(xué)習(xí)小組，讓學(xué)生相互合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維，提高學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力.

第三，教師要引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)歸納課堂知識(shí)點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的歸納總結(jié)能力.在課堂教學(xué)完成后，讓學(xué)生回顧整節(jié)課教學(xué)內(nèi)容，并且總結(jié)歸納知識(shí)點(diǎn)，能使學(xué)生鞏固知識(shí)，也相當(dāng)于復(fù)習(xí)了一遍.教師要引導(dǎo)學(xué)生回憶總結(jié)教學(xué)內(nèi)容，對(duì)重點(diǎn)難點(diǎn)進(jìn)行點(diǎn)撥，保持師生之間和學(xué)生之間的良好互動(dòng)，鞏固教學(xué)成果，培養(yǎng)學(xué)生的歸納總結(jié)能力.

第四，教師要設(shè)置合理的反饋訓(xùn)練題目，檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)成果.反饋訓(xùn)練是課堂的最后一個(gè)環(huán)節(jié).教師要根據(jù)學(xué)生的知識(shí)掌握情況設(shè)計(jì)題目，難度要適中，題目設(shè)計(jì)質(zhì)量要高，還要典型，要能與教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行良好的銜接.

總之，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中實(shí)施導(dǎo)學(xué)互動(dòng)教學(xué)模式，能夠促進(jìn)學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力.同時(shí)，能夠?qū)崿F(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，改變傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式，提高教學(xué)效果.教師要對(duì)導(dǎo)學(xué)互動(dòng)教學(xué)模式進(jìn)行深入的了解和研究，不斷積累經(jīng)驗(yàn).雖然導(dǎo)學(xué)互動(dòng)教學(xué)模式已經(jīng)取得一定的積極成果，但是不能忽視其還存在一定的問(wèn)題.教師要完善導(dǎo)學(xué)互動(dòng)教學(xué)模式，促進(jìn)初中數(shù)學(xué)教學(xué)不斷發(fā)展，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，打造高效課堂.

參考文獻(xiàn)

周洋.“導(dǎo)學(xué)互動(dòng)”教學(xué)模式在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用與研究[J].考試周刊，2014（90）.

劉金霞.“導(dǎo)學(xué)互動(dòng)”教學(xué)模式在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用[J].新課程·上旬，2016（7）.endprint