大數(shù)據(jù)時代初中數(shù)學高效課堂研究

俞君嬋

在大數(shù)據(jù)背景下，在義務(wù)教育課程不斷優(yōu)化改良的趨勢下，學生獲取知識與信息的途徑變得更加豐富，使他們知識更新的頻率逐漸加快.信息化時代的學生與以往傳統(tǒng)學生完全不同.學生接受能力強，能適應(yīng)新時代網(wǎng)絡(luò)化的教學要求.這對數(shù)學教師而言是巨大的挑戰(zhàn).針對此情形，教師應(yīng)該改革教學模式，改進教學方法，讓學生更好地學習數(shù)學.下面對大數(shù)據(jù)時代初中數(shù)學高效課堂進行研究.

一、引入大數(shù)據(jù)分析，實現(xiàn)因材施教

云計算與大數(shù)據(jù)時代的來臨，不僅改變了人們傳統(tǒng)的生活方式，也在一定程度上改變了傳統(tǒng)的數(shù)學課堂教學.舉例來說，大數(shù)據(jù)時代的來臨，改變了初中數(shù)學課堂教學的形式、方法等.教師可以通過云端大數(shù)據(jù)提供的信息，利用計算機為每個學生錯誤頻率較高的題目進行標記，自動生成錯題本，從而推送滾動式練習，設(shè)計個性化的作業(yè)和輔導.教師也可以在大數(shù)據(jù)的協(xié)助下，分析班里每個學生的學習情況，并為學生撰寫個性化的過程性評語，分析知識缺陷所在，并提出專一的糾錯方案.教師還可以持續(xù)性關(guān)注某一個學生或一個班級的錯題流變和學業(yè)發(fā)展，系統(tǒng)地掌握他們整個學業(yè)階段內(nèi)錯題的變化趨勢，從而因材施教，提高教學效果.

二、利用大數(shù)據(jù)分析方法，提高學生的解題能力

如何培養(yǎng)學生的數(shù)學思維品質(zhì)，提高學生數(shù)學思維的深刻性、敏捷性、靈活性、創(chuàng)造性，成為教師目前關(guān)注的重點.在數(shù)學教學中，教師要利用大數(shù)據(jù)分析方法關(guān)注學生對所學數(shù)學知識的掌握情況，通過計算機自動生成每道題的正確率，了解學生的大致做題情況，為教學提供參考.教師也要密切關(guān)注學生不同答案背后反映的知識的掌握情況.通過高速掃描儀掃描學生的作業(yè)或考卷進電腦，計算機就能自動分析統(tǒng)計每個選項或不同答案的出現(xiàn)人數(shù)和比率，了解選擇每個選項的比例和具體的學生，以便教師輕松整理學情，分析學生的思維或計算誤區(qū)等問題.教師還要利用云平臺， 直接在云平臺上批改和查找學生的作業(yè)，然后將學生的作品呈現(xiàn)在大家眼前.這樣，減少了教師在講臺下尋找學生不同解法、不同表達的時間，利用了“眾人的智慧”，挖掘一道題的不同算法，不同解法，使學生學會一題多解，做到舉一反三，并在對比解法中找到優(yōu)解，提高學生的解題能力.

三、基于大數(shù)據(jù)分析結(jié)果，制定合理的教案

通過大數(shù)據(jù)反映學生做題和知識的掌握情況，教師不能再簡單地抱怨學生學得不好或是不認真，應(yīng)該反思自我的教學中的有效性問題，重視學生的元認知，照顧到不同層次學生的接受水平，制定科學合理的教學方法，重建合理的課堂.例如，在初中數(shù)學定理、公式的探究教學中，教師可以舉特例引導示范，讓學生小組分工合作，探究所有枚舉的特殊情況，再用邏輯推理證明公式、定理的正確性、一般性.這樣的教學，能幫助學生理解教材上的定理、公式，實現(xiàn)不同層次學生的互助和交流，提高整個班級的課堂效率，而分工合作有利于突出學生的主體地位，也有利于打造活潑的數(shù)學課堂.又如，對于大數(shù)據(jù)反映出的某些知識點或教學環(huán)節(jié)，學生普遍掌握不佳或不夠熟練，教師受限于課時的緊張、班級學生水平的參差不齊.這時教師可以采用微課與大數(shù)據(jù)融合的方式，將枯燥抽象的數(shù)學問題形象化，將數(shù)學思想融于視頻，通過短小精悍、針對性強的微視頻，讓學生不受空間、時間的限制，多次反復地學習，從而促進學生個性的發(fā)展，實現(xiàn)補缺補漏和提高鞏固.

綜上所述，基于大數(shù)據(jù)分析下的數(shù)學教學，教師要更新教學觀念，構(gòu)建數(shù)據(jù)分析觀念；勇于探索，在數(shù)學教學中嘗試分層教學；培養(yǎng)學生的學習興趣，使學生學會獲取數(shù)據(jù)中的有用信息；引入數(shù)據(jù)，挖掘算法，提高學生的數(shù)學運算能力；合理制定教案，重視數(shù)學知識的積累.要構(gòu)建高效數(shù)學課堂，教師就要以學生為所有活動的核心，讓所有學生都活躍起來，動起來.這需要教師有足夠的親和力、人格魅力，使學生愛上數(shù)學學科.此外，在初中數(shù)學教學中，教師要有耐心，真心引導學生，與學生換位思考，以學生眼光去看待數(shù)學，去分析數(shù)學問題、解決數(shù)學問題.教師還要解放思想，改變以往數(shù)學課堂的模式，在大數(shù)據(jù)的幫助下實現(xiàn)高效課堂.

參考文獻

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石樹偉.自發(fā)行走在傳統(tǒng)與現(xiàn)代之中間地帶——基于案例與評析的區(qū)域初中數(shù)學教師課堂教學高效觀的調(diào)查研究[J].數(shù)學教育學報，2015（05）.endprint