初中物理小班化教學(xué)初探

曹紅萍

摘要：在初中物理教學(xué)中，教師要采取小班化形式，對不同層次學(xué)生精心設(shè)計導(dǎo)學(xué)案，讓學(xué)生分組合作、實(shí)驗(yàn)探究，從而提高教學(xué)效果.

關(guān)鍵詞：初中物理教學(xué) 小班化

課堂教學(xué)改革進(jìn)行到如今，小班化教學(xué)成為趨勢之一.教學(xué)研究表明，小班化教學(xué)對提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績、個性發(fā)展等方面都起到明顯的效果，有利于挖掘?qū)W生內(nèi)在的潛能，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)學(xué)生主動探究的欲望，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力.

一、初中物理小班化教學(xué)的優(yōu)勢

對于教師而言，小班化教學(xué)具有針對性強(qiáng)的優(yōu)勢.傳統(tǒng)的大班物理課堂教學(xué)，教師難以全面掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，無從針對學(xué)生的個人特點(diǎn)給予恰當(dāng)?shù)闹笇?dǎo).采用小班化教學(xué)，教師在備課時就有精力針對學(xué)生個性，考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和具體學(xué)習(xí)需求，在設(shè)計導(dǎo)學(xué)案時采取分層設(shè)計、難易分開的形式因材施教.對于學(xué)生而言，有更多機(jī)會與老師互動.初中物理涉及很多基本概念與基本規(guī)律，它們大多是通過實(shí)驗(yàn)歸納總結(jié)出來的.良好的師生互動，能使教師形象地向?qū)W生展示物理教學(xué)內(nèi)容.對于演示實(shí)驗(yàn)與分組實(shí)驗(yàn)教學(xué)，在老師的引導(dǎo)下，學(xué)生能發(fā)揮自己的主動性和積極性進(jìn)行探究學(xué)習(xí)，體現(xiàn)素質(zhì)教育的特點(diǎn).

二、初中物理小班化教學(xué)形式探討

1.開展分組合作教學(xué).教師要根據(jù)知識點(diǎn)的難易程度，以課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知能力和教材的內(nèi)容結(jié)構(gòu)，精心分組，制定不同層次的教學(xué)目標(biāo)，將教學(xué)目標(biāo)貫徹到教學(xué)過程中.針對難度一般的物理知識點(diǎn)和實(shí)驗(yàn)探究活動，教師可以把不同特點(diǎn)的學(xué)生組織成學(xué)習(xí)小組，使學(xué)生相互學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步.例如，在講“質(zhì)量”時，教學(xué)的重點(diǎn)是質(zhì)量概念的建立和天平的使用，難度都不大，教師可以讓動手能力強(qiáng)的學(xué)生輔導(dǎo)和帶動學(xué)困生，使每個學(xué)生都能獨(dú)立完成實(shí)驗(yàn)操作，也能讓那些動手能力強(qiáng)但成績不太好的學(xué)生得到展示自己的機(jī)會，有利于培養(yǎng)他們的自信心，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣.教師還要針對物理重點(diǎn)和難點(diǎn)內(nèi)容，根據(jù)學(xué)生的接受能力分組，使每個層次的學(xué)生都接受相應(yīng)的指導(dǎo).例如，在講“速度”時，教師可以制定三個層次的目標(biāo).在設(shè)計導(dǎo)學(xué)案時，將學(xué)習(xí)內(nèi)容相應(yīng)的分成三種難度：基礎(chǔ)題、提高題、挑戰(zhàn)難度題.將學(xué)生對應(yīng)分為三個類型的學(xué)習(xí)小組，輔導(dǎo)基礎(chǔ)題組學(xué)生能夠利用速度公式進(jìn)行簡單的計算；要求提高題組學(xué)生能夠在基礎(chǔ)題組的基礎(chǔ)上運(yùn)用速度公式解決一些變式題；引導(dǎo)挑戰(zhàn)難度組學(xué)生在提高題組的基礎(chǔ)上能夠充分利用物理速度知識解決一些探究性問題.通過分組學(xué)習(xí)、分層設(shè)標(biāo)、分類推進(jìn)，促使不同層次的學(xué)生都能夠有所收獲，獲得成功的喜悅.

2.開展實(shí)驗(yàn)探究教學(xué).物理教學(xué)要求培養(yǎng)學(xué)生基本的科學(xué)探究能力，開展實(shí)驗(yàn)探究教學(xué)滿足了新課標(biāo)提出的相關(guān)要求.初中物理小班化教學(xué)，能夠讓每一個學(xué)生都充分體驗(yàn)實(shí)驗(yàn)操作探究的過程，而實(shí)驗(yàn)教學(xué)由學(xué)生動手操作、自主學(xué)習(xí)和探究，有助于提高學(xué)生對物理問題的分析和解決能力.實(shí)驗(yàn)教學(xué)并不局限于課堂中，還要延伸到課堂之外.教師帶領(lǐng)學(xué)生操作相關(guān)實(shí)驗(yàn)后，應(yīng)提出一些有彈性的作業(yè)題，供學(xué)生課外探究.例如，在講“密度與社會生活”時，教師可以和學(xué)生一起探究密度與溫度的關(guān)系，完成相關(guān)的演示、分組實(shí)驗(yàn)和講解，然后預(yù)留課后作業(yè)，讓學(xué)生結(jié)合生活中的實(shí)例探究熱脹冷縮現(xiàn)象，使物理知識與生活實(shí)際緊密結(jié)合起來，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識的積極性和主動性.實(shí)驗(yàn)教學(xué)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)是科學(xué)探究，而科學(xué)探究是一個系統(tǒng)過程，主要包括提出問題、猜想與假設(shè)、實(shí)驗(yàn)方案的設(shè)計、數(shù)據(jù)的收集、實(shí)驗(yàn)結(jié)果的論證和交流評價等內(nèi)容.通過小班化教學(xué)，能夠讓每一個學(xué)生都得到動手操作、實(shí)驗(yàn)探究的機(jī)會，有助于培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和探究能力.

3.師生進(jìn)行角色轉(zhuǎn)換.在物理教學(xué)中，教師可以安排部分知識點(diǎn)讓學(xué)生講解，然后與學(xué)生一起聽課，并在聽課過程中進(jìn)行恰當(dāng)干預(yù)，在合適的教學(xué)節(jié)點(diǎn)上引導(dǎo)學(xué)生參與討論，引導(dǎo)學(xué)生理清思路，幫助學(xué)生理解知識.在小班化教學(xué)中，師生進(jìn)行角色轉(zhuǎn)換，有助于營造和諧、融洽的物理教學(xué)氛圍.此外，小班化教學(xué)，使一對一的輔導(dǎo)成為可能.

總之，初中物理小班化教學(xué)對于提高物理教學(xué)效果、促使學(xué)生全面發(fā)展等都有重要的現(xiàn)實(shí)意義.與傳統(tǒng)的教學(xué)方法和教學(xué)模式相比，小班化教學(xué)優(yōu)勢明顯，教師要在初中物理教學(xué)中積極運(yùn)用和推廣，從而提高教學(xué)效果.

參考文獻(xiàn)

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