初中化學(xué)教學(xué)中實(shí)施探究教學(xué)

朱萍

探究教學(xué)，是教師提出問題，讓學(xué)生通過觀察、實(shí)驗(yàn)、查資料等途徑掌握原理和結(jié)論的一種方法.探究教學(xué)強(qiáng)調(diào)，以學(xué)生為本，讓學(xué)生主動(dòng)探究，掌握解決問題的方法，發(fā)現(xiàn)事物之間的內(nèi)在聯(lián)系.

一、探究教學(xué)的分類

1.實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng).教師要挖掘生活中的素材，將化學(xué)教學(xué)與生活實(shí)際聯(lián)系起來，激發(fā)學(xué)生的探究欲望.例如，在探究“鋇餐透視應(yīng)該用什么樣的鋇鹽”時(shí)，教師可以提出問題：胃酸過多就會(huì)吐酸水、胃脹，需要去醫(yī)院作胃腸鋇餐透視檢查.檢查之前喝的是什么物質(zhì)？為什么？有的學(xué)生說是BaSO4，有的學(xué)生說是BaCO3.學(xué)生議論紛紛，到底誰對(duì)誰錯(cuò)？教師拿出與胃酸接近的鹽酸代替胃酸進(jìn)行模擬實(shí)驗(yàn)，將BaSO4和BaCO3粉末分別加入試管，再分別滴加稀鹽酸.學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象后恍然大悟，BaSO4與鹽酸不反應(yīng)；而BaCO3與鹽酸生成可溶性的BaCl2，會(huì)使人中毒.

2.調(diào)查探究活動(dòng).化學(xué)學(xué)習(xí)不囿于課堂，教師要引導(dǎo)學(xué)生走出課堂，走出校門，通過實(shí)地調(diào)查、上網(wǎng)查閱等方式獲取信息，完善知識(shí)體系.例如，在了解肥料與農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的關(guān)系時(shí)，學(xué)生知道肥料不僅包括化學(xué)肥料，還有農(nóng)家肥料，兩者有何異同？能否相互替代？為此，學(xué)生向農(nóng)民伯伯咨詢他們使用肥料的經(jīng)驗(yàn)，獲得一些資料，但是由于農(nóng)業(yè)知識(shí)不多，沒有比較化學(xué)肥料與農(nóng)家肥料的差異.為了弄清楚這個(gè)問題，學(xué)生采訪了農(nóng)科站的技術(shù)人員，獲得了比較滿意的答案.

3.交流探究活動(dòng).教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，提出問題，引導(dǎo)學(xué)生討論交流，使學(xué)生在討論交流中獲得真知.例如，家中做飯、取暖、燒水等都需要燃料，教師可以組織學(xué)生開展選擇何種燃料的探究活動(dòng)：煤與煤氣的燃燒有何區(qū)別？木柴與沼氣的燃燒有何不同？石油液化氣燃燒的優(yōu)缺點(diǎn)有哪些？氫氣及太陽能等新能源使用的可行性有多大？學(xué)生拿出從網(wǎng)上、圖書室搜集的資料爭先恐后地說出自己的調(diào)查結(jié)果.接著，教師讓學(xué)生說出各種家用燃料的價(jià)格，并讓學(xué)生通過對(duì)比選出合理的燃料.

二、在初中化學(xué)教學(xué)中實(shí)施探究教學(xué)的意義

1.培養(yǎng)學(xué)生的探究能力.在教學(xué)中，教師要樹立學(xué)生的主體意識(shí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力.例如，在講“物質(zhì)的變化和性質(zhì)”時(shí)，教師可以演示實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生觀察，并對(duì)“水由液態(tài)變?yōu)闅鈶B(tài)，再由氣態(tài)變?yōu)橐簯B(tài)”“膽礬由塊狀變成粉末狀”兩個(gè)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行思考：這兩個(gè)實(shí)驗(yàn)有什么共同特征？而“膽礬溶于水并向其中滴加氫氧化鈉有藍(lán)色不溶于水的沉淀生成”實(shí)驗(yàn)與“在盛有大理石的試管中加入少量稀鹽酸有氣泡產(chǎn)生”實(shí)驗(yàn)對(duì)比，有何共同特征？通過思考、討論，學(xué)生發(fā)現(xiàn)前兩個(gè)實(shí)驗(yàn)只是發(fā)生了形態(tài)變化，后兩個(gè)實(shí)驗(yàn)有其他物質(zhì)生成.教師再讓學(xué)生動(dòng)手探究：如何區(qū)分氧氣與二氧化碳？學(xué)生通過思考、討論、實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證得到結(jié)論：氧氣能讓帶火星的木條復(fù)燃，二氧化碳能使帶火星的木條熄滅.學(xué)生在探究中發(fā)現(xiàn)、思考、討論、操作，掌握了探究方法，培養(yǎng)了探究能力.

2.提高學(xué)生解決問題的能力.做練習(xí)題，能使學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)，也能使教師了解學(xué)生掌握知識(shí)的程度，以便對(duì)反饋情況進(jìn)行必要的引導(dǎo)、點(diǎn)撥.例如，在講“空氣是由什么組成的”時(shí)，教師可以設(shè)計(jì)探究習(xí)題：如何測定空氣中氧氣的含量？學(xué)生根據(jù)燃料消耗氧氣的原理做測定實(shí)驗(yàn).在密閉的集氣瓶中，紅磷燃燒消耗集氣瓶中的氧氣，氣壓減小，導(dǎo)管倒吸水進(jìn)入量筒，讀出水進(jìn)入量筒的體積，計(jì)算氧氣的體積分?jǐn)?shù)為15.在實(shí)驗(yàn)中，學(xué)生會(huì)出現(xiàn)大于15或小于15的情況.教師要引導(dǎo)學(xué)生從裝置的氣密性、生成物的狀態(tài)等方面思考.學(xué)生思考后發(fā)現(xiàn)，小于15可能是因?yàn)榧t磷量不足、導(dǎo)管中有殘留水、裝置漏氣等原因，而大于15可能是因?yàn)橹顾畩A未夾緊、引燃后未及時(shí)伸入集氣瓶等原因.有的學(xué)生認(rèn)為，生成物五氧化二磷有毒，能否用鐵絲替代紅磷，立即有學(xué)生予以反駁，鐵絲能在氧氣中燃燒，但不能在空氣中燃燒.有的學(xué)生提出用木炭替換，但大家很快發(fā)現(xiàn)生成物為氣體，影響體積分?jǐn)?shù)的測定.這樣，提高了學(xué)生解決問題的能力.

3.提高學(xué)生的創(chuàng)新能力.化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為主的學(xué)科.教師要在實(shí)驗(yàn)中培養(yǎng)學(xué)生善于觀察、勤于思考、樂于動(dòng)手的習(xí)慣，從而提高學(xué)生的創(chuàng)新能力.例如，在做“實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳”實(shí)驗(yàn)時(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生分組設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生自主選用藥品、裝置，并讓學(xué)生思考討論：根據(jù)實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳所提供的反應(yīng)條件及氣體性質(zhì)，選用哪些儀器制取二氧化碳？如果組裝制取裝置？如何收集氣體？這樣，提高了學(xué)生的創(chuàng)新能力.

總之，在初中化學(xué)教學(xué)中實(shí)施探究教學(xué)，能激活學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生的探究興趣，提高學(xué)生運(yùn)用化學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力.endprint