巧變?nèi)朔Q，讓人物更鮮活

李仰臣

【文題展示】

閱讀下面的文字，根據(jù)要求作文。

親愛(ài)的朋友，你也是生活在一個(gè)幸福的家庭中吧。在成長(zhǎng)的歷程中，想必你對(duì)自己或者朝夕相伴的家人或朋友，已經(jīng)非常熟悉了；想必你對(duì)自己或他們的音容笑貌、舉手投足、脾氣愛(ài)好……難以忘懷，牢記在心。

請(qǐng)用你的生花妙筆，寫一寫自己或身邊的親朋好友。題目自擬，注意選取敘述角度。

【寫作點(diǎn)撥】

衡量一篇記敘文優(yōu)劣高下的標(biāo)尺之一，是看作者是否成功地刻畫了個(gè)性鮮明的人物形象。若想讓人物形象鮮明突出，就要掌握一些寫作技巧，令人物如在眼前。

一、精選事例。寫人離不開敘事，人物的精神風(fēng)貌總是在具體事例中表現(xiàn)出來(lái)的，這就要求作者善于從積累的眾多材料中，選出最能表現(xiàn)人物精神品格的典型事例，明確人物對(duì)事情的態(tài)度、具體做法以及做的結(jié)果。這樣，人物的性格特征就會(huì)浮出水面。

二、精描細(xì)繪。在敘事中適當(dāng)運(yùn)用一些寫作技巧，我們可以靈活使用外貌描寫、動(dòng)作描寫、語(yǔ)言描寫、心理描寫等塑造人物形象，表現(xiàn)人物的精神、性格。同時(shí)表達(dá)對(duì)所寫人物的看法、評(píng)價(jià)，突出人物形象，從而幫助讀者掌握這把快速而準(zhǔn)確打開人物形象大門的“金鑰匙”。

三、側(cè)面襯托。清人劉熙載說(shuō)：“山之精神寫不出，以煙霞寫之；春之精神寫不出，以草樹寫之。”除了正面描寫人物外，還可從側(cè)面襯托，使其精神風(fēng)貌更加生動(dòng)。具體而言，或以人襯人，或以景襯人，或以物襯人，使人物形象更加立體化。

四、巧選視角。面對(duì)同一個(gè)題目，倘若文章選材立意不能以新悅?cè)?，就需要作者變換一下敘述視角。這樣，即使選用同樣的素材，也可以收到老樹發(fā)新枝的藝術(shù)效果，從而讓文章高人一等， 勝人一籌，進(jìn)而奪得令人炫目的高分。

【原文呈現(xiàn)】

這就是我

（著眼于“我”，使用第一人稱，略顯平淡。）

李毅然

有人問(wèn)我最喜歡的人是誰(shuí)，我會(huì)脫口而出：“我呀，李毅然?！笔邭q的我，雖然并不像小說(shuō)里的男主角那樣擁有高挑的身姿、帥氣的外表與深邃迷人的大眼睛，也并非能迷倒萬(wàn)千少女，可我卻相信自己能受到家人或親友的喜愛(ài)，能夠當(dāng)仁不讓地成為他們眼里的頭號(hào)明星。（開篇點(diǎn)題，但是外貌描寫過(guò)于簡(jiǎn)單，沒(méi)能抓住人物與眾不同之處，進(jìn)而展示其獨(dú)特的個(gè)性！）

我是一個(gè)活潑開朗的人。比如說(shuō)，大多數(shù)學(xué)生都敬畏老師，有的甚至見(jiàn)到老師不敢吭聲?？墒俏颐看慰吹嚼蠋煟罄线h(yuǎn)就會(huì)一邊擺手一邊用流利的英語(yǔ)打個(gè)招呼：“Hello， teacher！ Today you are so nice！”（老師，您好！今天您好漂亮?。。┒旱美蠋熋奸_眼笑。（巧用他人做映襯，又從正面描寫“我”的表現(xiàn)，刻畫自我性格，真實(shí)親切。）

除了惹人喜愛(ài)外，我做事認(rèn)真起來(lái)也無(wú)人企及。記得在一次班會(huì)課的排練上，正當(dāng)大家苦苦尋覓合適的男主角時(shí)，我出現(xiàn)在眾人面前。在班主任言簡(jiǎn)意賅的指導(dǎo)下，我拿著劇本，一邊慢慢踱步一邊搖晃著腦袋，忘情地投入到角色的塑造中去……（“我”的出現(xiàn)有什么重要性呢？又有怎樣的體態(tài)呢？缺少細(xì)致的交代，未能讓人物形象更加鮮明突出。）演出開始了，我站在舞臺(tái)中央，眼睛直視觀眾，聲音響亮?！拔沂钦娴南矚g你。”當(dāng)最后一句臺(tái)詞被我?guī)е铰N舌不分的口音低吼出來(lái)時(shí)，同學(xué)們笑了，然而我毫不理會(huì)他們。我想，自己嚴(yán)肅認(rèn)真的神情雖稱不上震懾人心，卻能讓臺(tái)下之人漸漸收起笑聲。最終，我?guī)е鴦倮南矏?，在同學(xué)們雷鳴般的掌聲中走下舞臺(tái)……（文段精選一次班會(huì)排練的事例，既有正面描寫又有側(cè)面襯托，表現(xiàn)出“我”的認(rèn)真可愛(ài)。）

其實(shí)，我還非常喜歡打籃球?！昂们?，又是一個(gè)三分球！”一陣此起彼伏的尖叫聲，不時(shí)從同桌的手機(jī)中傳出。那次我班與五班的籃球賽，又閃現(xiàn)在我眼前。視頻中，我貓著腰，不停地拍著籃球，最終找到了一個(gè)突圍的機(jī)會(huì)，沖到籃下，一個(gè)虎跳，轉(zhuǎn)身投了個(gè)三分球。就這樣，我一路過(guò)關(guān)斬將，連續(xù)投中了N個(gè)三分球，拉開了與五班的分?jǐn)?shù)，最終贏得了勝利?？磥?lái)，“籃球王子”的稱號(hào)非我莫屬啦?。ㄎ亩蝿?dòng)作描寫略顯粗糙，不夠逼真，所以不能扣住讀者心弦，也未能充分表現(xiàn)人物形象。）

這就是我，你愿意與我交朋友嗎？（設(shè)置疑問(wèn)，但沒(méi)能點(diǎn)明主旨，當(dāng)然也不能給讀者留下一個(gè)深刻的印象。）

【升格指導(dǎo)】

這篇記敘文精選真實(shí)、典型的素材，使用正面描寫與側(cè)面描寫相結(jié)合的方法，刻畫出一個(gè)活潑開朗、做事認(rèn)真、愛(ài)好運(yùn)動(dòng)的當(dāng)代青少年形象。敘事流暢，感情真摯，這些均顯示了作者較好的寫作功底。但是本文的不足之處，也是顯而易見(jiàn)的。

一、人稱呆板。文章采用第一人稱的敘述方式，固然給人一種親切真實(shí)之感，也便于直接表達(dá)作者的真情實(shí)感。但筆觸所至，只能限制在“我”耳聞目睹的范圍之內(nèi)，不便于廣闊地反映現(xiàn)實(shí)生活。

鑒于此，建議作者采用第三人稱，借用“爸爸”之口敘說(shuō)故事，這樣有利于全方位地描寫筆下的人物，達(dá)到一種引人注目的獨(dú)特效果。

二、形象模糊。本文寫人沒(méi)能抓住人物特點(diǎn)，也缺少生動(dòng)的細(xì)節(jié)，所以人物形象模糊，個(gè)性不突出。首先，文章開頭描寫外貌空泛、不具體；其次，第三段記敘班會(huì)排練時(shí)也不能細(xì)致地描寫人物的言行與神態(tài)，顯得有點(diǎn)單??；第三，描寫籃球賽的場(chǎng)面過(guò)于簡(jiǎn)單，不能逼真地再現(xiàn)比賽的情形。

所以，建議作者要增補(bǔ)必要的細(xì)節(jié)，就人物的外貌、動(dòng)作及神態(tài)等，進(jìn)行具體細(xì)膩而精確的描寫，這樣才能形象傳神，讓讀者如見(jiàn)其人。

【化蝶之作】

我最喜歡的人

李毅然

在我的生活中有很多親朋好友，如果你要問(wèn)我最喜歡的人是誰(shuí)，我會(huì)不假思索地告訴你——我的兒子李毅然。（開篇點(diǎn)題，奠定情感基調(diào)。）

兒子今年十六歲，他并不像小說(shuō)里的男主角那樣擁有高挑的身姿、帥氣的外表與深邃迷人的大眼睛，也并非能迷倒萬(wàn)千少女，可他卻最得同學(xué)與老師的喜愛(ài)，其中當(dāng)然也包括我。他憨態(tài)可掬的外表，雖不如韓劇里的男一號(hào)那般光彩照人，卻更因酷似可愛(ài)的熊貓而被人無(wú)比珍視。他那雙被臉上鼓鼓的肉擠小了的眼睛給他增添了幾分喜感，更成為他的標(biāo)志，為他增添了幾分獨(dú)特的味道，所以他當(dāng)仁不讓地成為他們班的頭號(hào)明星。（此段描寫“兒子”的外貌，貼切逼真。）endprint

除了惹人喜愛(ài)外，兒子做事認(rèn)真起來(lái)也無(wú)人企及。聽說(shuō)有一次班會(huì)課排練，正當(dāng)大家苦苦尋覓合適的男主角時(shí)，多才多藝的他從天而降般地出現(xiàn)在眾人面前，讓師生們兩眼放光，猶如行走在烈日下沙漠中的人看到了甘泉，仿佛在海水中即將溺亡的人呼吸到了氧氣。在班主任悉心的指導(dǎo)下，只見(jiàn)他拿著劇本，瞪著小眼睛，有模有樣地一邊慢慢踱步一邊仔細(xì)地讀著劇本，胖胖的身姿宛如一顆會(huì)動(dòng)的豌豆左右搖晃……（此處使用一連串動(dòng)詞，表現(xiàn)人物的認(rèn)真可愛(ài)。）演出開始了，兒子站在舞臺(tái)中央，搖晃著腦袋，忘情地投入到角色的塑造中去……“我是真的喜歡你?！碑?dāng)最后一句臺(tái)詞被他帶著平翹舌不分的口音低吼出來(lái)時(shí)，同學(xué)們憋不住笑了，笑成了紅透的柿子，然而他卻依然沉浸于高水平的演技里，眼睛直視觀眾，聲音依舊洪亮，毫不理會(huì)臺(tái)下人，仿佛天上的星辰扮演著宇宙中的塵埃，千年老樹演繹著自然界中微小的幼苗。他嚴(yán)肅認(rèn)真的神情雖稱不上震懾人心，卻也讓臺(tái)下之人漸漸收起了笑聲。（既正面描寫“兒子”的話語(yǔ)和神情，又通過(guò)師生的反應(yīng)從側(cè)面烘托人物形象，寫法十分巧妙。）于是，雷鳴般的掌聲再一次轟然響起……兒子瞇著本就不大的眼睛，在掌聲中走下舞臺(tái)，白凈的臉上泛著不自然的緋紅，那是勝利的愉悅。

其實(shí)，兒子還是一個(gè)“籃球王子”?！昂们?！好球！”一陣此起彼伏的尖叫聲，不時(shí)從我的手機(jī)中傳出。那是兒子參加的學(xué)?；@球賽，又閃現(xiàn)在我的眼前。視頻中，只見(jiàn)兒子貓著腰，一邊不停地拍著籃球，一邊尋找突圍的機(jī)會(huì)……突然，他加快了步伐，閃挪騰移，沖過(guò)防線，來(lái)到籃下，一個(gè)虎跳，轉(zhuǎn)身投籃，籃球在空中劃過(guò)一條漂亮的弧線，不偏不倚地落進(jìn)了筐里……就這樣，他帶領(lǐng)隊(duì)友們一路過(guò)關(guān)斬將，拉開了與對(duì)手的分?jǐn)?shù)，最終贏得了勝利。（此段人物動(dòng)作描寫，逼真詳細(xì)，讓人如臨其境。同時(shí)，也將人物形象刻畫得極為豐滿。）

說(shuō)到這兒還沒(méi)有完。不過(guò)，也許聰明的你已經(jīng)猜到，故事里的“兒子”其實(shí)就是作者本人——李毅然。在爸爸的眼里，我永遠(yuǎn)是他喜歡的孩子。因?yàn)槲一顫娍蓯?ài)，做事認(rèn)真，愛(ài)打籃球。這興趣，這性情，怎能不被師友和親人珍視呢？（結(jié)尾對(duì)人稱加以交代，再加上巧妙反問(wèn)，升華了文章中心。）

【升格評(píng)點(diǎn)】

升格后的文章，敘述視角新穎獨(dú)到，先是用“爸爸”的口吻，精細(xì)描摩了“兒子”的外表，以形傳神，使之呼之欲出，真是人見(jiàn)人愛(ài)。而后，作者別出心裁地精選了“兒子”成長(zhǎng)歷程中的兩三件事情，并在敘述過(guò)程中緊扣“最喜歡”，細(xì)致地描繪了“兒子”的一言一行，傳神地展現(xiàn)了人物鮮明的個(gè)性特點(diǎn)，給人留下深刻的印象。

（作者單位：安徽省界首市顧集中心學(xué)校）endprint