新形勢下大學(xué)生社會實踐存在的問題和對策研究

劉天成

摘要：大學(xué)生社會實踐工作經(jīng)過多年發(fā)展，進步明顯，得到了社會各界的廣泛關(guān)注。本文通過分析大學(xué)生社會實踐工作的意義，發(fā)現(xiàn)大學(xué)生社會實踐工作中存在的主體認知局限，缺乏重視、組織管理體系不完善、社會實踐活動中大學(xué)生參與持久性差和專業(yè)性不強、缺少環(huán)境氛圍等問題；提出要對大學(xué)生社會實踐加強關(guān)注和引導(dǎo)、加強宣傳教育、建立完善的社會實踐組織和管理體系、發(fā)揮高校自身特色創(chuàng)新實踐形式等對策，以期進一步完善大學(xué)生社會實踐活動的開展。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生社會實踐；主要問題；對策

大學(xué)生社會實踐是大學(xué)生運用自己的專業(yè)知識和自身特長，在課余時間進行的有組織地走向社會，進行調(diào)查研究、志愿服務(wù)、理論宣傳的教育活動。高校在大學(xué)生群體中廣泛開展社會實踐活動，對全面貫徹黨和國家的教育方針、對大學(xué)生進行有針對性的思想政治教育、促進大學(xué)生成長成才具有重要作用。隨著經(jīng)濟社會不斷發(fā)展，全面深化改革不斷推向深入，大學(xué)生社會實踐也在不斷發(fā)展和完善，越來越成為高校實踐育人和開展思想政治教育的重要陣地，同時也面臨著諸多問題，有待改進。

一、大學(xué)生社會實踐的重要意義

1.社會實踐使大學(xué)生了解社會，樹立理想抱負。大學(xué)生社會實踐是高校育人的重要渠道，通過社會實踐，大學(xué)生深入到社會基層，觀察社會現(xiàn)象，記錄社會現(xiàn)實，展開社會調(diào)查研究，幫助大學(xué)生清晰地認識社會、了解社會，在體悟社會現(xiàn)實的實踐中增強社會責(zé)任感、使命感，鼓勵大學(xué)生承擔(dān)起推動社會發(fā)展的責(zé)任，樹立遠大理想，為國家的發(fā)展服務(wù)。

2.社會實踐引導(dǎo)大學(xué)生將認識和實踐相統(tǒng)一。大學(xué)生接受的教育以課堂學(xué)習(xí)為主，是間接地，對理論知識系統(tǒng)化的學(xué)習(xí)，這對于大學(xué)生知識體系的形成和擴展有重要意義，而社會實踐讓大學(xué)生置身于社會中，通過更加感性的視角在實踐中獲得新知識，并將實際情況與所學(xué)理論知識相對照，在解決實際問題的過程中檢驗和深化抽象的理論，在理論和實踐的結(jié)合點獲得知識能力和解決實際問題能力的全面發(fā)展。

3.社會實踐是提升大學(xué)生個人素養(yǎng)和個人品質(zhì)的基石。通過實踐改善大學(xué)生協(xié)調(diào)人際關(guān)系的狀況，鍛煉分析和解決問題的能力，社會實踐過程中遇到的種種困難甚至挫折，幫助大學(xué)生健全身心承受能力，對90后獨生子女的大學(xué)生意志品質(zhì)的鍛煉具有顯著作用。

4.社會實踐能引導(dǎo)大學(xué)生端正自身位置，樹立正確就業(yè)觀。目前每年大學(xué)生就業(yè)問題已成為一個社會問題，大學(xué)生就業(yè)難既有社會現(xiàn)實的影響，大學(xué)生自身定位不準(zhǔn)，就業(yè)觀不端正也是原因之一。社會實踐使大學(xué)生走出校園、深入社會，通過親眼所見、親身體悟，更加深刻的了解社會現(xiàn)實，從而端正自己的位置，放低自己的身段，在投身于社會實際的實踐中尋找職業(yè)方向。

5.社會實踐能對高校思想政治教育起到補充作用。通過社會實踐，大學(xué)生在深入社會、深入繼承的過程中，切身體會全面深化改革帶來的經(jīng)濟社會平穩(wěn)運行、人民生活富足安定的豐碩成果，發(fā)自內(nèi)心的更加擁護黨的路線、方針、政策，增強政治意識、大局意識、核心意識、看齊意識，促使思想覺悟提高，從而進一步樹立奮發(fā)有為、為實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興中國夢貢獻青年力量的責(zé)任意識。

6.大學(xué)生社會實踐對國家和全社會倡導(dǎo)實踐創(chuàng)新具有推動作用。大學(xué)生在社會實踐中將所學(xué)理論知識和實踐有機結(jié)合，使大學(xué)生的眼界和思路得以開闊，創(chuàng)新創(chuàng)造能力得以提升，整個社會在大學(xué)生這一充滿新鮮活力的群體的帶動下，創(chuàng)新意識也得以激發(fā)，促進整個社會形成“萬眾創(chuàng)新”“人人創(chuàng)新”的新態(tài)勢，加快國家和社會發(fā)展。

二、大學(xué)生社會實踐存在的主要問題

1.實踐主體對社會實踐存在認知局限，缺乏重視。大學(xué)生社會實踐活動開展20多年以來，社會各個群體對社會實踐的認知度有了很大提高，但是仍存在不同程度的偏差和局限?？傮w上看，社會實踐主體對于實踐的重視程度有待提高。大學(xué)生是社會實踐最直接的參與者和最大受益者，大學(xué)生對于社會實踐的認知狀況在很大程度上決定了社會實踐的效果，但是受到升學(xué)、就業(yè)壓力的影響，大學(xué)生往往重視學(xué)業(yè)多余重視參與社會實踐，即使參加社會實踐活動，很多學(xué)生也是以有助于升學(xué)、就業(yè)為目的，背離了社會實踐的本質(zhì)；一些認為學(xué)生的主業(yè)是學(xué)習(xí)，而社會實踐在學(xué)習(xí)之外，會浪費學(xué)習(xí)的時間，沒有認識到實踐也是育人的重要手段，是學(xué)生成長的重要途徑，沒有從家長的角度對學(xué)生社會實踐活動給予精神和物質(zhì)上的充足支持；許多高校對社會實踐的認識模糊，沒有真正認識到社會實踐的實質(zhì)，有的只是安排學(xué)生參觀景區(qū)、做一些簡單的勞動，形式上開展了很多活動，實質(zhì)變成了帶學(xué)生旅游，一些高校確實安排學(xué)生開展了社會實踐活動，但是由于缺乏規(guī)劃，社會實踐沒有持續(xù)性和連貫性，也沒有固定的實踐基地作為支撐。

2.大學(xué)生參與社會實踐的積極性不高、持久性差、結(jié)合專業(yè)層次較淺。部分學(xué)生是被動參加社會實踐活動，局限于完成學(xué)校布置的任務(wù)，實踐流于形式。更有甚者，為了評定獎學(xué)金，根本沒有參與社會實踐，而是找關(guān)系開證明，敷衍拼湊一份實踐報告。有的學(xué)生參與社會實踐只是掛個名，開展活動前不積極參與到團隊準(zhǔn)備活動中，開展社會實踐過程中只是走個過場，活動的參與度很低，活動結(jié)束后不做總結(jié)反思，沒有對實踐活動的持續(xù)性規(guī)劃，導(dǎo)致實踐活動成為“形象工程”，不能達到開展社會實踐本身的目的，沒有對社會實際問題的深入分析和研究，更達不到提出解決問題對策的效果。同時，社會實踐在一些高校是與教學(xué)工作相分離的，往往是教學(xué)單位組織教學(xué)，團委等非教學(xué)單位組織社會實踐，實踐和專業(yè)教學(xué)結(jié)合度不高。

3.社會實踐的組織管理體系不完善，缺少科學(xué)的考核評價體系。許多高校還尚未形成一個完整的、科學(xué)的大學(xué)生社會實踐管理制度和成體系的組織機構(gòu)，不能對大學(xué)生開展社會實踐實現(xiàn)全方位的管理和監(jiān)督，導(dǎo)致大學(xué)生社會實踐在策劃準(zhǔn)備、組織實施、總結(jié)反饋等各個環(huán)節(jié)出現(xiàn)問題，影響了社會實踐的效果。有的學(xué)生為了獲得資金扶持、達到升學(xué)評獎等目的虛報項目，不開展實踐活動，只在項目截止時間上交一份報告或論文，而高校對項目的準(zhǔn)備、開展等情況不進行相應(yīng)的監(jiān)督，助長了這種現(xiàn)象。實踐后期整理和實踐成果運用是社會實踐的重要環(huán)節(jié)，有的學(xué)生參加完實踐活動，不開展分析研究，也不總結(jié)歸納活動成果，沒有達到社會實踐的真正目的，高?；厥丈蟻淼膶嵺`報告大部分直接歸入檔案資料，沒有對實踐成果進行進一步開發(fā)，也導(dǎo)致了一些有價值的社會實踐成果的浪費。大多數(shù)高校社會實踐考核評價體系不科學(xué)，在考核實踐項目成果時， 多是憑借成果申報表及撰寫的社會實踐論文，沒有建立科學(xué)規(guī)范的評價體系。endprint

4.社會實踐缺少環(huán)境氛圍，缺乏足夠的社會支持和認可。大學(xué)生社會實踐是一項需要得到全社會協(xié)調(diào)聯(lián)動的系統(tǒng)性工程。但是多年來社會各界特別是實踐活動開展得群眾對實踐活動沒有給予充分的理解和支持。開展社會實踐地區(qū)的群眾往往希望給他們帶來具體的實惠，更關(guān)注能解決他們實際問題的行動，如資金支持、人員支持，而對于我們社會實踐的形式和內(nèi)容則表現(xiàn)出較大程度的冷漠，這種現(xiàn)象影響了社會實踐活動的順利開展。社會實踐基地能為大學(xué)生參與社會實踐活動提供穩(wěn)定的機會保障，部分高校仍沒有建立相對穩(wěn)定的社會實踐基地，或者頻繁更換，或者通過學(xué)生自己憑借關(guān)系尋找實踐單位。而且，已有的實踐基地相對不集中，不方便高校進行監(jiān)督和管理，不利于教師指導(dǎo)和幫助學(xué)生及時解決在實踐中出現(xiàn)的問題。

三、對策

1.對大學(xué)生社會實踐加強關(guān)注和引導(dǎo)。作為大學(xué)生社會實踐的組織者和實施者，高校應(yīng)統(tǒng)一思想，高度重視。充分認識到社會實踐是高等教育中不可缺少的有機組成部分，是重要的教學(xué)形式， 也是高校開展思想政治工作的要求。要深入學(xué)習(xí)貫徹習(xí)近平總書記系列重要講話精神，特別是關(guān)于大學(xué)生開展社會實踐活動的論述，全面地認識推進大學(xué)生社會實踐意義，充分認識社會實踐在人才培養(yǎng)、社會發(fā)展中的作用。高校要引導(dǎo)學(xué)生重視社會實踐在自身成長成才中的巨大作用，把社會實踐作為必修課列入教學(xué)計劃中，通過增加社會實踐在成績考核中的參考比重、將社會實踐作為畢業(yè)考核標(biāo)準(zhǔn)等方式，引起學(xué)生的重視。

2.加強宣傳教育，提高對社會實踐意義的再認識。高校要通過廣泛而深入的宣傳教育改變學(xué)生的固有觀念，動員全體學(xué)生參與到社會實踐活動中來，打破以學(xué)生骨干參與為主的“精英實踐”，逐步形成“大眾實踐”模式，滿足廣大學(xué)生的實踐需求，讓更多的學(xué)生參與到社會實踐中來；引導(dǎo)大學(xué)生結(jié)合專業(yè)知識的學(xué)習(xí)，深入開展有專業(yè)特色和有助于解決實際問題的實踐項目，使得大學(xué)生認識到社會實踐對他們身心成長、社會發(fā)展的重要性和必要性，培養(yǎng)大學(xué)生的社會實踐意識和社會責(zé)任感。此外，高校應(yīng)該全面整合社會資源，以高校為主導(dǎo)，建立校企聯(lián)合的社會實踐協(xié)調(diào)與組織機構(gòu)，通過宣傳引導(dǎo)，使高校開展社會實踐活動獲得更多的資源和支持，使大學(xué)生獲得等多的實踐平臺，使企業(yè)和實踐基地擴大社會影響、吸引高素質(zhì)人才。

3.建立完善的社會實踐組織和管理體系。一是建立與教學(xué)活動相結(jié)合的社會實踐常態(tài)化機制。把社會實踐真正納入到教育教學(xué)中來，能充分引起學(xué)生和教師的重視，對不同專業(yè)、不同年級的學(xué)生規(guī)定不同的社會實踐內(nèi)容，開展有針對性的、豐富的活動，嚴格學(xué)時、學(xué)分等成績考核標(biāo)準(zhǔn)。二是規(guī)范組織環(huán)節(jié)，建立科學(xué)的考核評價制度。在實踐前，嚴格審查實踐團隊的立項材料，剔除不合格項目團隊，指出存在問題的立項團隊，并敦促其及時完善材料；在實踐過程中，高校要實時掌握實踐團隊在實踐地的情況，監(jiān)督各團隊在安全的前提下，保質(zhì)保量的完成社會實踐項目；在實踐活動結(jié)束后，要督促各團隊做好總結(jié)、寫好實踐報告，做好實踐成果的轉(zhuǎn)化工作；三是完善指導(dǎo)教師隊伍建設(shè)。指導(dǎo)教師和專業(yè)教師端正對社會實踐的認識，加強自身理論修養(yǎng)，不斷提高業(yè)務(wù)水平和工作能力。

4.發(fā)揮高校優(yōu)勢創(chuàng)新社會實踐形式。一是要發(fā)揮高校的理論優(yōu)勢和科研優(yōu)勢。高校專家匯集，科研氛圍濃郁，開展社會實踐要利用好這一特點，敢于對社會實踐的形式進行大膽創(chuàng)新，探索社會實踐活動的發(fā)生規(guī)律，依托專家名師向?qū)W生開設(shè)社會實踐方面的講座、課程，不斷拓寬大學(xué)生社會實踐的思路。二是要發(fā)揮好青年學(xué)生的優(yōu)勢，關(guān)注學(xué)生的實踐需要，在思想、生活和學(xué)業(yè)上關(guān)心學(xué)生，保護學(xué)生參與社會實踐的熱情，學(xué)校應(yīng)借助“實踐指導(dǎo)中心”對學(xué)生的優(yōu)秀實踐項目進行重點支持，同時，鼓勵全體學(xué)生參與到實踐活動中來，豐富社會實踐的參與面，提升社會實踐的活力。三是運用好新媒體手段對學(xué)生的實踐活動進行引導(dǎo)和教育。對于社會實踐這一參與度要求很高的活動具有很強的適應(yīng)性和可操作性，新媒體環(huán)境能給社會實踐活動的宣傳、開展和成果轉(zhuǎn)化帶來了便利。高校應(yīng)利用好新媒體社會實踐資源，利用實踐網(wǎng)站、微信平臺等資源生動、形象、容易接受的優(yōu)勢，對學(xué)生的社會實踐項目進行指導(dǎo)和交流。

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