無(wú)生涯不課程

崔倩倩

大峪中學(xué)秉持“發(fā)展每個(gè)人的天賦才華”的辦學(xué)理念，以生涯教育為學(xué)校工作的起點(diǎn)與歸宿，成立了生涯指導(dǎo)中心，作為生涯教育的指揮中心；成立了學(xué)習(xí)指導(dǎo)中心，為選擇性課程鋪設(shè)高速公路網(wǎng)；成立了科技創(chuàng)新中心，提供個(gè)性化生涯體驗(yàn)機(jī)會(huì)；成立了升學(xué)指導(dǎo)中心，在學(xué)段轉(zhuǎn)折點(diǎn)提供預(yù)備課程和咨詢(xún)指導(dǎo)；成立了項(xiàng)目管理中心，開(kāi)發(fā)生涯體驗(yàn)新項(xiàng)目、新基地、新榜樣；成立了教育服務(wù)與保障中心，提供生涯體驗(yàn)課程的后勤保障。中心之間遵循全面性、綜合性、個(gè)性化、與生成性原則，為學(xué)生提供發(fā)展土壤和成長(zhǎng)空間。

1.搭建課程結(jié)構(gòu)，以生涯規(guī)劃為課程起點(diǎn)

從2009年起，大峪中學(xué)便開(kāi)始探索生涯教育課程化的實(shí)施方法，如今，生涯教育已正式進(jìn)入課表，成為初一、高一年級(jí)學(xué)生的必修課，每周一節(jié)，由心理教師帶領(lǐng)學(xué)生不斷進(jìn)行深入的自我探索，了解自己的性格、興趣、能力、價(jià)值觀，逐步發(fā)現(xiàn)自己的生涯志趣和志向。

2.實(shí)施學(xué)科滲透，生涯教育潤(rùn)物無(wú)聲

學(xué)校鼓勵(lì)學(xué)科教師在自己的學(xué)科教學(xué)中滲透生涯教育，讓學(xué)生了解該學(xué)科的社會(huì)價(jià)值，了解學(xué)科榜樣人物的故事，不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)動(dòng)力，更在無(wú)形之中推動(dòng)學(xué)生思考自己未來(lái)的發(fā)展方向。為了更好地幫助學(xué)科教師進(jìn)行生涯教育的滲透教學(xué)，學(xué)校多次邀請(qǐng)專(zhuān)業(yè)人士進(jìn)校培訓(xùn)、指導(dǎo)，眾多領(lǐng)導(dǎo)和優(yōu)秀教師也一直在背后為學(xué)科教師提供支持。

3.創(chuàng)設(shè)山谷志趣課程，打造生涯體驗(yàn)課堂

學(xué)校開(kāi)發(fā)了“走進(jìn)山谷”“走出山谷”“走向世界”系列選修課程，學(xué)生根據(jù)自己的興趣、志向進(jìn)行選擇，在教師的帶領(lǐng)下進(jìn)行主題式研究與體驗(yàn)。如，在走進(jìn)山谷系列的“綠野芩蹤”課程中，生物教師帶領(lǐng)喜歡中醫(yī)的學(xué)生在北京中醫(yī)研究所實(shí)驗(yàn)室探究不同環(huán)境下黃芩中黃芩苷含量的比較；政治教師帶領(lǐng)立志創(chuàng)辦企業(yè)的學(xué)生采訪農(nóng)民企業(yè)家，探討企業(yè)家通過(guò)開(kāi)發(fā)黃芩茶帶領(lǐng)全村致富的經(jīng)營(yíng)策略。再如走出山谷系列課程中，師生赴青島海洋研究所開(kāi)展“海的課程”，立志做外科醫(yī)生的學(xué)生比較研究不同種類(lèi)海魚(yú)的消化器官。

每年，學(xué)校都會(huì)為高二年級(jí)的學(xué)生組織模擬招聘會(huì)，邀請(qǐng)20多家企業(yè)的HR來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行面試，讓學(xué)生在體驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點(diǎn)和不足，促進(jìn)對(duì)自己的全面了解。招聘會(huì)結(jié)束后再以班為單位，帶領(lǐng)學(xué)生分別去不同的企業(yè)進(jìn)行實(shí)習(xí)，讓學(xué)生在真實(shí)的操練中“遇見(jiàn)”自己的未來(lái)工作場(chǎng)景。

欄目編輯 _ 王雪莉 付江泓endprint