普通高校本科體育教學(xué)質(zhì)量保障與監(jiān)控體系研究
——以哈爾濱工程大學(xué)為例

張守忠，王志鵬，蘇慶富，楊俊

普通高校本科體育教學(xué)質(zhì)量保障與監(jiān)控體系研究
——以哈爾濱工程大學(xué)為例

張守忠，王志鵬，蘇慶富，楊俊

目的構(gòu)建理論完善、實(shí)踐效果良好的本科體育教學(xué)質(zhì)量保障與監(jiān)控體系。方法以哈爾濱工程大學(xué)為實(shí)例研究對(duì)象，采用文獻(xiàn)資料法、訪談?wù){(diào)查法、實(shí)驗(yàn)法以及設(shè)計(jì)性研究法，從理論上梳理和構(gòu)建普通高校本科體育教學(xué)質(zhì)量保證與評(píng)估組織機(jī)構(gòu)的關(guān)系。結(jié)果與結(jié)論宏觀上，構(gòu)建完善了普通高校體育教學(xué)質(zhì)量保障與監(jiān)控體系，并適用于全國(guó)普通高校理論和實(shí)踐教學(xué)和管理；從微觀上完善了哈爾濱工程大學(xué)體育教學(xué)質(zhì)量保障和評(píng)價(jià)體系，適用于哈爾濱工程大學(xué)理論與實(shí)踐教學(xué)和管理。

普通高校本科；體育教學(xué)；質(zhì)量保障與監(jiān)控體系

大學(xué)生體質(zhì)健康持續(xù)下降這一全球流行問題越來越受到國(guó)家的關(guān)注，如何在高等教育階段保障體育教學(xué)質(zhì)量，提升監(jiān)控管理，真正落實(shí)體育教學(xué)工作在學(xué)校中的各項(xiàng)工作，是體育教學(xué)管理和改革的重點(diǎn)課題之一［1，3］。建全的高等教育教學(xué)質(zhì)量保障與監(jiān)控體系，是全面提升教學(xué)質(zhì)量的有效保障［2］。當(dāng)前普通高校本科體育教學(xué)質(zhì)量保障和監(jiān)控體系主要包括體育教學(xué)活動(dòng)輸入質(zhì)量管理、體育教學(xué)活動(dòng)過程質(zhì)量管理、體育教學(xué)活動(dòng)輸出質(zhì)量管理3方面［4］。由于教學(xué)質(zhì)量保障監(jiān)控體系涵蓋教學(xué)質(zhì)量的要素很多，其中對(duì)課程和教學(xué)過程的質(zhì)量監(jiān)控往往是整個(gè)質(zhì)量保障和監(jiān)控體系的核心［5，6］。本文根據(jù)普通高等學(xué)校體育教學(xué)特點(diǎn)，本科培養(yǎng)目標(biāo)與方案，對(duì)普通高等院校的體育教學(xué)質(zhì)量保障與監(jiān)控體系進(jìn)行了研究，為我國(guó)普通高校體育教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系完善提供借鑒和指導(dǎo)。本課題重點(diǎn)從宏觀上構(gòu)建普通高校體育教學(xué)質(zhì)量保障與監(jiān)控體系，從微觀上完善哈爾濱工程大學(xué)體育教學(xué)質(zhì)量保障與監(jiān)控體系，對(duì)切實(shí)增強(qiáng)學(xué)校教學(xué)質(zhì)量有重要意義。

1 研究對(duì)象與方法

1.1 研究對(duì)象

以普通高校本科體育教學(xué)質(zhì)量保證與評(píng)估組織機(jī)構(gòu)為目標(biāo)，選取哈爾濱工程大學(xué)2014級(jí)本科生作為調(diào)查對(duì)象進(jìn)行研究。

1.2 研究方法

本研究將主要運(yùn)用定性與定量的研究方法，從理論上梳理和構(gòu)建普通高校本科體育教學(xué)質(zhì)量保證與評(píng)估組織機(jī)構(gòu)的關(guān)系，同時(shí)在前人工作基礎(chǔ)上，根據(jù)哈爾濱工程大學(xué)本科體育教學(xué)的現(xiàn)實(shí)狀況，完善本科質(zhì)量生成系統(tǒng)、質(zhì)量保障系統(tǒng)、質(zhì)量管理系統(tǒng)、質(zhì)量監(jiān)督系統(tǒng)、質(zhì)量信息系統(tǒng)、質(zhì)量評(píng)估系統(tǒng)、質(zhì)量反饋系統(tǒng)、質(zhì)量改進(jìn)系統(tǒng)的協(xié)調(diào)和運(yùn)作模式［1，7］，從而提出理論完善、實(shí)踐效果良好的本科體育教學(xué)質(zhì)量保障和監(jiān)控的運(yùn)營(yíng)人才質(zhì)量培養(yǎng)模式。

1.2.1 文獻(xiàn)資料法

查閱、收集國(guó)內(nèi)外關(guān)于普通高校體育教學(xué)質(zhì)量保障與監(jiān)控體系的研究成果和理論，重點(diǎn)分析哈爾濱工程大學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系各子系統(tǒng)在教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控運(yùn)行中各環(huán)節(jié)的不足，通過對(duì)比、整理、歸納，找出目前本科教學(xué)質(zhì)量保障與監(jiān)控在組織結(jié)構(gòu)上的遞進(jìn)關(guān)系。

1.2.2 訪談?wù){(diào)查法

通過校內(nèi)外高教管理專家、督導(dǎo)專家，教學(xué)專家進(jìn)行有關(guān)體育教學(xué)質(zhì)量保障與監(jiān)控體系等方面的交流，并針對(duì)當(dāng)前教學(xué)質(zhì)量管理、教學(xué)過程中存在的問題提出建議，完善構(gòu)想框架。

1.2.3 實(shí)驗(yàn)法

在構(gòu)建普通高校體育教學(xué)質(zhì)量保障與監(jiān)控體系基礎(chǔ)上，擬解決哈爾濱工程大學(xué)體育本科教學(xué)質(zhì)量評(píng)估體系及標(biāo)準(zhǔn)、體育教學(xué)信息綜合采集系統(tǒng)和體育教學(xué)條件保障情況評(píng)估，擬完善哈爾濱工程大學(xué)體育本科教學(xué)管理制度建設(shè)、學(xué)生體育成績(jī)考核體系和教師業(yè)績(jī)考核評(píng)價(jià)體系和本科體育教學(xué)督導(dǎo)體系和運(yùn)行機(jī)制，擬解決擬完善哈爾濱工程大學(xué)體育教學(xué)日常教學(xué)督導(dǎo)信息反饋制度，擬建立哈爾濱工程大學(xué)本科體育教學(xué)質(zhì)量改進(jìn)制度、問責(zé)制度、本科教學(xué)改進(jìn)的激勵(lì)制度。

1.2.4 設(shè)計(jì)性研究法

此研究根據(jù)來自實(shí)踐的反饋不斷改進(jìn)，直至排除所有缺陷，形成可靠而有效的設(shè)計(jì)，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)理論和實(shí)踐雙重發(fā)展的新興研究范式，該研究方法的核心要素是教育干預(yù)的設(shè)計(jì)、實(shí)施、評(píng)價(jià)和完善［8］。在本研究中，研究將在構(gòu)建、試行模式初步方案的基礎(chǔ)上，根據(jù)反饋意見完善設(shè)想缺陷，從而提出理論完善、實(shí)踐效果良好的本科體育教學(xué)質(zhì)量保障與監(jiān)控體系。

2 結(jié)果與分析

2.1 監(jiān)控體系框架的構(gòu)建

本文在謝慧松建立的體育院校本科教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系基礎(chǔ)［1］上，從理論上梳理和構(gòu)建體育教學(xué)質(zhì)量保障與監(jiān)控體系框架，該框架主要從質(zhì)量生成系統(tǒng)、質(zhì)量保障系統(tǒng)、質(zhì)量管理系統(tǒng)、質(zhì)量監(jiān)督系統(tǒng)、質(zhì)量信息系統(tǒng)、質(zhì)量評(píng)估系統(tǒng)、質(zhì)量反饋系統(tǒng)、質(zhì)量改進(jìn)系統(tǒng)進(jìn)行完善。

1）教學(xué)質(zhì)量生成系統(tǒng)本子系統(tǒng)主要是在基礎(chǔ)體系制定質(zhì)量觀、質(zhì)量原則、質(zhì)量規(guī)格，形成哈爾濱工程大學(xué)本科體育教學(xué)質(zhì)量評(píng)估體系及標(biāo)準(zhǔn)。其關(guān)鍵措施包括體育教學(xué)定位的確立，體育教學(xué)的培養(yǎng)目標(biāo)以及評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的確定。2）教學(xué)質(zhì)量保障系統(tǒng)通過哈爾濱工程大學(xué)體育部的相關(guān)制度和規(guī)定等，確保體育教學(xué)的投入、以及投入的有效利用。主要包括體育教學(xué)經(jīng)費(fèi)與設(shè)備設(shè)施的投入、教師及教學(xué)管理干部隊(duì)伍的建設(shè)、體育課程及教材等專業(yè)建設(shè)，以及體育教學(xué)管理制度建設(shè)等。3）教學(xué)質(zhì)量管理系統(tǒng)由哈爾濱工程大學(xué)體育部和各學(xué)院組成，主要是協(xié)調(diào)和完善部院兩方管理體系。需加強(qiáng)部、院兩級(jí)的管理合作，完善哈爾濱工程大學(xué)學(xué)生體育成績(jī)考核體系和教師業(yè)績(jī)考核評(píng)價(jià)體系，實(shí)現(xiàn)學(xué)生體育素質(zhì)與教師教學(xué)業(yè)績(jī)的共同促進(jìn)。4）教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控系統(tǒng)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)督系統(tǒng)主要由教學(xué)檢查制度、教學(xué)督導(dǎo)制度、學(xué)生評(píng)教制度、院系評(píng)教制度，以及學(xué)生體育項(xiàng)目及身體素質(zhì)考核組成。通過建立本子系統(tǒng)，形成哈爾濱工程大學(xué)本科體育教學(xué)督導(dǎo)體系和運(yùn)行機(jī)制。5）教學(xué)質(zhì)量信息系統(tǒng)結(jié)合框架中部院兩級(jí)管理的特點(diǎn)，并參考謝慧松等人的工作，建立了“兩層面、多渠道、多階段”的教學(xué)質(zhì)量信息收集與分析系統(tǒng)?！皟蓪用妗笔侵阁w育部層面和學(xué)院層面，雙方有機(jī)結(jié)合開展工作；“多渠道”是指包括部院各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)檢查、專家督導(dǎo)檢查、學(xué)生評(píng)教等多種形式的信息收集渠道；“多階段”是從教學(xué)過程角度講，指對(duì)學(xué)期初、學(xué)期中間、學(xué)期末考試以及一些教學(xué)環(huán)節(jié)各個(gè)階段進(jìn)行檢查［1］。其關(guān)鍵是完善哈爾濱工程大學(xué)本科體育教學(xué)督導(dǎo)體系和運(yùn)行機(jī)制。6）教學(xué)質(zhì)量反饋系統(tǒng)教務(wù)處作為教學(xué)運(yùn)行的核心管理部門，通過來自學(xué)生、督導(dǎo)專家、教學(xué)工作例會(huì)、教學(xué)常規(guī)檢查的信息，定期收集、整理、分析來自各教學(xué)環(huán)節(jié)的信息［1］，并及時(shí)反饋給體育部以及各院系教務(wù)處，使其根據(jù)反饋信息調(diào)整體育教學(xué)建設(shè)。建立了日常教學(xué)督導(dǎo)信息反饋制度，完善哈爾濱工程大學(xué)本科體育教學(xué)日常教學(xué)督導(dǎo)信息反饋制度。7）教學(xué)質(zhì)量評(píng)估系統(tǒng)主要由部、院兩方評(píng)估系統(tǒng)組成，包括教學(xué)質(zhì)量評(píng)估、學(xué)科評(píng)估、學(xué)生自主評(píng)估、院系評(píng)估以及教學(xué)條件保障情況評(píng)估。解決哈爾濱工程大學(xué)本科體育教學(xué)條件保障情況評(píng)估。8）教學(xué)質(zhì)量改進(jìn)系統(tǒng)教學(xué)質(zhì)量改進(jìn)系統(tǒng)由哈爾濱工程大學(xué)體部教學(xué)評(píng)委會(huì)、各院系相關(guān)單位組成。其目的是研究哈爾濱工程大學(xué)本科生體育教學(xué)中存在的缺陷，提出關(guān)于體育教學(xué)的改進(jìn)意見，同時(shí)負(fù)責(zé)監(jiān)督教學(xué)改進(jìn)工作，并對(duì)改進(jìn)工作進(jìn)行評(píng)估。其關(guān)鍵是建立哈爾濱工程大學(xué)本科體育教學(xué)質(zhì)量?jī)?yōu)化制度以及教師課程負(fù)責(zé)制制度。

2.2 質(zhì)量保障與監(jiān)控體系的實(shí)證分析

目前，體育教學(xué)質(zhì)量保障與監(jiān)控體系隸屬于各普通高校，本文在質(zhì)量保障與監(jiān)控體系的八大系統(tǒng)基礎(chǔ)上，重點(diǎn)對(duì)哈爾濱工程大學(xué)本科體育教學(xué)質(zhì)量保障與監(jiān)控體系進(jìn)行實(shí)證分析。經(jīng)協(xié)調(diào)，以哈爾濱工程大學(xué)2014級(jí)本科生為試驗(yàn)對(duì)象，開展體育教學(xué)質(zhì)量保障與監(jiān)控體系框架下的體育教學(xué)活動(dòng)。并以學(xué)生體能測(cè)試成績(jī)、學(xué)生對(duì)體育課教學(xué)的評(píng)價(jià)以及院系反饋?zhàn)鳛樵u(píng)價(jià)所構(gòu)建的體育教學(xué)質(zhì)量保障與監(jiān)控體系。

圖2、圖3分別給出了2014級(jí)男、女本科生不同學(xué)期的體能測(cè)試成績(jī)的變化。由圖可見，在哈爾濱工程大學(xué)本科體育教學(xué)質(zhì)量保障與監(jiān)控體系下，2014級(jí)本科生的體能測(cè)試成績(jī)逐漸提高，體能素質(zhì)有所進(jìn)步。表明本科體育教學(xué)質(zhì)量保障與監(jiān)控體系的建設(shè)可以促進(jìn)于大學(xué)生在本科學(xué)習(xí)階段的體能素質(zhì)的提高。

圖2 14級(jí)男生體能測(cè)試成績(jī)

圖3 14級(jí)女生體能測(cè)試成績(jī)

圖4、圖5分別給出了不同級(jí)男、女生在大二下學(xué)期體能測(cè)試的成績(jī)對(duì)比。在哈爾濱工程大學(xué)本科體育教學(xué)質(zhì)量保障與監(jiān)控體系下，2014級(jí)本科生較于體系未實(shí)施的往屆本可能相比，各體能測(cè)試成績(jī)均有所提高。表明本科體育教學(xué)質(zhì)量保障與監(jiān)控體系的建設(shè)有利于提高大學(xué)生的體能素質(zhì)。

圖4 不同級(jí)男生大二下學(xué)期體能測(cè)試成績(jī)

圖5 不同級(jí)女生大二下學(xué)期體能測(cè)試成績(jī)

與此同時(shí)，通過對(duì)2014級(jí)本科生的教學(xué)評(píng)教以及問卷調(diào)查，得出，學(xué)生對(duì)本科體育教學(xué)質(zhì)量保障與監(jiān)控體系下的體育教學(xué)反應(yīng)良好，認(rèn)為在體能素質(zhì)得到明顯提高的同時(shí)，通過體育教學(xué)對(duì)所學(xué)習(xí)的體育項(xiàng)目規(guī)則、技巧有了深入的了解，并且豐富了課余的活動(dòng)。同時(shí)本科體育教學(xué)質(zhì)量保障與監(jiān)控體系的建設(shè)得到了各院系學(xué)生工作負(fù)責(zé)人的肯定。

3 結(jié)論

本文從宏觀上構(gòu)建完善普通高校本科體育教學(xué)質(zhì)量保障與監(jiān)控8大體系，同時(shí)從理論上論證、從實(shí)踐上總結(jié)，構(gòu)建效果良好的哈爾濱工程大學(xué)本科體育教學(xué)質(zhì)量保障和監(jiān)控體系對(duì)大學(xué)生體能素質(zhì)有明顯的促進(jìn)作用，并為體育教學(xué)的改進(jìn)提供依據(jù)。

本文研究?jī)?nèi)容可為全國(guó)普通高校本科體育教學(xué)質(zhì)量保障與監(jiān)控體系提供借鑒和指導(dǎo)，從而保證合理的教學(xué)評(píng)價(jià)和教學(xué)行為激勵(lì)，對(duì)提升學(xué)生身體健康水平具有實(shí)用價(jià)值。從宏觀上構(gòu)建完善普通高校體育教學(xué)質(zhì)量保障與監(jiān)控體系，適用于全國(guó)普通高校理論和實(shí)踐教學(xué)和管理。從微觀上完善哈爾濱工程大學(xué)體育教學(xué)質(zhì)量保障和評(píng)價(jià)體系，適用于哈爾濱工程大學(xué)理論與實(shí)踐教學(xué)和管理。

［1］謝慧松，孫南，陳嶺，等.體育院校本科教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系及評(píng)價(jià)指標(biāo)研究——以北京體育大學(xué)為例［J］.北京體育大學(xué)學(xué)報(bào)，2013，36（5）:83-88.

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Quality Assurance and Monitoring System of Undergraduate College——Case Study of Harbin Engineering University

ZHANG Shou-zhong，WANG Zhi-peng，SU Qing-fu，YANG Jun

ObjectiveTo establish perfect theory and effective practice of undergraduate physical education quality assurance and monitoring system.MethodsTaking Harbin Engineering University as an example，this paper combed and constructed the relationship between the quality assurance and monitoring system of undergraduate physical education by means of literature，interview and experiment methods.Results and ConclusionOn the macroscopic level，the quality assurance and monitoring system of physical education was improved，and it was applicable to the theory and practice teaching and management of undergraduate colleges in China；On the micro level，the quality assurance and monitoring system of physical education of Harbin Engineering University was perfected and was suitable for teaching and management.

Undergraduate college；Physical education；Quality assurance and monitoring system

G807.01

：A

：1003-983X（2017）08-0729-03

2017-03-20

黑龍江省高等教育科學(xué)研究“十三五”規(guī)劃課題項(xiàng)目（16G040）；哈爾濱工程大學(xué)本科教學(xué)改革研究項(xiàng)目（JG2016BYB39）

張守忠（1978～），男，吉林通榆人，碩士，講師，研究方向:體育教育教學(xué).

哈爾濱工程大學(xué)體育部，黑龍江哈爾濱，150001 Department of Physical Education，Harbin Engineering University，Harbin Heilongjiang，150001