探索博物館在青少年教育中的新途徑

姜鴻++++王懷斌

【關(guān)鍵詞】“周恩來(lái)班”；青少年教育；周恩來(lái)鄧穎超紀(jì)念館

【摘 要】青少年是國(guó)家的未來(lái)，民族的希望，青少年教育業(yè)已成為博物館教育的重要內(nèi)容。周恩來(lái)鄧穎超紀(jì)念館不斷創(chuàng)新思路和理念，通過(guò)創(chuàng)建“周恩來(lái)班”，探索出了一條開(kāi)展青少年教育的行之有效的新途徑。文章對(duì)30年來(lái)“周恩來(lái)班”的創(chuàng)建及發(fā)展歷程進(jìn)行了回顧，并結(jié)合具體工作實(shí)踐，總結(jié)了開(kāi)展這一活動(dòng)的重大意義和深遠(yuǎn)影響。

作為社會(huì)教育的重要場(chǎng)所，博物館不僅是收藏、研究文物的專門機(jī)構(gòu)，也是傳播知識(shí)，豐富人們精神文化生活，弘揚(yáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的重要陣地。青少年是國(guó)家的未來(lái)，民族的希望，青少年教育業(yè)已成為博物館教育的重要內(nèi)容。如何發(fā)揮資源優(yōu)勢(shì)，與青少年教育緊密結(jié)合，成為新時(shí)期博物館社會(huì)教育的重要內(nèi)容。周恩來(lái)鄧穎超紀(jì)念館（以下簡(jiǎn)稱“周鄧紀(jì)念館”）在致力于青少年社會(huì)教育的過(guò)程中，不斷創(chuàng)新思路和理念，其中，創(chuàng)建“周恩來(lái)班”成為紀(jì)念館創(chuàng)新青少年教育的一個(gè)亮點(diǎn)。通過(guò)創(chuàng)建“周恩來(lái)班”，周鄧紀(jì)念館探索出了一條行之有效的加強(qiáng)青少年教育的新途徑。

一、“周恩來(lái)班”創(chuàng)建及發(fā)展

周恩來(lái)既是當(dāng)代青少年普遍認(rèn)可的思想道德修養(yǎng)的典范，也是備受當(dāng)代青少年推崇的英雄之一?！爸芏鱽?lái)班”創(chuàng)建活動(dòng)，用偉人的名字命名班集體，能增強(qiáng)班級(jí)學(xué)生的自豪感和榮譽(yù)感。

1986年，南京梅園中學(xué)在中共代表團(tuán)梅園新村紀(jì)念館的支持下，創(chuàng)建了全國(guó)第一個(gè)“周恩來(lái)班”?！爸芏鱽?lái)班”創(chuàng)建活動(dòng)，以其依托博物館社會(huì)教育開(kāi)展活動(dòng)的方式和深刻的內(nèi)涵，受到廣大師生的歡迎和喜愛(ài)?？梢哉f(shuō)，正是博物館教育職能的發(fā)揮，才有了學(xué)校德育教育與偉人精神相結(jié)合的契機(jī)和平臺(tái)，也才有了“周恩來(lái)班”的誕生。

1998年，周恩來(lái)鄧穎超紀(jì)念館建成開(kāi)放后，開(kāi)始探索博物館青少年教育的方法。如何更好地貼近學(xué)校教育，將學(xué)習(xí)偉人精神與青少年德育教育結(jié)合起來(lái)，成為周鄧紀(jì)念館開(kāi)展青少年教育的重要課題。經(jīng)多方考察研究，認(rèn)為創(chuàng)建“周恩來(lái)班”，可以很好地將二者結(jié)合起來(lái)，引導(dǎo)和激勵(lì)學(xué)生們像周恩來(lái)那樣立志“為中華之崛起”而讀書(shū)，像周恩來(lái)那樣融中華傳統(tǒng)美德和時(shí)代精神于一身，像周恩來(lái)那樣志存高遠(yuǎn)，勤奮好學(xué)，誠(chéng)信待人，奮發(fā)有為。于是周鄧紀(jì)念館將創(chuàng)建“周恩來(lái)班”列為青少年教育的重要內(nèi)容。

1999年，周鄧紀(jì)念館在中國(guó)科大附中（后改為北京中關(guān)村中學(xué)）建立第一個(gè)“周恩來(lái)班”。之后的17年來(lái)，紀(jì)念館積極與各學(xué)校開(kāi)展聯(lián)動(dòng)，扎實(shí)推進(jìn)創(chuàng)建“周恩來(lái)班”工作，并取得顯著成效。目前“周恩來(lái)班”創(chuàng)建活動(dòng)已從北京、天津擴(kuò)展到遼寧、河南、福建、浙江等14個(gè)省市，在28所學(xué)校建立了500余個(gè)“周恩來(lái)班”，受眾學(xué)生達(dá)2萬(wàn)余人。在開(kāi)展創(chuàng)建“周恩來(lái)班”活動(dòng)的學(xué)校中，有重點(diǎn)學(xué)校，也有非重點(diǎn)學(xué)校；有公辦學(xué)校，也有民辦學(xué)校和國(guó)際合作學(xué)校；有中小學(xué)，也有大中專院校。創(chuàng)建“周恩來(lái)班”， 用周恩來(lái)精神鼓舞和激勵(lì)青少年，使周恩來(lái)精神轉(zhuǎn)化為青少年“為中華之崛起而讀書(shū)”的力量源泉，“周恩來(lái)班”成為青少年德育教育的重要載體。

二、創(chuàng)建“周恩來(lái)班”活動(dòng)的思路和舉措

周恩來(lái)的故事，是中國(guó)故事的一部分，是實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興宏偉藍(lán)圖的一部分。講周恩來(lái)的故事，是周鄧紀(jì)念館開(kāi)展青少年教育的基礎(chǔ)，也是“周恩來(lái)班”創(chuàng)建活動(dòng)的重要主題。能不能講好周恩來(lái)的故事，關(guān)系著我們能否把這項(xiàng)活動(dòng)不斷推向前進(jìn)，能否為活動(dòng)開(kāi)展創(chuàng)造源源不斷的動(dòng)力。為此，周鄧紀(jì)念館立足本館特色，開(kāi)拓思路，讓青少年學(xué)生通過(guò)多渠道、多層次、多方位走近周恩來(lái)，感受周恩來(lái)，學(xué)習(xí)周恩來(lái)，使周恩來(lái)精神在學(xué)生心中深深扎根，推進(jìn)“學(xué)習(xí)周恩來(lái)”活動(dòng)向縱深發(fā)展。

（一）創(chuàng)建活動(dòng)有序開(kāi)展，形式豐富多樣

周鄧紀(jì)念館創(chuàng)建“周恩來(lái)班”工作，不是簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單與學(xué)校聯(lián)合掛個(gè)牌子而已，而是與創(chuàng)建“周恩來(lái)班”的學(xué)校始終保持密切聯(lián)系，不僅對(duì)現(xiàn)有“周恩來(lái)班”活動(dòng)保持實(shí)時(shí)跟蹤，還到學(xué)校對(duì)“周恩來(lái)班”活動(dòng)給予具體指導(dǎo)，共同開(kāi)展形式多樣的系列活動(dòng)。

1.為創(chuàng)建“周恩來(lái)班”學(xué)校搭建學(xué)習(xí)平臺(tái)

周鄧紀(jì)念館加強(qiáng)與各個(gè)創(chuàng)建“周恩來(lái)班”學(xué)校的聯(lián)系，為各校間的交流和學(xué)習(xí)搭建平臺(tái)，充分發(fā)揮創(chuàng)建活動(dòng)的紐帶作用。如周鄧紀(jì)念館是天津耀華中學(xué)的德育教育基地，兩單位積極合作，在學(xué)生德育教育方面取得了一定的成效。為加強(qiáng)青少年德育教育，周鄧紀(jì)念館又向耀華中學(xué)推薦創(chuàng)建“周恩來(lái)班”的模式和做法。耀華中學(xué)深受啟發(fā)，決定和周鄧紀(jì)念館聯(lián)合開(kāi)展創(chuàng)建“周恩來(lái)班”活動(dòng)。為了使創(chuàng)班活動(dòng)迅速開(kāi)展，在紀(jì)念館的幫助和大力支持下，耀華中學(xué)兩次赴有創(chuàng)班經(jīng)驗(yàn)的南京梅園中學(xué)進(jìn)行實(shí)地訪學(xué)交流，2012年，耀華中學(xué)創(chuàng)建首個(gè)“周恩來(lái)班”，而周鄧紀(jì)念館成為該校 “創(chuàng)建‘周恩來(lái)班實(shí)踐基地”。之后，耀華中學(xué)每年開(kāi)展“學(xué)做周總理那樣的人”原創(chuàng)詩(shī)歌誦讀會(huì)，周鄧紀(jì)念館都積極參與其中，并精心挑選出優(yōu)秀的詩(shī)歌和心得體會(huì)刊登在館里印發(fā)的《周恩來(lái)鄧穎超研究通訊》上，郵寄給全國(guó)各地的“周恩來(lái)班”及大中學(xué)校，讓更多的同齡人看到耀華學(xué)子“學(xué)周”的成果。

2.為“周恩來(lái)班”學(xué)生參觀提供基地服務(wù)

許多學(xué)校都會(huì)組織“周恩來(lái)班”學(xué)生來(lái)周鄧紀(jì)念館參觀，開(kāi)展主題教育活動(dòng)。如：北京中關(guān)村中學(xué)每年都會(huì)組織“周恩來(lái)班”師生來(lái)到周鄧紀(jì)念館，開(kāi)展“追尋總理足跡”社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。館藏的周恩來(lái)青年時(shí)代的珍貴文物給學(xué)生們帶來(lái)了極大震撼，其中當(dāng)時(shí)的南開(kāi)?？缎ｏL(fēng)》雜志里記載的周恩來(lái)在南開(kāi)求學(xué)時(shí)取得的成績(jī)，如“全校國(guó)文會(huì)考第一名” “全校筆算最優(yōu)者” “畢業(yè)考試國(guó)文最佳者”等，深深影響了他們，激勵(lì)著他們立志讀書(shū)，奮發(fā)向上。隨著該校創(chuàng)班活動(dòng)的深入開(kāi)展，廣大師生的整體素質(zhì)有了顯著提高，學(xué)校的綜合水平也上了一個(gè)新臺(tái)階，這所普通的學(xué)校終于躋身全市先進(jìn)學(xué)校的行列。

3.努力打造“周恩來(lái)班”學(xué)生社會(huì)教育的“第二課堂”

紀(jì)念館將館藏資源融入到中小學(xué)?！爸芏鱽?lái)班”教育的課程之中，積極開(kāi)展各種形式的館外教育活動(dòng)，以多媒體宣講和“新學(xué)期第一課”活動(dòng)的方式，講述周恩來(lái)青少年時(shí)代的勵(lì)志故事，激勵(lì)學(xué)生們努力學(xué)習(xí)，激發(fā)他們的愛(ài)國(guó)熱情，與學(xué)校教育形成互補(bǔ)，成為學(xué)生社會(huì)教育的“第二課堂”。endprint

4.為創(chuàng)建“周恩來(lái)班”的學(xué)校建立分館

為更好地配合“周恩來(lái)班”活動(dòng)的有效開(kāi)展，實(shí)現(xiàn)館校之間的資源互補(bǔ)，周鄧紀(jì)念館與“周恩來(lái)班”所在學(xué)校積極合作，在校內(nèi)開(kāi)設(shè)紀(jì)念分館，為學(xué)生提供就近學(xué)習(xí)的基地。近年來(lái)，周鄧紀(jì)念館分別在天津泰達(dá)楓葉國(guó)際學(xué)校、鄭州七中等學(xué)校建立紀(jì)念分館，并幫助其完成了“為中華之崛起——周恩來(lái)青年時(shí)代展” “周恩來(lái)鄧穎超青年時(shí)代展”等展覽。各地學(xué)校分館的設(shè)立，旨在展示周恩來(lái)青年時(shí)期風(fēng)采，用周恩來(lái)精神引領(lǐng)學(xué)校教育，以“為中華之崛起”的遠(yuǎn)大理想促進(jìn)良好學(xué)風(fēng)。分館還向周邊學(xué)校開(kāi)放，將周恩來(lái)精神傳遞給更多的學(xué)生。

5.為“周恩來(lái)班”學(xué)生拓展學(xué)習(xí)途徑

為加深學(xué)生對(duì)周恩來(lái)的了解，周鄧紀(jì)念館不僅向“周恩來(lái)班”贈(zèng)送了《周恩來(lái)傳》《文物背后的故事——周恩來(lái)鄧穎超的青少年時(shí)代》《周恩來(lái)南開(kāi)校中作文》《學(xué)習(xí)周恩來(lái)》《周恩來(lái)旅日日記》等書(shū)籍，還向?qū)W生們推薦《周恩來(lái)》《周恩來(lái)外交風(fēng)云》《情歸周恩來(lái)》《周恩來(lái)萬(wàn)隆之行》《百年恩來(lái)》等影片，通過(guò)一本本書(shū)、一部部影片，讓學(xué)生們更加直觀地感受到周恩來(lái)的偉大人格和魅力。

（二）利用館藏資源，豐富教育內(nèi)容

紀(jì)念館擁有豐富的藏品，特別是周恩來(lái)青少年時(shí)代求學(xué)時(shí)留下的文物，這些文物反映了周恩來(lái)青少年時(shí)期的成長(zhǎng)歷程，是對(duì)未成年人進(jìn)行“情景教育”的極好教材。例如，周恩來(lái)就學(xué)時(shí)的南開(kāi)學(xué)校特別重視學(xué)生的儀容舉止，教學(xué)樓入口處放置一面大立鏡，上面鐫刻著“容止格言”，是對(duì)學(xué)生儀容舉止的具體要求，周恩來(lái)每天到校都要對(duì)照“容止格言”在整容鏡前檢查儀表后才進(jìn)校讀書(shū)。他高雅的氣質(zhì)和修養(yǎng)就得益于在南開(kāi)學(xué)校所接受的教育和熏陶。周鄧紀(jì)念館在充分研究文物內(nèi)涵后，認(rèn)為“容止格言”和整容鏡對(duì)當(dāng)今的青少年成長(zhǎng)具有很好的教育作用，因此將“容止格言”和整容鏡復(fù)制后送給各學(xué)校，以培養(yǎng)學(xué)生們良好的儀容舉止和文明習(xí)慣。另外，向“周恩來(lái)班”開(kāi)放基本陳列展廳中的周恩來(lái)教室，讓學(xué)生們坐在教室中上課，身臨其境地感受周恩來(lái)當(dāng)年學(xué)習(xí)的氛圍；復(fù)制周恩來(lái)的照片及其青少年時(shí)代的格言，送給“周恩來(lái)班”，懸掛在教室里，讓師生們?cè)跐撘颇须S時(shí)感受周恩來(lái)的影響。這些舉措都受到了各學(xué)?！爸芏鱽?lái)班”的極大歡迎。

三、創(chuàng)建“周恩來(lái)班”對(duì)加強(qiáng)青少年

教育的重要意義

（一）創(chuàng)建“周恩來(lái)班”，是開(kāi)展社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育的有力抓手

2014年5月4日，習(xí)近平總書(shū)記在同北京大學(xué)師生座談時(shí)指出：“人類社會(huì)發(fā)展的歷史表明，對(duì)一個(gè)民族、一個(gè)國(guó)家來(lái)說(shuō)，最持久、最深層的力量是全社會(huì)共同認(rèn)可的核心價(jià)值觀。核心價(jià)值觀，承載著一個(gè)民族、一個(gè)國(guó)家的精神追求，體現(xiàn)著一個(gè)社會(huì)評(píng)判是非曲直的價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)?！?/p>

周恩來(lái)是中華民族傳統(tǒng)美德的化身，周恩來(lái)精神是社會(huì)主義核心價(jià)值觀的重要來(lái)源，社會(huì)主義核心價(jià)值觀是周恩來(lái)精神的集中體現(xiàn)。周恩來(lái)精神與風(fēng)范是教育人民、特別是教育青少年的巨大財(cái)富，具有豐富的內(nèi)涵和時(shí)代價(jià)值。

青少年是我國(guó)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)事業(yè)的接班人，其精神風(fēng)貌和綜合素質(zhì)，關(guān)系到國(guó)家的繁榮富強(qiáng)和民族復(fù)興。他們的健康成長(zhǎng)、價(jià)值取向，對(duì)未來(lái)追求的方向，都需要全社會(huì)的教育引導(dǎo)。培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，教育引導(dǎo)是基礎(chǔ)性工作。周恩來(lái)的思想、生平、精神風(fēng)范，在他逝世40年后的今天，在青少年心目中仍具有崇高位置，這是周恩來(lái)自身的人格魅力決定的。在全社會(huì)特別是廣大青少年中進(jìn)行社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育過(guò)程中，周恩來(lái)精神是有力的抓手，是有效的紐帶。而以弘揚(yáng)周恩來(lái)精神為主旨的“周恩來(lái)班”，容易被廣大青少年認(rèn)可。

（二）創(chuàng)建“周恩來(lái)班”，使學(xué)生成長(zhǎng)、教師成才、學(xué)校成名

創(chuàng)建“周恩來(lái)班”的學(xué)校非常贊同這一針對(duì)學(xué)生德育教育的活動(dòng)，從“周恩來(lái)班”爭(zhēng)創(chuàng)活動(dòng)中他們得到了“實(shí)惠”，嘗到了“甜頭”，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。

1.學(xué)生成長(zhǎng)?！爸芏鱽?lái)班”為學(xué)生們學(xué)習(xí)周恩來(lái)精神指明了基本路徑，為建設(shè)優(yōu)良班風(fēng)、學(xué)風(fēng)奠定了思想基礎(chǔ)。開(kāi)展豐富多彩的“學(xué)周”活動(dòng)是全國(guó)“周恩來(lái)班”學(xué)生的必修課，他們從策劃到實(shí)施，從行動(dòng)到總結(jié)都自主參與。在開(kāi)展活動(dòng)的過(guò)程中，鍛煉了學(xué)生們的社會(huì)活動(dòng)、團(tuán)結(jié)協(xié)作和人際交往能力。爭(zhēng)創(chuàng)和建設(shè)“周恩來(lái)班”的動(dòng)力激勵(lì)他們克服困難，磨練意志，出謀劃策把事情辦成，把活動(dòng)搞好。很多經(jīng)過(guò)“周恩來(lái)班”鍛煉的學(xué)生，在升入高一級(jí)的學(xué)校后，能很快適應(yīng)新的學(xué)生生活，并承擔(dān)共青團(tuán)、學(xué)生會(huì)的各項(xiàng)工作，帶領(lǐng)同學(xué)們繼續(xù)進(jìn)步。正是“周恩來(lái)班”給他們潛移默化的影響和磨練，使他們有了一個(gè)更好的狀態(tài)走入新的學(xué)校和新的生活。有的學(xué)校“周恩來(lái)班”的學(xué)生還效仿周恩來(lái)青年時(shí)期成長(zhǎng)軌跡，建立“敬業(yè)樂(lè)群會(huì)”等學(xué)生社團(tuán)，開(kāi)展豐富的課余活動(dòng)，使同學(xué)們更加團(tuán)結(jié)，互助互諒，尊敬師長(zhǎng)，禮貌待人，精神面貌煥然一新。

2.教師成才?！爸芏鱽?lái)班”不僅影響廣大青少年，同時(shí)也影響著教育、帶領(lǐng)、陪同他們共同創(chuàng)建“周恩來(lái)班”的教師?！爸芏鱽?lái)班”的教師，特別是班主任，在帶領(lǐng)學(xué)生爭(zhēng)創(chuàng)“周恩來(lái)班”的過(guò)程中，也受到周恩來(lái)精神的感染，綜合素質(zhì)顯著提高，成為各部門、各學(xué)科的業(yè)務(wù)骨干。有的老師先后擔(dān)任多屆“周恩來(lái)班”班主任，總結(jié)出了一套行之有效的教學(xué)方法，深受學(xué)生歡迎。與此同時(shí)，許多學(xué)校也紛紛設(shè)立教師“周恩來(lái)獎(jiǎng)?wù)隆?，以?jiǎng)勵(lì)學(xué)校教師在教育戰(zhàn)線上的不懈努力。

3.學(xué)校成名。開(kāi)展創(chuàng)建“周恩來(lái)班”活動(dòng)的學(xué)校，在校領(lǐng)導(dǎo)的高度重視下，經(jīng)過(guò)堅(jiān)持不懈地開(kāi)展活動(dòng)，均取得較好成績(jī)。不少學(xué)校擴(kuò)大了在當(dāng)?shù)氐闹群陀绊懥?，如大連楓葉國(guó)際學(xué)校、福建漳州立人學(xué)校等，有些家長(zhǎng)就是看到了這些學(xué)校有“周恩來(lái)班”，知曉學(xué)校是通過(guò)周恩來(lái)精神教書(shū)育人的，才讓孩子報(bào)考的。“周恩來(lái)班”的學(xué)生和集體代表學(xué)校參加各種評(píng)比和競(jìng)賽，也為學(xué)校爭(zhēng)得了榮譽(yù)。因此，創(chuàng)建“周恩來(lái)班”的活動(dòng)得到了家長(zhǎng)和社會(huì)的認(rèn)可和好評(píng)。

（三）“周恩來(lái)班”對(duì)青少年人生道路影響深遠(yuǎn)

“周恩來(lái)班”在學(xué)生的成長(zhǎng)經(jīng)歷中留下了深刻的影響和難忘的印象。經(jīng)過(guò)“周恩來(lái)班”的錘煉，他們認(rèn)為這個(gè)光榮稱號(hào)提升了班級(jí)凝聚力、榮譽(yù)感，同時(shí)也激發(fā)出他們更多的創(chuàng)造力、行動(dòng)力、使命感和責(zé)任感。創(chuàng)建“周恩來(lái)班”的過(guò)程，使他們對(duì)周恩來(lái)精神從陌生到初步了解，從跟從實(shí)踐到自覺(jué)行動(dòng)。北京中關(guān)村中學(xué)畢業(yè)生閆子音曾說(shuō)：“周恩來(lái)精神仿佛一盞懸于頭上的明燈，它讓我在做學(xué)生工作時(shí)腳踏實(shí)地，充滿責(zé)任和擔(dān)當(dāng)；它讓我在生活中更加全面地發(fā)展自己，不斷開(kāi)闊眼界?！辈簧賹W(xué)校和教師反映，“周恩來(lái)班”和普通班級(jí)相比更優(yōu)秀，學(xué)生的綜合素質(zhì)更高，獲得的集體榮譽(yù)更多。畢業(yè)后的“周恩來(lái)班”學(xué)生仍然繼續(xù)以周恩來(lái)精神鞭策、要求自己，帶著正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀走入社會(huì)。

“周恩來(lái)班”創(chuàng)建活動(dòng)，得到了各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的高度重視和大力支持，更加離不開(kāi)黨和國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人的關(guān)懷鼓舞。1999年，中共中央政治局常委宋平為“周恩來(lái)班”題寫(xiě)了銘牌。2012年，全國(guó)“依托基地，創(chuàng)建‘周恩來(lái)班成果展示會(huì)”在南京召開(kāi)，中共中央政治局原常委宋平，中共中央政治局委員、國(guó)務(wù)委員劉延?xùn)|，全國(guó)人大常委會(huì)原副委員長(zhǎng)、中國(guó)關(guān)心下一代工作委員會(huì)主任顧秀蓮等均發(fā)賀信，對(duì)“周恩來(lái)班”的創(chuàng)建與發(fā)展做出鼓勵(lì)和指導(dǎo)。

周恩來(lái)生前身邊的工作人員和周恩來(lái)的親屬在“周恩來(lái)班”創(chuàng)建過(guò)程中也發(fā)揮了極其重要的作用。周鄧紀(jì)念館根據(jù)創(chuàng)建“周恩來(lái)班”學(xué)校的需要，邀請(qǐng)這些老同志到學(xué)校作主題報(bào)告，得到了他們的熱情支持。他們以親身經(jīng)歷講述真實(shí)的周恩來(lái)，讓學(xué)生們近距離聆聽(tīng)偉人的生平業(yè)績(jī)，使他們感到偉人不再遠(yuǎn)了，就在身邊。他們還將親身經(jīng)歷撰寫(xiě)成回憶錄，贈(zèng)送給“周恩來(lái)班”的學(xué)生們，并耐心細(xì)致地與孩子們通信，為他們解答學(xué)習(xí)和生活中遇到的問(wèn)題，幫助他們找到正確的人生方向。

正是因?yàn)橛辛烁骷?jí)領(lǐng)導(dǎo)的支持與鼓勵(lì)，有周恩來(lái)生前身邊工作人員和周恩來(lái)親屬的積極參與，以及紀(jì)念館與學(xué)校的密切合作，才使得“周恩來(lái)班”健康成長(zhǎng)，走過(guò)了30年；才使得“周恩來(lái)班”日益壯大，實(shí)現(xiàn)了可持續(xù)發(fā)展；才使得“周恩來(lái)班”結(jié)出了碩果，影響了更多青少年。

不忘本來(lái)才能開(kāi)辟未來(lái)，善于繼承才能更好創(chuàng)新。如今，創(chuàng)建“周恩來(lái)班”已經(jīng)成為周鄧紀(jì)念館社會(huì)教育的重要品牌，得到了學(xué)校和社會(huì)的認(rèn)同。今后，周恩來(lái)鄧穎超紀(jì)念館還將繼續(xù)利用創(chuàng)建“周恩來(lái)班”這個(gè)平臺(tái)，積極探索青少年教育的新思路、新做法，不斷創(chuàng)新活動(dòng)方式，將周恩來(lái)精神融入到中小學(xué)教育中去，不斷感染、激勵(lì)更多的青少年學(xué)生，開(kāi)辟青少年教育的廣闊空間。

〔責(zé)任編輯：成彩虹〕endprint