新形勢(shì)下大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題探析

譚曉蘭

(衡陽(yáng)師范學(xué)院，湖南 衡陽(yáng) 421001)

新形勢(shì)下大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題探析

譚曉蘭

(衡陽(yáng)師范學(xué)院，湖南 衡陽(yáng) 421001)

近年來(lái)，受高等教育規(guī)模擴(kuò)大的影響，大學(xué)生數(shù)量猛增，大學(xué)生就業(yè)難問(wèn)題越發(fā)突出，受到社會(huì)、高校及政府的高度關(guān)注。本文結(jié)合新形勢(shì)下大學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀，分析大學(xué)生就業(yè)難的原因，并提出解決大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題的有效途徑。

大學(xué)生就業(yè)；高校；高等教育

大學(xué)生是一個(gè)有文化、素質(zhì)高的群體，是推動(dòng)國(guó)家發(fā)展的重要力量。然而在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)下，高校大量擴(kuò)招，每年向社會(huì)輸送大量畢業(yè)生，使得大學(xué)生就業(yè)面臨嚴(yán)峻挑戰(zhàn)。如不能妥善處理這一問(wèn)題，不僅影響大學(xué)生工作積極性，而且會(huì)增加社會(huì)不穩(wěn)定因素。因此，加強(qiáng)大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題研究具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。

一、大學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀分析

1.大學(xué)生畢業(yè)人數(shù)急劇增加

為提高全民綜合素質(zhì)，為社會(huì)發(fā)展提供人才支撐，我國(guó)很多高校擴(kuò)大招生規(guī)模，使得我國(guó)高校畢業(yè)生人數(shù)不斷增加，圖1為2001—2016年全國(guó)高校畢業(yè)生人數(shù)。

圖1 2001-2016年全國(guó)高校畢業(yè)生人數(shù)

由圖1不難看出，2006年全國(guó)高校畢業(yè)生人數(shù)為413萬(wàn)人，而2016年全國(guó)畢業(yè)生人數(shù)達(dá)到765萬(wàn)人，畢業(yè)生人數(shù)增長(zhǎng)將近兩倍，2016年因此被稱為史上“最難畢業(yè)季”。國(guó)務(wù)院總理李克強(qiáng)在人社部召開(kāi)就業(yè)工作座談會(huì)時(shí)公布，2016年高校畢業(yè)生人數(shù)創(chuàng)歷史新高，包括中職畢業(yè)生就業(yè)人數(shù)達(dá)到1200多萬(wàn)。如此龐大的畢業(yè)生隊(duì)伍走向社會(huì)，不僅給社會(huì)就業(yè)資源產(chǎn)生較大影響，而且大學(xué)生自身將面臨巨大的就業(yè)壓力。

2.大學(xué)生就業(yè)狀況調(diào)查

調(diào)查以發(fā)放問(wèn)卷形式進(jìn)行，共發(fā)放問(wèn)卷18171份，參與大學(xué)生組成狀況為：博士生106人、碩士生1321人、?？粕?754人、本科生9547人，其中本科生為調(diào)查的主體人群?；厥詹⑻蕹裏o(wú)效問(wèn)卷后共獲得15728份問(wèn)卷，問(wèn)卷有效率為86.6%。使用專業(yè)軟件對(duì)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)進(jìn)行處理。

月薪方面：參與調(diào)查的大學(xué)生多數(shù)期望月薪在3001～5000元范圍，這一人數(shù)達(dá)到6972人，占調(diào)查總?cè)藬?shù)的44.3%。而且月薪隨著學(xué)歷的升高而升高。例如，?？粕Ｍ滦綖?150元，本科生希望月薪5500元，碩士生、博士生希望月薪分別為6630元、8060元。

期望工作地點(diǎn)方面：調(diào)查的人群中7671人(48.8%)希望在省會(huì)等二線城市就業(yè)，而后依次為地級(jí)市、直轄市，人數(shù)分別為4014人(25.5%)、2199人(14.0%)。愿意去縣級(jí)城市工作的有1223人(7.8%)，愿意在鄉(xiāng)鎮(zhèn)工作的有212人(1.3%)，409人(2.6%)則考慮在海外就業(yè)。

就業(yè)選擇方面：調(diào)查中8973人(57.1%)贊成找工作就業(yè)，3622人(23%)希望通過(guò)創(chuàng)業(yè)方式就業(yè)，2083人(13.2%)選擇考研，有創(chuàng)業(yè)想法的畢業(yè)生超出考研的畢業(yè)生將近10個(gè)百分點(diǎn)。495人(3.1%)想出國(guó)深造，而555人(3.5%)并不著急就業(yè)，認(rèn)為可以先緩幾年。

基層就業(yè)意愿方面：調(diào)查的畢業(yè)生中愿意、可以考慮、不愿意去基層就業(yè)的比例分別為38.3%、41.7%、20.1%。其中“愿意”在基層就業(yè)所占比例較2014年的31.6%有所提高，“可以考慮”較2014年的51.8%有所降低，“不愿意”在基層就業(yè)的畢業(yè)生較2014年的16.5%有所提高。

就業(yè)影響因素方面：調(diào)查結(jié)果顯示，5965人(37.9%)認(rèn)為國(guó)家政策對(duì)畢業(yè)生就業(yè)影響較大。4830人(30.7%)認(rèn)為房?jī)r(jià)是影響其就業(yè)的主要因素，3946人(25.1%)認(rèn)為物價(jià)會(huì)給其就業(yè)產(chǎn)生影響。這一數(shù)據(jù)和2014年相比無(wú)太大變化。

二、大學(xué)生就業(yè)存在的問(wèn)題

通過(guò)對(duì)2001—2016年高校畢業(yè)生數(shù)量的分析，以及對(duì)2015年高校大學(xué)生就業(yè)狀況的調(diào)查可知，大學(xué)生在就業(yè)方面仍存在一些問(wèn)題，一定程度上影響高校大學(xué)生的就業(yè)率。

1.國(guó)家就業(yè)政策落實(shí)較弱

影響大學(xué)生就業(yè)的因素中，多數(shù)學(xué)生認(rèn)為國(guó)家政策影響較大。近年來(lái)，為幫助高校畢業(yè)生更好地就業(yè)，國(guó)家出臺(tái)了一系列政策，但這些政策仍存在一些不足之處，導(dǎo)致其落實(shí)效果較差。例如，在國(guó)家相關(guān)部門(mén)號(hào)召下，地方政府出臺(tái)了扶持大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的一些政策，無(wú)論在公司注冊(cè)流程、資金還是稅收方面均給予較大扶持。但對(duì)“高校畢業(yè)生”這一概念的界定不合理，使得多數(shù)大學(xué)生寧愿找工作實(shí)現(xiàn)就業(yè)。經(jīng)分析后不難發(fā)現(xiàn)，扶持大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的政策多界定在“畢業(yè)后直接創(chuàng)業(yè)”，“畢業(yè)后兩年內(nèi)創(chuàng)業(yè)”，但沒(méi)有社會(huì)經(jīng)驗(yàn)的畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)失敗率較高，畢業(yè)后直接創(chuàng)業(yè)可能性很小，大多數(shù)畢業(yè)生不會(huì)選擇直接創(chuàng)業(yè)。而且對(duì)畢業(yè)生而言，兩年的時(shí)間比較短，使得很多創(chuàng)業(yè)的畢業(yè)生無(wú)法享受到政策扶持。另外，國(guó)家就業(yè)政策引導(dǎo)不到位。一方面，國(guó)家出臺(tái)相關(guān)政策后，并未到高校進(jìn)行宣傳，使得多數(shù)畢業(yè)生缺乏對(duì)就業(yè)政策的必要了解，多數(shù)學(xué)生根據(jù)自己的專業(yè)、愛(ài)好盲目就業(yè)。另一方面，在基層就業(yè)的畢業(yè)生并未獲得相關(guān)扶持，使得大學(xué)生大量涌向一線、二線城市，使得就業(yè)難度大大增加。

2.高校有效就業(yè)指導(dǎo)不足

高校給予大學(xué)生正確的就業(yè)指導(dǎo)可幫助大學(xué)生進(jìn)行正確定位，實(shí)現(xiàn)順利就業(yè)，然而多數(shù)高校在就業(yè)指導(dǎo)方面存在一些不足，使得很多大學(xué)生因不能認(rèn)清自身及當(dāng)前社會(huì)發(fā)展形勢(shì)而無(wú)法順利就業(yè)。一方面，就業(yè)指導(dǎo)課程設(shè)置不合理。部分高校安排就業(yè)指導(dǎo)課程時(shí)間較短，通常一個(gè)學(xué)期結(jié)課，學(xué)生無(wú)法對(duì)就業(yè)指導(dǎo)課程相關(guān)知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)的學(xué)習(xí)與掌握。另一方面，在不同學(xué)年，學(xué)生對(duì)就業(yè)的認(rèn)知有所不同，而部分高校并未結(jié)合這一特點(diǎn)進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)，而是套用固定課程開(kāi)展就業(yè)指導(dǎo)教學(xué)活動(dòng)，使得就業(yè)指導(dǎo)無(wú)法達(dá)到預(yù)期效果，學(xué)生從課程中收獲甚微。

3.大學(xué)生就業(yè)認(rèn)知不準(zhǔn)確

大學(xué)生對(duì)就業(yè)認(rèn)知不準(zhǔn)確是影響其就業(yè)困難的重要因素。一方面，多數(shù)大學(xué)生對(duì)自己的“大學(xué)生”身份定位過(guò)高。不少學(xué)生認(rèn)為大學(xué)生應(yīng)該做比較高尚的工作，既輕松又能獲得好的收入，到基層就業(yè)多少和自己“大學(xué)生”的身份不匹配，因此不愿到基層工作，盡管部分學(xué)生對(duì)在基層就業(yè)不排斥，但期望的熱情程度并不高。另一方面，沒(méi)有做好充分的心理準(zhǔn)備。多數(shù)大學(xué)生未充分認(rèn)識(shí)到當(dāng)前就業(yè)的嚴(yán)峻形勢(shì)，選擇工作崗位多以“工資高低”“輕松與否”作為選擇崗位的指標(biāo)。事實(shí)上，對(duì)于缺乏工作經(jīng)驗(yàn)，工作能力有待提升的畢業(yè)生而言，很多用人單位很難提供其滿意的崗位，導(dǎo)致部分大學(xué)生遲遲無(wú)法就業(yè)。另外，存在攀比心理。部分學(xué)生受同學(xué)到一線、二線城市工作的影響，未結(jié)合自身實(shí)際進(jìn)行分析，而盲目到一線、二線城市就業(yè)，結(jié)果因自身能力有限，無(wú)法順利就業(yè)。

三、大學(xué)生就業(yè)改善對(duì)策

影響大學(xué)生就業(yè)難的因素來(lái)自多個(gè)方面，需社會(huì)各界作出努力，尤其應(yīng)注重從國(guó)家、高校、大學(xué)生三個(gè)層面積極采取針對(duì)性措施，為高校大學(xué)生順利就業(yè)鋪平道路，使其為我國(guó)社會(huì)發(fā)展做出應(yīng)有貢獻(xiàn)。

1.國(guó)家應(yīng)創(chuàng)造良好的就業(yè)環(huán)境

就業(yè)環(huán)境直接影響高校大學(xué)生能否順利就業(yè)，因此，國(guó)家相關(guān)部門(mén)應(yīng)積極探索，創(chuàng)造良好的就業(yè)環(huán)境。首先，修訂扶持大學(xué)生創(chuàng)業(yè)相關(guān)政策內(nèi)容，對(duì)相關(guān)概念加以明確界定。考慮到大學(xué)生缺乏社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，不應(yīng)鼓勵(lì)畢業(yè)后直接創(chuàng)業(yè)的做法，而應(yīng)鼓勵(lì)其先就業(yè)后創(chuàng)業(yè)，注重創(chuàng)業(yè)成功率。同時(shí)，延長(zhǎng)畢業(yè)生扶持年限，即對(duì)大學(xué)畢業(yè)5～10年后進(jìn)行創(chuàng)業(yè)的仍應(yīng)給予相關(guān)扶持，為提高大學(xué)生創(chuàng)業(yè)成功率提供保障。其次，加強(qiáng)政策引導(dǎo)。在出臺(tái)扶持政策時(shí)，一方面應(yīng)組織相關(guān)人員到高校宣傳，使大學(xué)生充分了解國(guó)家在支持學(xué)生創(chuàng)業(yè)方面的政策；另一方面，鼓勵(lì)大學(xué)生到基層就業(yè)，并給予相應(yīng)補(bǔ)助，提高大學(xué)生到基層就業(yè)的積極性。最后，大力發(fā)展國(guó)民經(jīng)濟(jì)，增加就業(yè)崗位。國(guó)家應(yīng)鼓勵(lì)第三產(chǎn)業(yè)及高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展，為高校大學(xué)生提供更多工作崗位。

2.高校應(yīng)做好就業(yè)指導(dǎo)

高校應(yīng)做好就業(yè)指導(dǎo)工作，避免學(xué)生走進(jìn)就業(yè)誤區(qū)。首先，制定詳細(xì)的就業(yè)指導(dǎo)計(jì)劃。高校應(yīng)充分認(rèn)識(shí)到就業(yè)給大學(xué)生及高校未來(lái)發(fā)展造成的影響，結(jié)合不同專業(yè)學(xué)生制定詳細(xì)的就業(yè)指導(dǎo)計(jì)劃，明確就業(yè)指導(dǎo)開(kāi)展流程，確保就業(yè)指導(dǎo)活動(dòng)按部就班地開(kāi)展，避免學(xué)生盲目就業(yè)、跟風(fēng)就業(yè)情況的發(fā)生。其次，合理安排就業(yè)指導(dǎo)課程。高校應(yīng)適當(dāng)增加就業(yè)指導(dǎo)課程課時(shí)，在不同學(xué)年均應(yīng)安排就業(yè)指導(dǎo)課程，為學(xué)生講解就業(yè)過(guò)程中應(yīng)保持的心態(tài)、注意事項(xiàng)等，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自身進(jìn)行正確定位。最后，講解不同專業(yè)的就業(yè)形勢(shì)。在開(kāi)展就業(yè)指導(dǎo)課程時(shí)，教師為學(xué)生講解不同專業(yè)的就業(yè)形勢(shì)，使學(xué)生結(jié)合自身實(shí)際，選擇適合自己的工作崗位。

3.大學(xué)生應(yīng)樹(shù)立正確的就業(yè)觀

大學(xué)生應(yīng)樹(shù)立正確的就業(yè)觀，選擇適合自己的工作崗位同樣能夠?qū)崿F(xiàn)自身價(jià)值，創(chuàng)造出屬于自己的輝煌。首先，正確認(rèn)識(shí)自己的大學(xué)生身份。大學(xué)生在選擇就業(yè)崗位時(shí)不應(yīng)過(guò)分追求“高工資”“崗位輕松”，而應(yīng)從基層崗位開(kāi)始，注重知識(shí)的學(xué)習(xí)與積累，將主要精力放在提升自身綜合能力上。其次，做好充分心理準(zhǔn)備。選擇就業(yè)崗位時(shí)應(yīng)做好充分的心理準(zhǔn)備，正確評(píng)估自身實(shí)力，選擇能夠施展自身才華的工作崗位，避免陷入“高不成低不就”的尷尬境地。最后，不可盲目攀比。就業(yè)崗位的好壞與自身綜合實(shí)力相關(guān)，因此，大學(xué)生就業(yè)應(yīng)結(jié)合自身綜合實(shí)力，進(jìn)行準(zhǔn)確的崗位定位。另外，注重專業(yè)外就業(yè)。部分大學(xué)生選擇就業(yè)崗位時(shí)，僅考慮與自身專業(yè)對(duì)口的崗位，但尋找到對(duì)口的崗位非常困難，加上當(dāng)前就業(yè)形勢(shì)嚴(yán)峻、競(jìng)爭(zhēng)激烈，因此大學(xué)生不應(yīng)將就業(yè)崗位局限在對(duì)口專業(yè)上，而應(yīng)考慮專業(yè)外就業(yè)，在工作中不斷積累知識(shí)、提升能力才是關(guān)鍵。

[1]楊永紅.新形勢(shì)下高校大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題的思考[J].現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)信息，2014(6).

[2]焦烈.新形勢(shì)下高校大學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力提升路徑探析[J].黑龍江教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2015(4).

[3]錢(qián)路平.當(dāng)前就業(yè)壓力下高校人才培養(yǎng)問(wèn)題研究[D].濟(jì)南：山東大學(xué)，2013.

G646

A

2095-7602(2017)09-0148-03

2017-06-20

譚曉蘭(1974- )，女，講師，碩士，從事招生制度改革與就業(yè)指導(dǎo)研究。