探究研究性教學(xué)理念下的高中英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)策略

楊一佳

【摘要】高中英語(yǔ)是高中教學(xué)課程中重要的一門(mén)學(xué)科，英語(yǔ)語(yǔ)法作為高中英語(yǔ)教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，對(duì)于學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)言的學(xué)習(xí)和掌握有著很大的作用。英語(yǔ)語(yǔ)法的重要性固然能夠引起學(xué)生的重視，但是學(xué)習(xí)起來(lái)卻有一定的難度。隨著我國(guó)新課程改革的推進(jìn)，研究性教學(xué)理念下的高中英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)成為了高中英語(yǔ)教學(xué)中的一個(gè)重要內(nèi)容。教師應(yīng)該給予研究性教學(xué)理念，正確引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，提高高中英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)的質(zhì)量和效率。

【關(guān)鍵詞】研究性教學(xué)理念 高中英語(yǔ) 語(yǔ)法教學(xué) 策略

每一種語(yǔ)言都是由語(yǔ)音、詞匯和語(yǔ)法構(gòu)成的，一種語(yǔ)言的語(yǔ)法規(guī)則，是使用這種語(yǔ)言的基礎(chǔ)和前提。英語(yǔ)語(yǔ)法的欠缺，會(huì)直接影響學(xué)生英語(yǔ)的應(yīng)用能力和英語(yǔ)水平，長(zhǎng)期下去，會(huì)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和英語(yǔ)的使用產(chǎn)生不利影響。所以，高中英語(yǔ)教師應(yīng)該要結(jié)合英語(yǔ)語(yǔ)法的現(xiàn)狀和學(xué)生的實(shí)際情況，改善英語(yǔ)語(yǔ)法的教學(xué)活動(dòng)。

一、研究性教學(xué)理念下的高中語(yǔ)法教學(xué)

1.研究性教學(xué)理論。美國(guó)教育學(xué)家布魯納在20世紀(jì)初提出了研究性理論教學(xué)，這種理論教學(xué)在20世紀(jì)末受到了世界的關(guān)注。研究性理論教學(xué)的理論基礎(chǔ)是構(gòu)建主義和人本主義。研究性教學(xué)理論主要是指通過(guò)新舊知識(shí)的銜接產(chǎn)生的作用去構(gòu)建新的結(jié)構(gòu)，就是指學(xué)生以原有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，用自己的方式來(lái)構(gòu)建對(duì)事物的正確的理解。英語(yǔ)語(yǔ)法學(xué)習(xí)是個(gè)過(guò)程，學(xué)生要親身體驗(yàn)和學(xué)習(xí)，相互合作、相互幫助、互相補(bǔ)充，讓自己更加全面的掌握英語(yǔ)語(yǔ)法的知識(shí)。

2.高中英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)的現(xiàn)狀。根據(jù)調(diào)查研究表明，高中英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)存在以下幾個(gè)問(wèn)題：大部分同學(xué)認(rèn)為英語(yǔ)語(yǔ)法在高中英語(yǔ)的教學(xué)中占有重要的地位，認(rèn)為英語(yǔ)語(yǔ)法對(duì)提高英語(yǔ)的學(xué)習(xí)能力有著很大的幫助，但是也存在一些學(xué)生，他們認(rèn)為語(yǔ)法和英語(yǔ)的水平能力沒(méi)有直接的聯(lián)系，語(yǔ)法對(duì)于提升英語(yǔ)水平?jīng)]有多大作用；在調(diào)查過(guò)程中不難發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)語(yǔ)法的學(xué)習(xí)都感到很枯燥無(wú)味，而且有困難，學(xué)生對(duì)于語(yǔ)法知識(shí)的構(gòu)建也很差，學(xué)習(xí)主動(dòng)性不強(qiáng)，導(dǎo)致了英語(yǔ)語(yǔ)法學(xué)習(xí)效率低下；英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)的教學(xué)方式嚴(yán)肅單調(diào)，課堂氣氛緊張，缺乏互動(dòng)，學(xué)生的學(xué)習(xí)較為死板，課后的習(xí)題大多是從課本或其他材料上借鑒的；在課堂的英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)中，學(xué)生多注重于聽(tīng)，卻不注重于寫(xiě)和說(shuō)，導(dǎo)致英語(yǔ)語(yǔ)法的運(yùn)用能力差。

二、研究性教學(xué)下高中英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)策略探討

1.引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分組學(xué)習(xí)。首先教師應(yīng)該明白高中英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)的價(jià)值，必須明白教學(xué)的的可行性，掌握良好的教學(xué)方法，根據(jù)學(xué)生的自身特點(diǎn)，對(duì)學(xué)生的教學(xué)進(jìn)行調(diào)整，提高針對(duì)性和有效性。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分組學(xué)習(xí)。根據(jù)學(xué)生的自身實(shí)際情況合理分組，每組確定一個(gè)小組長(zhǎng)，針對(duì)重點(diǎn)難點(diǎn)進(jìn)行探討，給出明確的討論主題，通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)的方式引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，在小組合作學(xué)習(xí)的過(guò)程之中，教師要在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候作出針對(duì)性的指導(dǎo)。比如，在展開(kāi)某一單元的教學(xué)時(shí)，教師首先要明確單元的主體，提醒學(xué)生展開(kāi)小組合作討論，掌握該單元的重點(diǎn)難點(diǎn)以及相關(guān)的語(yǔ)法知識(shí)，深入理解和學(xué)習(xí)，通過(guò)互相學(xué)習(xí)和討論提高學(xué)習(xí)效率，加深學(xué)生的印象。在討論中遇到什么問(wèn)題，教師可以進(jìn)行指導(dǎo)。

2.重視英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)的系統(tǒng)性。語(yǔ)言的教學(xué)具有系統(tǒng)性，在研究性教學(xué)理念下，英語(yǔ)語(yǔ)法的學(xué)習(xí)也一定要有系統(tǒng)性，教師必須要遵循語(yǔ)法的系統(tǒng)性，循序漸進(jìn)，保證英語(yǔ)語(yǔ)法的教學(xué)工作能符合學(xué)生認(rèn)知發(fā)展的基本規(guī)律。比如，在學(xué)習(xí)復(fù)合句的時(shí)候，教師可以先選擇一些簡(jiǎn)單的復(fù)合句型進(jìn)行介紹，讓學(xué)生了解句子成分，明白句子成分應(yīng)該放在的位置，引導(dǎo)學(xué)生正確判斷句子成分，正確判斷從句，正確使用關(guān)聯(lián)詞，對(duì)從句進(jìn)行分析等等，由易到難，層層遞進(jìn)，有助于學(xué)生對(duì)語(yǔ)法的深入理解和學(xué)習(xí)，增長(zhǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)法的自信，同時(shí)提高英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)的有效性。

3.注重“問(wèn)”的意境創(chuàng)設(shè)。教師在教學(xué)的過(guò)程中，不僅僅要帶領(lǐng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)法進(jìn)行規(guī)范化的學(xué)習(xí)，還要注重讓學(xué)生多提問(wèn)題，幫助學(xué)生解決問(wèn)題。要聯(lián)系實(shí)際，創(chuàng)設(shè)意境，引導(dǎo)學(xué)生多問(wèn)問(wèn)題，并且要對(duì)問(wèn)題進(jìn)行分析和探討，培養(yǎng)英語(yǔ)的邏輯能力和思維能力，加深學(xué)生的理解和掌握，進(jìn)而讓學(xué)生更熟練的掌握英語(yǔ)語(yǔ)法的應(yīng)用。

4.制定多維評(píng)級(jí)機(jī)制。不能只將考試當(dāng)做對(duì)學(xué)生的主觀評(píng)價(jià)，這樣會(huì)打擊學(xué)生的自尊心和自信心?？梢詫⒖荚囎鳛樵u(píng)價(jià)的基本依據(jù)，結(jié)合學(xué)生平時(shí)在學(xué)習(xí)中的表現(xiàn)、筆記等，為學(xué)生作出客觀全面的評(píng)價(jià)，當(dāng)然，還有對(duì)小組合作的評(píng)價(jià)、學(xué)生課后作業(yè)完成情況的評(píng)價(jià)等。

總之，在高中階段，英語(yǔ)語(yǔ)法的學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)言能力的發(fā)展有著非常重要的作用。研究性理念下的英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)，對(duì)高中學(xué)生的英語(yǔ)教學(xué)有非常重要的促進(jìn)作用。對(duì)于在高中英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)中存在的問(wèn)題，教師和學(xué)生一定要正確對(duì)待，加大對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)法的重視，教師要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分組學(xué)習(xí)，語(yǔ)法教學(xué)中注意語(yǔ)法的系統(tǒng)性，還要給學(xué)生創(chuàng)設(shè)意境，讓學(xué)生多提問(wèn)題，對(duì)學(xué)生進(jìn)行多維性的評(píng)價(jià)，在掌握一定方法的基礎(chǔ)上，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)語(yǔ)法的積極性和自信心，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和對(duì)知識(shí)的運(yùn)用能力，從而提升高中學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)法的學(xué)習(xí)水平，推動(dòng)高中英語(yǔ)教學(xué)的質(zhì)量提升。

參考文獻(xiàn)：

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