藝術(shù)與公眾：美術(shù)館公共教育在中國

楊應(yīng)時

作為博物館的重要類型之一，美術(shù)館（藝術(shù)博物館）是公眾的精神文化家園，肩負(fù)著提高公民素質(zhì)、豐富群眾生活、激發(fā)創(chuàng)新精神、增進(jìn)文化交流的重要使命。在進(jìn)入美術(shù)館專業(yè)領(lǐng)域之前，我曾經(jīng)在英文中國日報（CHINA DAILY）多年從事視覺藝術(shù)方面的報道和評論工作，當(dāng)時常常感慨于美術(shù)館與普通公眾之間的距離與隔膜，期盼能夠通過各方面的共同努力，讓藝術(shù)走向公眾，讓公眾親近藝術(shù)。

我真正開始關(guān)注研究美術(shù)館公共教育，始于2003年秋赴哈佛大學(xué)教育學(xué)院攻讀碩士學(xué)位。受哈佛藝術(shù)教育項目的幾位老師霍華德·加德納（Howard Gardner）、杰西卡·戴維斯（Jessica Davis）、莎里·蒂史曼（Shari Tishman）等的引導(dǎo)和鼓勵，我在學(xué)習(xí)期間選擇了以博物館教育與管理為研究方向。碩士學(xué)業(yè)結(jié)束，我又轉(zhuǎn)入哥倫比亞大學(xué)教育學(xué)院繼續(xù)攻讀藝術(shù)與藝術(shù)教育博士學(xué)位，主攻藝術(shù)博物館教育與藝術(shù)管理。期間得到朱迪斯·伯頓 （Judith M. Burton）、瓊·杰弗瑞（Joan Jeffri）、德布拉·施瓦茲（Deborah Schwartz）、布魯斯·阿爾什納（Bruce Altshuler）等校內(nèi)外老師前輩的指導(dǎo)幫助，于2009年完成博士學(xué)業(yè)，博士論文研究的就是“作為教育機(jī)構(gòu)的藝術(shù)博物館”。

2010年4月我有機(jī)會到中國美術(shù)館公共教育部從事實踐工作，與同事們共同奮斗探索，不知不覺已是七年。這些年來，我也在業(yè)余堅持從事相關(guān)研究和教學(xué)，在中央美術(shù)學(xué)院、北京大學(xué)開設(shè)研究生和本科生課程，并在中央文化管理干部學(xué)院擔(dān)任全國美術(shù)館公共教育人才培訓(xùn)班學(xué)術(shù)主持。在學(xué)習(xí)、實踐、研究、教學(xué)過程中，我對美術(shù)館公共教育在國內(nèi)的發(fā)展有了更多切身的體悟和思索。

一、美術(shù)館公共教育在我國的興起

與學(xué)校美術(shù)教育相比，在美術(shù)館開展面向廣大社會公眾的公共教育，在我國還是一個比較新近的現(xiàn)象。即便是在我目前供職的中國美術(shù)館，1963年即已建成開放，但直到2004年底才著手成立公共教育部，2005年才比較全面地開展相關(guān)工作。在沿海的廣州、上海等地，有少數(shù)美術(shù)館上世紀(jì)90年代末已經(jīng)稍早開始探索面向公眾的教育服務(wù)。但總體而言，美術(shù)館公共教育作為專門領(lǐng)域在中國大陸的發(fā)展，也就是十多年的歷史。這與歐洲和美國更為悠久和發(fā)達(dá)的藝術(shù)博物館事業(yè)（特別是公共教育方面）相比，顯然是相當(dāng)晚起的。與港澳臺地區(qū)相比也較為滯后。也許正因其年輕，美術(shù)館公共教育在當(dāng)今中國經(jīng)濟(jì)社會文化發(fā)展的大情境之下，呈現(xiàn)出諸多值得關(guān)注的創(chuàng)新探索，當(dāng)然也面臨不少新的問題挑戰(zhàn)。

近年來，我國政府部門日益注重通過美術(shù)館這樣的公益性文化事業(yè)單位和公共文化服務(wù)平臺，讓廣大人民群眾享受文化藝術(shù)的成果和溫暖，進(jìn)而提升國民素質(zhì)和社會文明程度，激發(fā)全民族的創(chuàng)造活力。隨著中國掀起新一輪美術(shù)館建設(shè)和發(fā)展熱潮，加之在美術(shù)館領(lǐng)域的國際國內(nèi)交流合作更加頻繁深入，美術(shù)館界的辦館理念也逐漸從“展覽館”向“博物館”轉(zhuǎn)變，從服務(wù)專業(yè)人群向服務(wù)社會大眾轉(zhuǎn)變。我國美術(shù)館界更加注重自身的專業(yè)化建設(shè)，特別是加強(qiáng)了面向社會公眾的公共教育職能，通過開展豐富多彩、具有創(chuàng)意的教育活動提升觀眾的審美水平和創(chuàng)造活力。在全國的大中城市，尤其是在沿海地區(qū)，到美術(shù)館參觀、學(xué)習(xí)、體驗已經(jīng)成為不少民眾新的生活方式。除了通常所見的參觀展覽，人們還熱心參與各館推出的面向不同細(xì)分人群的公共教育活動，以深化對藝術(shù)的認(rèn)識和理解。隨著近年來免費(fèi)開放政策的推行和社會上對素質(zhì)教育的逐步重視，人們更是意識到美術(shù)館作為重要的社會教育資源場所的魅力和潛力所在。

近年來，全國各地的美術(shù)館根據(jù)自身條件，因時因地制宜、創(chuàng)造性地開展多種教育活動，取得了令人矚目的成績和進(jìn)步。這些公共教育活動，形式新穎多樣，內(nèi)容豐富多彩。諸如：面向成人、兒童和外賓的志愿者義務(wù)導(dǎo)賞；專業(yè)性較強(qiáng)的學(xué)術(shù)討論會；以社會普及為主的專家講座；結(jié)合特定主題在展廳現(xiàn)場舉辦的輕松活潑的藝術(shù)沙龍活動和與藝術(shù)家、策展人對話活動；將展廳欣賞與動手創(chuàng)作相結(jié)合的藝術(shù)創(chuàng)作演示和體驗工作坊；從大師名家作品獲得靈感啟發(fā)的少兒藝術(shù)作品展或針對青少年的專題教育展；結(jié)合展覽內(nèi)容和特定知識點開發(fā)的展廳導(dǎo)賞手冊、兒童教育手冊、親子手冊、教師資源手冊；利用新技術(shù)手段，就藝術(shù)創(chuàng)作、欣賞、教育相關(guān)主題開展的多媒體語音導(dǎo)覽、互聯(lián)網(wǎng)交流體驗；等等。除了“請進(jìn)來”，全國各地的美術(shù)館公共教育也積極探索從美術(shù)館空間“走出去”，在社區(qū)、校園、農(nóng)村等更加寬廣的社會空間中施展身手，拓展出許多好的做法，形成了不少新的經(jīng)驗。

二、案例研究：中國美術(shù)館公共教育探索

在新的形勢下，中國美術(shù)館作為國家公共文化服務(wù)的重要平臺和對外文化交流的重要窗口，近年來尤其強(qiáng)調(diào)“服務(wù)、共享、交流”的理念，結(jié)合自身的藏品、展覽、學(xué)術(shù)、品牌等優(yōu)勢條件，有效開發(fā)和利用各方面的公共教育資源，努力創(chuàng)新管理和服務(wù)方式，提升服務(wù)品質(zhì)水平，擴(kuò)大服務(wù)輻射影響，真正實現(xiàn)“以文化人，以美育人”的核心使命和終極目的。作為國家館，中國美術(shù)館公共教育工作注重社會責(zé)任感和學(xué)術(shù)敏銳度，弘揚(yáng)主流價值，樹立文化自信，增進(jìn)文化交流，共享文化成果，積極主動地回應(yīng)社會熱點話題和藝術(shù)發(fā)展動態(tài)，有結(jié)構(gòu)、有計劃、有步驟、有針對性地開展公共教育服務(wù)，努力滿足高、中、低不同層級觀眾的學(xué)習(xí)體驗交流需求，讓藝術(shù)走向公眾，讓公眾親近藝術(shù)，打造真正意義上的“為公眾的美術(shù)館”。通過多年的積累和發(fā)展，特別是近年來著力從理念和方式上創(chuàng)新拓展，中國美術(shù)館公共教育工作已經(jīng)逐步形成以國際視野、引領(lǐng)作用、社會互動為特色的發(fā)展格局。

目前中國美術(shù)館公共教育項目主要分為：志愿者服務(wù)與管理項目；兒童、學(xué)校、家庭教育項目；成人學(xué)術(shù)類教育項目；社區(qū)教育項目；實習(xí)生培養(yǎng)項目；業(yè)界交流研討項目。在志愿者服務(wù)與管理項目方面，經(jīng)過十年探索發(fā)展，已經(jīng)積累較為豐富的經(jīng)驗，逐漸制度化、規(guī)范化、專業(yè)化。中國美術(shù)館志愿者隊伍人數(shù)穩(wěn)定在100余人，分為導(dǎo)賞組、值班組、服務(wù)組、教育組，面向社會公眾提供展廳導(dǎo)賞和教育活動策劃組織等方方面面的義務(wù)服務(wù)。平時還經(jīng)常性地開展志愿者培訓(xùn)、交流、表彰等工作，提升志愿者隊伍的專業(yè)水平和凝聚力。面向廣大少年兒童及教師、家長的教育活動近年來已逐步發(fā)展成為中國美術(shù)館公共教育的強(qiáng)項，并開發(fā)出“我在中國美術(shù)館畫畫兒”“我在中國美術(shù)館上課”“藝術(shù)家教我來創(chuàng)作”“跨界體驗夏令營”等富有創(chuàng)新性的品牌少兒教育活動，同時推出了兒童繪畫卡、教師資源手冊、展廳學(xué)習(xí)單、展廳導(dǎo)讀手冊、親子探索手冊等系列教育材料。學(xué)術(shù)類教育活動是中國美術(shù)館公共教育的傳統(tǒng)主打項目，主要面向成人觀眾。近年來，中國美術(shù)館加快學(xué)術(shù)類教育活動的改版升級，結(jié)合重要展覽，推出“藝術(shù)講堂”名家講座系列、“與藝術(shù)家對話”“藝術(shù)沙龍”“中國美術(shù)館之夜”“大師講大美”等新品牌活動，進(jìn)一步增強(qiáng)活動的有效性與針對性。其中，結(jié)合本館策劃的重要展覽、利用展廳空間開展的對話交流類教育活動，尤其深受歡迎。近年來，中國美術(shù)館也不斷加強(qiáng)與學(xué)校、機(jī)關(guān)、部隊、團(tuán)體、企事業(yè)單位等社區(qū)機(jī)構(gòu)等的聯(lián)系與合作，關(guān)注未成年人、老年人、殘疾人和流動人口等群體的特點和需求，開展普及教育活動和社會公益活動，開展“教學(xué)科研實踐基地”“社會大課堂”“愛國主義教育基地”等共建活動，擴(kuò)大中國美術(shù)館公共教育的輻射廣度，促進(jìn)教育資源的公平共享。2009年以來，中國美術(shù)館公共教育部還積極探索開展實習(xí)生培養(yǎng)工作，面向海內(nèi)外高校招募實習(xí)生，培養(yǎng)后備人才。迄今已有約150人以臨時志愿者身份在公共教育部實習(xí)，參與教育項目策劃實施。此外，中國美術(shù)館也非常重視與國內(nèi)外業(yè)界開展公共教育專業(yè)交流研討，曾推出“為教育的藝術(shù)空間：中美藝術(shù)博物館教育研討會”“文化管理在中國：博物館觀眾拓展研討會”“2016中法藝術(shù)博物館教育交流會”、中德“美術(shù)館管理與公共教育”主題研討會、海峽兩岸藝術(shù)博物館教育系列交流研討活動等。還曾舉辦全國性的“志愿者與美術(shù)館公共文化服務(wù)”年會暨“美術(shù)館志愿者管理”工作坊、“美術(shù)館文化志愿服務(wù)與管理研討會”、“全國美術(shù)館公共教育年會”等，并與中央美術(shù)學(xué)院、中央文化管理干部學(xué)院等合作開展藝術(shù)博物館教育專業(yè)人才培養(yǎng)培訓(xùn)，引領(lǐng)和推動我國美術(shù)館公共教育發(fā)展。