高等院校開(kāi)展職業(yè)技能培訓(xùn)的思考

趙青+王穎+吳加志+馬少軍

摘 要：論文分析了農(nóng)業(yè)職業(yè)技能培訓(xùn)是行之有效的手段，是解決“三農(nóng)”問(wèn)題的一項(xiàng)重要工作；簡(jiǎn)述了我國(guó)農(nóng)民受教育的情況，分析了現(xiàn)代農(nóng)業(yè)、“大農(nóng)業(yè)”發(fā)展的需求；并從加強(qiáng)宣傳、注重實(shí)效、走出去和使用新方法、新手段等多個(gè)方面提出了農(nóng)業(yè)職業(yè)技能培訓(xùn)的對(duì)策和建議。

關(guān)鍵詞：高等院校；農(nóng)業(yè)；職業(yè)技能培訓(xùn)；“三農(nóng)”

中圖分類號(hào)：G762 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

高等院校有著雄厚的科教力量、完善的基礎(chǔ)設(shè)施、先進(jìn)的研究手段、豐富的科研成果，是實(shí)現(xiàn)國(guó)家興旺、民族振興的重要力量。

農(nóng)業(yè)院校是我國(guó)農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化事業(yè)發(fā)展的領(lǐng)頭羊，能夠在農(nóng)業(yè)科技進(jìn)步、農(nóng)業(yè)技術(shù)普及、科技成果轉(zhuǎn)化、提高農(nóng)業(yè)產(chǎn)出等多方面做出貢獻(xiàn)。

一、高等農(nóng)業(yè)院校開(kāi)展職業(yè)技能培訓(xùn)優(yōu)勢(shì)

高等院校具有教學(xué)、科研、服務(wù)三大職能，是知識(shí)創(chuàng)新的基地，人才培養(yǎng)的搖籃。高等農(nóng)業(yè)院校不僅需要“頂天”——培養(yǎng)具有創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的高素質(zhì)農(nóng)業(yè)科技人才，還需要“立地”——直接面向“農(nóng)村、農(nóng)業(yè)、農(nóng)民”一線，培養(yǎng)“懂技術(shù)、會(huì)經(jīng)營(yíng)、善管理、用得上、留得住”的新型農(nóng)民。其優(yōu)勢(shì)主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

（一）人才優(yōu)勢(shì)

據(jù)資料顯示，我國(guó)有高等農(nóng)業(yè)院校近50所，擁有包括兩院院士、“長(zhǎng)江學(xué)者”“首席科學(xué)家”“崗位科學(xué)家”為代表的一大批優(yōu)秀專業(yè)教師隊(duì)伍，他們長(zhǎng)期從事農(nóng)業(yè)的研究，常年深入生產(chǎn)一線，積累了相當(dāng)豐富的經(jīng)驗(yàn)，成果豐富。在種植、養(yǎng)殖、加工、收貨、農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)等領(lǐng)域有較深的造詣，為促進(jìn)新農(nóng)村建設(shè)，農(nóng)村現(xiàn)代化發(fā)展做出了巨大貢獻(xiàn)，能夠承擔(dān)起培養(yǎng)農(nóng)村、農(nóng)業(yè)人才的重任。

（二）資源優(yōu)勢(shì)

高等農(nóng)業(yè)院校有著較為齊全的實(shí)驗(yàn)條件，擁有一大批先進(jìn)的門(mén)類齊全的實(shí)驗(yàn)儀器、設(shè)備，在科教興國(guó)的今天，相當(dāng)一部分已具有國(guó)際水平。擁有大量的國(guó)內(nèi)外圖書(shū)、文獻(xiàn)資料，有了解國(guó)內(nèi)外經(jīng)濟(jì)、科技發(fā)展最新信息的人才，能夠?yàn)轭I(lǐng)導(dǎo)的決策、科技的發(fā)展、行業(yè)的走向、國(guó)內(nèi)外的趨勢(shì)等提供大量可靠、有用的信息。

（三）成果優(yōu)勢(shì)

高等農(nóng)業(yè)院校，承擔(dān)有大量的國(guó)家“863”計(jì)劃 、國(guó)家科技支撐計(jì)劃、公益性行業(yè)（農(nóng)業(yè)）科研專項(xiàng)、現(xiàn)代農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)技術(shù)體系建設(shè)項(xiàng)目、自然科學(xué)基金、國(guó)家重點(diǎn)研發(fā)計(jì)劃、省市研究項(xiàng)目，還有企業(yè)、農(nóng)業(yè)大戶、農(nóng)機(jī)大戶等出資開(kāi)展的應(yīng)用型項(xiàng)目。積累了豐碩的包括新品種、新技術(shù)、新工藝等的科研成果，有相當(dāng)一部分已經(jīng)非常成熟，能夠直接轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力，促進(jìn)農(nóng)業(yè)朝著又快又好發(fā)展，為農(nóng)民增收節(jié)支。

二、“三農(nóng)”事業(yè)發(fā)展需要

2004至2017年的14年間，每年的中央1號(hào)文件均是指導(dǎo)“三農(nóng)”事業(yè)發(fā)展的文件，特別強(qiáng)調(diào)“三農(nóng)”工作是關(guān)系到國(guó)計(jì)民生的大事。要發(fā)展現(xiàn)代農(nóng)業(yè)，扎實(shí)推進(jìn)社會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè)，需要有一支既有較高思想道德素質(zhì)，又有一定專業(yè)技能的新型農(nóng)民隊(duì)伍。

（一）農(nóng)民受教育程度概述

中國(guó)社會(huì)科學(xué)院主編的《社會(huì)藍(lán)皮書(shū)：2016年中國(guó)社會(huì)形勢(shì)分析與預(yù)測(cè)》，關(guān)于2015年中國(guó)的農(nóng)民現(xiàn)狀與分析中介紹，初中以下文化程度的占大多數(shù)，比例達(dá)到82.90%，其中未上過(guò)學(xué)的比例為15.70%；高中和職高職校畢業(yè)者比例為9.5%，中專學(xué)歷者比例為2.40%；?？埔陨蠈W(xué)歷者占比略大于5.20%，包括大專3.10%、本科2.00%以及研究生0.10%。以上數(shù)據(jù)顯示，我國(guó)農(nóng)村人口受教育程度普遍不高，在傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)向現(xiàn)代化農(nóng)業(yè)轉(zhuǎn)變過(guò)程中，依靠這樣素質(zhì)的群體來(lái)完成產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整的重任是很困難的，成為了農(nóng)業(yè)科技發(fā)展的瓶頸。

（二）現(xiàn)代化農(nóng)業(yè)發(fā)展需要

農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化離不開(kāi)廣大農(nóng)民的參與，沒(méi)有農(nóng)民自身素質(zhì)的現(xiàn)代化，要實(shí)現(xiàn)農(nóng)業(yè)的現(xiàn)代化是不可能的。農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化不僅要依靠現(xiàn)代的工業(yè)裝備及先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)，而且還要依靠先進(jìn)的管理手段和廣大農(nóng)民在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的具體實(shí)施。因此，在廣大農(nóng)村地區(qū)積極開(kāi)展職業(yè)教育，提高職業(yè)素養(yǎng)，培養(yǎng)具有職業(yè)技能的較高素質(zhì)的農(nóng)村勞動(dòng)者，是解決“三農(nóng)”問(wèn)題的有力措施之一。

（三）“大農(nóng)業(yè)”發(fā)展需要

“大農(nóng)業(yè)”是一種以現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)、手段、方法作為支撐，用先進(jìn)的、大型的農(nóng)業(yè)機(jī)械設(shè)備武裝的現(xiàn)代農(nóng)業(yè)生產(chǎn)方式。從領(lǐng)域上來(lái)說(shuō)，它不再局限于傳統(tǒng)的種植業(yè)、林業(yè)、畜牧業(yè)、水產(chǎn)養(yǎng)殖業(yè)等直接以自然物為對(duì)象的生產(chǎn)部門(mén)的第一產(chǎn)業(yè)，而是包括了生產(chǎn)資料工業(yè)、農(nóng)副產(chǎn)品加工、食品加工業(yè)等第二產(chǎn)業(yè)和交通運(yùn)輸、倉(cāng)儲(chǔ)、銷售、科學(xué)研究、技術(shù)服務(wù)、信息服務(wù)、金融服務(wù)等第三產(chǎn)業(yè)的內(nèi)容。從原有的第一產(chǎn)業(yè)擴(kuò)大到第二產(chǎn)業(yè)和第三產(chǎn)業(yè)，成為一個(gè)與農(nóng)業(yè)發(fā)展相關(guān)、為農(nóng)業(yè)發(fā)展服務(wù)的產(chǎn)業(yè)群體，需要一支素質(zhì)高、能力強(qiáng)、肯奉獻(xiàn)的專業(yè)化、職業(yè)化的隊(duì)伍。

三、對(duì)策及建議

開(kāi)展農(nóng)業(yè)職業(yè)培訓(xùn)是一項(xiàng)惠民工程，首先應(yīng)得到被培訓(xùn)主體——農(nóng)民的認(rèn)可，讓他們了解培訓(xùn)的目的意義，有收獲、有實(shí)惠，從而自覺(jué)自愿地接受。

（一）加大宣傳力度

廣泛、深入的宣傳是推動(dòng)職業(yè)技能培訓(xùn)工作不斷發(fā)展的基礎(chǔ)。政府以及相關(guān)部門(mén)需要加大宣傳推介力度，充分發(fā)揮主渠道、權(quán)威性和影響面廣的優(yōu)勢(shì)，通過(guò)盡可能多的途徑，如廣播、電視、網(wǎng)絡(luò)媒體以公益廣告的形式進(jìn)行播放。加大成功范例的宣傳力度，特別是對(duì)普通農(nóng)民、身邊人成功事跡的宣傳，讓農(nóng)民兄弟覺(jué)得可親、可信，真真切切地看到、感受到學(xué)習(xí)農(nóng)業(yè)技術(shù)帶來(lái)的實(shí)惠，讓農(nóng)業(yè)職業(yè)技能培訓(xùn)深入人心。營(yíng)造一種全社會(huì)支持、鼓勵(lì)，積極向上的良好氛圍，提高農(nóng)民參與的主動(dòng)性和積極性。

（二）加強(qiáng)農(nóng)業(yè)職業(yè)技能培訓(xùn)的針對(duì)性和實(shí)效性

各職業(yè)培訓(xùn)部門(mén)在培訓(xùn)前，需要針對(duì)廣大農(nóng)民的需求做出全面調(diào)查和了解，根據(jù)需求和人員的文化程度，制定不同的職業(yè)技能培訓(xùn)方案。培訓(xùn)內(nèi)容要有針對(duì)性，注重實(shí)效性，要接地氣，用農(nóng)民聽(tīng)得懂的語(yǔ)言、看得見(jiàn)的效果、容易上手的方法來(lái)教，使培訓(xùn)達(dá)到事半功倍的效果。培訓(xùn)時(shí)間需要靈活多變，可以提供脫產(chǎn)、半脫產(chǎn)、農(nóng)閑時(shí)節(jié)等多種方式，讓農(nóng)民根據(jù)自己的需求和勞作時(shí)間安排學(xué)習(xí)。

（三）探索“走出去”模式，將培訓(xùn)現(xiàn)場(chǎng)搬進(jìn)生產(chǎn)一線

不斷探索將培訓(xùn)、考評(píng)現(xiàn)場(chǎng)搬進(jìn)生產(chǎn)一線，按照國(guó)家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的要求，采取在生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行技能培訓(xùn)的方式，使考評(píng)更具真實(shí)性、可操作性。同時(shí)也貼近農(nóng)民的實(shí)際工作，更接地氣，讓農(nóng)民能夠低付出、高收益，提高參加培訓(xùn)、提升自身素質(zhì)、能力的積極性，使職業(yè)技能培訓(xùn)更具活力和生機(jī)。

（四）多媒體技術(shù)的利用

高等農(nóng)業(yè)院校有條件、有能力將遠(yuǎn)程教育引入培訓(xùn)，農(nóng)民可以使用音頻、視頻互聯(lián)網(wǎng)等多種技術(shù)手段，多方面、多層次、多形式參加學(xué)習(xí)。做到不脫產(chǎn)、自主安排，培訓(xùn)內(nèi)容能夠多次重復(fù)觀看，提高學(xué)習(xí)的效果，也能大大降低農(nóng)民參加培訓(xùn)的成本。

（五）虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)的應(yīng)用

將虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)引入農(nóng)業(yè)職業(yè)技能培訓(xùn)中，提供視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、觸覺(jué)等感官的模擬，讓接受培訓(xùn)者如同身臨其境一般，特別是對(duì)于一些植物生長(zhǎng)中需要時(shí)間變化來(lái)表現(xiàn)的現(xiàn)象，如發(fā)芽、生長(zhǎng)、抽枝、開(kāi)花、果實(shí)成長(zhǎng)等整個(gè)生長(zhǎng)周期；一些實(shí)物無(wú)法一一搬到現(xiàn)場(chǎng)的情況，如作物的種植、施肥，育種的株型分析等；一些無(wú)法用常規(guī)手段表達(dá)的現(xiàn)象、原理，例如果樹(shù)栽培管理全過(guò)程的技術(shù)培訓(xùn)和實(shí)踐，使用虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)都可以做到栩栩如生的表現(xiàn)，簡(jiǎn)單、明了、直觀、易學(xué)、易記，學(xué)習(xí)效果會(huì)得到極大提高。

四、結(jié)語(yǔ)

“三農(nóng)”工作是關(guān)系黨和國(guó)家事業(yè)發(fā)展成功與否的關(guān)鍵，農(nóng)業(yè)人才是“三農(nóng)”工作的核心。通過(guò)開(kāi)展農(nóng)業(yè)職業(yè)技能培訓(xùn)，提高隊(duì)伍整體素質(zhì)，充分挖掘內(nèi)在潛力，是促進(jìn)農(nóng)業(yè)發(fā)展的有效途徑和有力措施。高等農(nóng)業(yè)院校是我國(guó)農(nóng)業(yè)行業(yè)的排頭兵，通過(guò)開(kāi)展農(nóng)業(yè)人才培訓(xùn)來(lái)提高農(nóng)民整體素質(zhì)是解決“三農(nóng)”問(wèn)題的有效方法，是時(shí)代賦予高等農(nóng)業(yè)院校義不容辭的職責(zé)與義務(wù)。

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