山東省民辦高校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀及存在的問題分析

張強++盧壽麗++榮光

【摘 要】山東省是我國的教育大省，山東省的民辦高校數(shù)量和在校生數(shù)量均居我國其它省份前列。隨著高校的不斷擴招和經(jīng)濟危機的出現(xiàn)，大學(xué)生就業(yè)壓力越來越大，從而不少大學(xué)生走上了自主創(chuàng)業(yè)之路。本文主要從山東省民辦高校入手調(diào)研，分析了山東省民辦高?；厩闆r、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀和存在的問題。

【關(guān)鍵詞】民辦高校；創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀；大學(xué)生

前言

自20世紀90年代以來，國家大力發(fā)展高等教育，然而高等教育的大眾化，使得民辦高校蓬勃發(fā)展。民辦高校的出現(xiàn)和發(fā)展是對公辦高校的有益補充，也是高等教育的重要組成部分。但是由于民辦高校的生源質(zhì)量較差、社會認可度不高等問題，導(dǎo)致民辦高校畢業(yè)生的就業(yè)壓力普遍高于公辦院校畢業(yè)生。為解決這一問題，許多民辦高校鼓勵大學(xué)生進行自主創(chuàng)業(yè)，并開設(shè)了相關(guān)專業(yè)課程，以創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)，各項措施的實施取得了一定的效果，但就目前來看，山東省民辦高校大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)效果并不理想，對此山東省政府相關(guān)部門和民辦高校都積極采取了各項措施進行彌補，但是還是沒有達到預(yù)期的效果。

1.山東省民辦高校情況

1.1 基本情況

截止目前，山東省的民辦高校共有37所，其中民辦本科高校12所，獨立學(xué)院11所，民辦?？疲ǜ呗殻┰盒?4所，占山東省高?？倲?shù)的26.24%，在校生數(shù)量近30萬人。

1.2 山東省民辦高校特點

山東省的民辦高校具有以下幾個特點：首先，山東省的民辦高校多是地方高校，它們的投資基本上靠民間投資，國家投入較少。因此，山東省民辦高校相對于公辦高校來說在辦學(xué)條件和師資力量等方面相對比較薄弱。其次，山東省多數(shù)民辦高校的辦學(xué)時間較短，不少專業(yè)都是剛剛申請招生的新專業(yè)，學(xué)科建設(shè)和專業(yè)建設(shè)的基礎(chǔ)較差，特別是在人才培養(yǎng)定位、人才培養(yǎng)目標和規(guī)格以及人才培養(yǎng)模式等方面缺乏較深入的研究，學(xué)科體系建設(shè)不夠不完善，內(nèi)涵建設(shè)時間較短，導(dǎo)致在人才培養(yǎng)方面大部分高校缺乏特色。再次，山東省民辦高校的品牌影響度和知名度還有待提高，有些家長和用人單位在思想觀念上對于民辦高校還不能夠完全認可，因此山東省民辦高校還普遍面臨著生源和就業(yè)的巨大壓力。

1.3 山東省民辦高校面臨的形勢嚴峻

由于山東省民辦高校在辦學(xué)時間較短、辦學(xué)條件較差和師資力量較薄弱等方面的原因，使得山東省民辦高校在激烈的競爭環(huán)境中面臨著非常嚴峻的形式。主要表現(xiàn)以下兩個方面：一是生源質(zhì)量較差，近年來山東省的公辦高校不斷擴招，然而山東省生源數(shù)量逐年減少，再加上民辦高校的影響力和認可度較差，導(dǎo)致山東省民辦高校在生源競爭中處于劣勢地位，招到的學(xué)生大多剛剛過資格線。二是就業(yè)形勢嚴峻，從就業(yè)來看，一方面由于高校的的連年擴招導(dǎo)致的應(yīng)屆畢業(yè)生的數(shù)量逐年增多，另一方面，受到金融危機的影響，就業(yè)崗位數(shù)量逐年減少，再加上山東省民辦高校由于辦學(xué)時間較短，人才培養(yǎng)尚未形成自己的鮮明特色，社會認可度不高，使得山東省民辦高校的大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)形勢較為嚴峻。

2.山東省民辦高校大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀

2.1 低年級時創(chuàng)業(yè)熱情較高，但真正選擇創(chuàng)業(yè)者較少

據(jù)調(diào)研分析山東省民辦高校大學(xué)生在大學(xué)一二年級時的創(chuàng)業(yè)熱情普遍較高，但畢業(yè)時真正選擇創(chuàng)業(yè)的學(xué)生微乎其微。民辦高校大學(xué)生雖然他們的學(xué)習(xí)成績不是很高，但他們的特點是充滿活力，對新事物接受快，因而大學(xué)的一、二年級創(chuàng)業(yè)熱情高漲。然而，當臨近畢業(yè)要將創(chuàng)業(yè)落實到行動上時，他們就會發(fā)現(xiàn)自身的知識能力還非常有限，創(chuàng)業(yè)要求具備的素質(zhì)也不夠，再加上膽怯以及創(chuàng)業(yè)的自信心不足，所以通常就會放棄創(chuàng)業(yè)的想法，真正選擇創(chuàng)業(yè)的學(xué)生較少。

2.2 創(chuàng)業(yè)成功率普遍較低

民辦高校大學(xué)生由于學(xué)習(xí)能力較差，在對創(chuàng)業(yè)理論的學(xué)習(xí)和創(chuàng)業(yè)實踐的積累上都有所不足，而且又缺乏市場意識、社會經(jīng)驗、創(chuàng)業(yè)資金、人脈關(guān)系等方面的能力，然而創(chuàng)業(yè)對于創(chuàng)業(yè)者的個人素質(zhì)要求非常高，要求創(chuàng)業(yè)者具有在知識、智力、人格品質(zhì)、身體素質(zhì)、管理能力、社會交際能力、經(jīng)濟和社會資源的整合能力、創(chuàng)新能力等各方面都要具備較高的水平，所以尚不具備這些素質(zhì)的民辦高校大學(xué)生很容易在創(chuàng)業(yè)過程中遇到各種問題，不能很好地解決問題和處理危機，就會導(dǎo)致創(chuàng)業(yè)的失敗。

2.3 創(chuàng)業(yè)領(lǐng)域的科技含量較低

在對山東省民辦高校學(xué)生的創(chuàng)業(yè)領(lǐng)域進行回訪調(diào)查時，其調(diào)查結(jié)果顯示：他們選擇創(chuàng)業(yè)的領(lǐng)域主要以服務(wù)業(yè)和零售業(yè)為主導(dǎo)，其中智力服務(wù)與餐飲業(yè)占據(jù)較高的比例，而根據(jù)自己大學(xué)所學(xué)專業(yè)進行創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者比例少之又少。由此可以看出，山東省民辦高校大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)領(lǐng)域含有較低的科技含量。

3.山東省民辦高校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)存在的問題

3.1民辦高校創(chuàng)業(yè)教育體系不合理

通過對山東省部分民辦高校創(chuàng)業(yè)教育情況進行調(diào)研發(fā)現(xiàn)，創(chuàng)業(yè)教育課程的設(shè)置還存在著諸多問題，例如：普遍缺乏與之相對應(yīng)的系統(tǒng)的教育教學(xué)體系，目前大部分民辦高校還沒有建立起較為全面、系統(tǒng)的創(chuàng)業(yè)教育課程體系，也沒有將這方面的課程列入必修課，大多是以選修課的形式出現(xiàn)，更有的民辦高校根本沒有此類課程設(shè)置要求，重視度不夠；另外，大部分民辦高校創(chuàng)業(yè)教育方面開設(shè)的課程較少，教學(xué)比重小，無法達到創(chuàng)業(yè)教育所需要的以知識體系為主要內(nèi)容的目標要求。

3.2民辦高校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)融資較難

民辦高校大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)融資方面遇到的困難是創(chuàng)業(yè)顯性困難中非常突出的一項。首先，由于部分投資者和機構(gòu)對民辦高校大學(xué)生有偏見，不愿意拿出資金來投資到他們的項目中。其次，大學(xué)生經(jīng)濟基礎(chǔ)較弱，又不具備一定的社會關(guān)系，所以獲得創(chuàng)業(yè)商業(yè)性貸款的幾率非常低。另外，再加上很多大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)項目科技含量不高和商業(yè)模式傳統(tǒng)，很難吸引和獲得風(fēng)險投資，而且對一般家庭來說，依靠父母給予創(chuàng)業(yè)資金也比較困難。所以，民辦高校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)面臨著啟動資金和運轉(zhuǎn)資金融資難的普遍性問題。

3.3創(chuàng)業(yè)項目的創(chuàng)新性不足

據(jù)調(diào)研，目前山東省民辦高校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者從事的創(chuàng)業(yè)行業(yè)大多是服務(wù)業(yè)、教育咨詢、零售業(yè)等技術(shù)含量和創(chuàng)新含量都不是很高的小規(guī)模行業(yè)或領(lǐng)域，大多數(shù)創(chuàng)業(yè)者是復(fù)制和追隨他人已有的商業(yè)模式去做，自己擁有創(chuàng)新的理念和先進的商業(yè)模式的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者非常少，導(dǎo)致很多時候盲目追隨和模仿，而模仿和追隨他人是很難達到同樣效果的，更不用說超越原有。所以在創(chuàng)新意識和市場開拓意識不強的情況下，大學(xué)生新創(chuàng)企業(yè)就很容易被市場激烈競爭所淘汰。

參考文獻：

[1] 林桔.大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的五大瓶頸[J].中國青年研究，2002（4），67-69.

[2] 周廣迪.民辦高校創(chuàng)業(yè)教育改進策略研究[D]，遼寧師范大學(xué)2015.

[3] 姚煥.高等教育創(chuàng)業(yè)學(xué)[M].武漢：華中理工大學(xué)出版社，1991.

[4] 趙穎.大學(xué)生創(chuàng)新教育與創(chuàng)業(yè)培養(yǎng)探究[J].中國高?？萍?，2016，28（12）：90-91.

[5] 李華剛.獨立學(xué)院大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)途徑研究[D].長江大學(xué)，2015.

作者簡介：

張 強（1987—）， 男，漢族，山東淄博人，碩士研究生，現(xiàn)任教于山東協(xié)和學(xué)院，從事管理和教學(xué)工作。endprint