淺談小學(xué)英語教學(xué)措施

劉念

摘要：在英語教學(xué)中應(yīng)用游戲教學(xué)法，可以通過趣味教學(xué)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)輕松愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生既能學(xué)習(xí)到英語知識又能體會到英語課堂帶來的快樂，促進(jìn)小學(xué)生的健康成長。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語；教學(xué)；措施

有效教學(xué)在小學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用符合小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍英語課堂的氛圍，讓學(xué)生既能夠獲取知識又能夠感受到快樂，對提高教師的教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)小學(xué)生的全面發(fā)展，具有重大的意義。

一、激發(fā)學(xué)生興趣

小學(xué)生以形象思維為主，教師在英語教學(xué)中引入肢體語言，可以讓學(xué)生感到英語課程的新奇有趣，有效吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如在教學(xué)comb這個單詞時，教師可以用手做出一個梳頭的動作，一邊梳頭一邊說出comb這個單詞；在教學(xué)tall時，可以踮起腳尖表示自己很高；在教學(xué)jump/walk/run等表示動作的單詞時，可以做出相應(yīng)的動作，讓學(xué)生來猜一猜。另外，在小學(xué)英語教學(xué)中，還可以引入表演方式，來加深學(xué)生對單詞的印象，如在教學(xué)cat，dog，monkey，lion，tiger，elephant等表示動物的單詞時，可以學(xué)叫小動物的聲音，提高單詞教學(xué)的形象性，調(diào)動學(xué)生的積極性。又如在教學(xué)“見面問好”和“自我介紹”這一部分時，教師可以一走進(jìn)教室就對大家揮手：“Hello，everyone！”然后，握著一位學(xué)生的手說：“Nice to meet you. My name is？I like playing basketball/badminton and singing？”教師一邊說一邊要做出相應(yīng)的動作，這樣的課堂演繹新奇有趣，容易吸引學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)熱情。

二、引入課堂游戲

小學(xué)生的好奇心較強(qiáng)，求知欲望較為強(qiáng)烈，教師要針對學(xué)生的這一特點(diǎn)，引入多樣化的游戲活動，開展各種各樣的英語教學(xué)活動，帶領(lǐng)學(xué)生走出教室，在室外或戶外進(jìn)行角色表演，充分調(diào)動學(xué)生的積極性與主動性，讓學(xué)生愛上英語。如在大自然中，教師可以用英語與學(xué)生對話：“What is this？What is that？”學(xué)生熱情洋溢地回答：“This is a flower. This is a tree. That is a bee.”通過多樣化的游戲活動，不但可以拓展學(xué)生的詞匯量，而且可以活躍課堂氛圍，久而久之，就能擺脫傳統(tǒng)教學(xué)的束縛，使學(xué)生形成良好的英語思維能力，學(xué)會如何用英語進(jìn)行表達(dá)。在具體的教學(xué)中，教師要結(jié)合小學(xué)生性格善變的特點(diǎn)，采用多元化的教學(xué)方法。比如在教學(xué)26個英文字母時，可以將26個字母分別寫在卡片上，然后把學(xué)生分為兩組進(jìn)行比賽，教師讀到哪個字母，手持這個字母的學(xué)生就要站起來，最后看看哪一組的正確率比較高，哪個組就獲得勝利，并給予適當(dāng)?shù)莫剟?。這樣的游戲教學(xué)法生動有趣、行之有效，不但可以調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識，提高課堂教學(xué)效率。

三、創(chuàng)設(shè)生活化的語言學(xué)習(xí)環(huán)境

1、創(chuàng)設(shè)真實(shí)、生動的語言環(huán)境。真實(shí)的語言環(huán)境，不僅能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，還能夠提升學(xué)生運(yùn)用英語進(jìn)行交際的能力。因此，教師在教學(xué)過程中，要想方設(shè)法為學(xué)生創(chuàng)設(shè)真實(shí)、生動的英語語言環(huán)境。例如：在進(jìn)行“Merry Christmas”一課教學(xué)時，教師可以特意把這一課的教學(xué)放在圣誕節(jié)前后進(jìn)行。師生共同布置圣誕樹、準(zhǔn)備圣誕禮物、制作圣誕食物等。教師結(jié)合教材內(nèi)容，把相關(guān)的圣誕節(jié)的語言和文化等知識滲透到教學(xué)中，并教學(xué)生唱圣誕歌，找學(xué)生扮演圣誕老人，贈送禮物。在歡快的音樂中，師生之間、生生之間用英語互致節(jié)日的祝福。

2、組織活潑、豐富的游戲活動。小學(xué)生喜歡玩且好奇心強(qiáng)，在英語教學(xué)中組織開展生活化的游戲或活動，可以調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性。例如，在進(jìn)行天氣教學(xué)時，學(xué)生對單詞 hot， warm，cold，cool 總是弄混。針對這一情況，教師可以讓學(xué)生切身去感受，從而加強(qiáng)對單詞意思的理解和記憶。筆者上課前準(zhǔn)備了冰塊、熱水袋等，先讓學(xué)生認(rèn)識 hot 和 cold，讓學(xué)生親手摸，然后說出對應(yīng)的單詞，再向?qū)W生解釋 warm 和 cool的意思，讓他們分別區(qū)分 hot 和warm，cold和 cool。

3、進(jìn)行簡單、熟悉的語言實(shí)踐。語言學(xué)家克魯姆曾經(jīng)說：“成功的外語課堂教學(xué)應(yīng)該是創(chuàng)造更多的情景，讓學(xué)生有機(jī)會用自己已學(xué)到的語言材料。”因此，在教學(xué)過程中，教師要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生活化的教學(xué)情景，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行語言實(shí)踐。例如：在學(xué)習(xí)完了Food 這一單元后，為了把所有知識進(jìn)行串聯(lián)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)更加系統(tǒng)，運(yùn)用更加自如，筆者用一份超市海報創(chuàng)設(shè)了一個有關(guān)超市購物的情景，讓學(xué)生看圖完成語言實(shí)踐。

四、培養(yǎng)積累習(xí)慣，鼓勵積極探究

積極探究就是一種很好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，探究性學(xué)習(xí)策略主要包含調(diào)控策略、認(rèn)知策略、資源策略和交際策略等，教師應(yīng)始終貫徹探究性教學(xué)策略，幫助學(xué)生進(jìn)行探究學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的探究學(xué)習(xí)能力，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，找到適合自己的學(xué)習(xí)方法，促進(jìn)學(xué)生英語思維能力的大幅度提升。為此，教師要善于創(chuàng)設(shè)探究性學(xué)習(xí)情境，組織學(xué)生參與各種探究學(xué)習(xí)活動，引導(dǎo)學(xué)生在探究學(xué)習(xí)的過程中主動觀察、分析與發(fā)現(xiàn)，提高學(xué)生思考問題的能力。此外，教師要善于運(yùn)用激疑手法，調(diào)動學(xué)生的內(nèi)在驅(qū)動力。例如，在教學(xué)“How are you， Im fine”時，教師可以提出問題：“誰還有與課本不同的回答？”這一問題猶如“一石激起千層浪”，每一位學(xué)生都躍躍欲試，爭先恐后地回答：“Fine， thank you” “Good， and you”“Not too good” “Not very well”，很多新穎的回答也包含其中，讓老師大感意外。由此可見，學(xué)生在積極探究時所取得的成就是不可小覷的。通過探究可以獲得量的積累，最終達(dá)到質(zhì)的飛躍。作為英語教師，我們應(yīng)給予學(xué)生充分的肯定和鼓勵，每周在班級中評出一名探究學(xué)習(xí)小能手，以此調(diào)動學(xué)生的積極性，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

五、結(jié)語

學(xué)生要學(xué)好英語這門課，就必須要經(jīng)過大量的實(shí)踐活動和練習(xí)，這樣可以彌補(bǔ)教學(xué)中的不足，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。這樣的教學(xué)方式和思路，不僅能夠讓學(xué)生在聽說方面的交際能力大大提高，還能促進(jìn)他們的讀寫能力，更重要的是學(xué)生們從傳統(tǒng)教育中的被動者轉(zhuǎn)變?yōu)榱苏n堂的積極參與者、主動者，他們的主體意識在這個過程中得到了充分尊重和強(qiáng)化，從而增強(qiáng)了主動學(xué)習(xí)的意識，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，增強(qiáng)了他們的創(chuàng)新能力，培養(yǎng)了他們的創(chuàng)新意識。

參考文獻(xiàn)

[1] 劉克霞.談小學(xué)英語課堂教學(xué)導(dǎo)入法[J].小學(xué)教學(xué)參考，2008（30）：185.

[2] 王道梅.課已始趣亦生——淺談小學(xué)英語課堂教學(xué)的導(dǎo)入[J].快樂閱讀，2015（22）：85.

[3] 劉忠保.激發(fā)英語學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)主動有效學(xué)習(xí)能力[J].中小學(xué)英語教學(xué)與研究，2016（5）：98-99.endprint