初中語文學(xué)困生的幫扶方法探討

楊靜

【摘 要】每個階段的學(xué)習(xí)，每個科目的學(xué)習(xí)，都會出現(xiàn)學(xué)困生。而學(xué)困生是我們老師第一時間幫扶的對象，那么，我們該如何幫助初中語文方面學(xué)習(xí)困難的學(xué)生呢？初中語文的學(xué)習(xí)提不上去究竟有哪些情況呢？我們作為老師應(yīng)該有一定地觀察和思考。

【關(guān)鍵詞】初中語文 學(xué)困生 幫扶方法 探討

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.15.138

初中階段的語文學(xué)習(xí)開始進入到一個相對而言比較正式深入的階段。不再是像小學(xué)階段那樣相對簡單機械的學(xué)習(xí)方式和單一易懂的學(xué)習(xí)內(nèi)容。增加了對學(xué)生鑒賞能力的要求，更加注意學(xué)生對于文字篇章的思維方式的整個框架的理解，除此之外，要求學(xué)生記住的字詞句段不再是基本的識記內(nèi)容，增加了更多的成語，諺語和方言的辨別。在這樣的基礎(chǔ)之上，還加大了學(xué)習(xí)的時長要求和內(nèi)容強度要求，可謂是對學(xué)生們提出了較大挑戰(zhàn)。

一、深入了解學(xué)生內(nèi)心，讓他們丟掉顧慮，重塑信心

正如英文單詞甜蜜“sweet”和汗水“sweat”，學(xué)習(xí)順利的學(xué)生的情況往往相似，學(xué)習(xí)困難的孩子卻各有各的不同。所以我們在面對學(xué)困生的時候不要著急，我們要深入去了解學(xué)生們?yōu)槭裁磳W(xué)習(xí)困難，究竟是怎么樣的心理顧慮讓他們在初中語文的學(xué)習(xí)道路上不敢大步向前。在一開始的時候，學(xué)生們可能不會愿意告訴我們，但我們也不要急，也不要一開始就單刀直入讓學(xué)生們說個一二三，我們在生活中多多關(guān)心這些學(xué)生們，讓他們對我們感到放心和信任，在愿意對我們說的時候，我們就要注意細心聆聽，并且為學(xué)生們掃除心理顧慮。

二、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生內(nèi)在強大潛能

雖然初中語文的確比小學(xué)語文的難度要大一些，但是對于現(xiàn)在的學(xué)生們的智力水平和理解水平而言，還沒有到達拼天賦的地步，只要他們愿意去做，愿意去學(xué)，只要方向正確，還是能夠逐步提高的。所以我們要注意引導(dǎo)學(xué)生把眼光放在初中語文的學(xué)習(xí)方面。興趣是最好的老師，我們不妨讓這位最好的老師去引導(dǎo)學(xué)生，讓他們把心思和眼光放在初中語文的學(xué)習(xí)方面，從而激發(fā)自己都不知道的強大的潛能。他們其實并不笨，只是還缺少一些再向前一步的勇氣和嘗試，我們的任務(wù)就是把學(xué)生帶進去，讓他們能夠嘗試一下，找到自己感興趣的點，再進行一系列的學(xué)習(xí)。

三、對學(xué)生的考試情況做出及時分析，讓學(xué)生們能夠及時掌握自己的漏洞

如果我們能夠做到前兩點所說的那樣把學(xué)生的心理狀態(tài)建設(shè)好，那么接下來就是要讓學(xué)生清楚地知道自己的漏洞究竟在哪里。而每一次的考試的考卷就是最好的分析材料，不管是大測還是小測，我們都鼓勵學(xué)生來老師這里分析卷子，要注意是讓學(xué)生自己能夠主動來找老師分析試卷，我們只需要做好一個歡迎的姿態(tài)即可，因為孔子說過：“不憤不啟，不悱不發(fā)”。只有當(dāng)我們的學(xué)生自己感到自己的確有這方面的需要的時候，我們?yōu)樗麄冎赋龅膯栴}才能引起他們的重視，如果不是學(xué)生主動來，我們盡量不要主動找學(xué)生，因為這樣不僅不會讓學(xué)生們意識到自己的問題所在，而且會變得抵觸反感，反而不能達到很好的指點效果。

四、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)并掌握正確的初中語文的學(xué)習(xí)方法

初中語文的學(xué)困生并不是不學(xué)習(xí)，其實他們大多數(shù)人學(xué)習(xí)得相當(dāng)認真，但為什么效果不好呢？實際上是因為效率不高，而效率不高的原因是學(xué)習(xí)方法不正確，找到合適的方法比一直不停的盲目地努力更重要，我們要讓學(xué)生們能夠認識到每個人都有自己獨一無二的特點，我們可以向別人借鑒好的學(xué)習(xí)方法，但是真正適合自己的方法還是要靠自己去發(fā)現(xiàn)和尋找，只有這樣我們的學(xué)生才能真正把握初中語文學(xué)習(xí)的主動權(quán)，把提高自己的使命牢牢地抓在自己的手里。

五、分析現(xiàn)在初中語文的教育教學(xué)現(xiàn)狀，分析初中語文學(xué)困生出現(xiàn)的原因

我們作為初中語文階段的教師，我們想要能夠有效地對我們的學(xué)困生學(xué)生進行幫扶，光是對人對事的解決問題還是不夠的，我們可以去分析在現(xiàn)在的教育背景下為什么會出現(xiàn)學(xué)困生這個群體，這個情況。我們作為老師，不能做一只井底之蛙。我們也要了解整個教育教學(xué)的現(xiàn)狀，找到內(nèi)在矛盾出現(xiàn)的根源所在，才能夠在對學(xué)生進行指導(dǎo)的時候抓住要害所在，能夠有的放矢地對語文學(xué)困生進行幫扶。學(xué)困生出現(xiàn)的具體情況雖然不是一樣的，但是他們的大環(huán)境和大背景是一樣的，所以，意識到這一點并去做也是非常重要的。

六、鼓勵學(xué)生了解中國國學(xué)文化，領(lǐng)略語文的魅力所在

語文這個學(xué)科體系出現(xiàn)的本身就意味著它有相當(dāng)大的學(xué)習(xí)價值，不然也不會經(jīng)過這么多年，這么多優(yōu)秀的學(xué)者的不斷補充加入和完善，所以我們也要讓我們的學(xué)生們把眼光偶爾從光是應(yīng)試的角度轉(zhuǎn)到領(lǐng)略我們博大精深的語文教學(xué)處，讓學(xué)生們明白，雖然目前學(xué)生學(xué)習(xí)語文的目的是為了升學(xué)考試，但是今后在成人之后，語文也依然將陪伴在我們身邊，所以掌握屬于自己的語文學(xué)習(xí)方法是對我們今后人生的發(fā)展大有裨益的。

七、保持對學(xué)困生的高度關(guān)注，督促他們端正學(xué)習(xí)態(tài)度

學(xué)困生非常容易在學(xué)習(xí)的過程中陷入難堪，羞憤，自卑，惱怒的情緒當(dāng)中，這樣的情緒會讓他們的學(xué)習(xí)狀態(tài)出現(xiàn)反復(fù)，如果一連幾次考試失敗，學(xué)困生們就會出現(xiàn)自信心嚴重受挫，從而灰心失意，出現(xiàn)自暴自棄的情況。在這樣的情況下，他們難免會出現(xiàn)不愿意學(xué)習(xí)的情況，所以我們要給予他們高度的關(guān)注，讓他們及時地調(diào)整自己的負面情緒，化悲痛為力量，時刻端正學(xué)習(xí)態(tài)度，等待量變到質(zhì)變的那一刻。

八、用欣賞的眼光看學(xué)生，不吝嗇對他們的鼓勵，讓他們保持持續(xù)學(xué)習(xí)的信心

正因為學(xué)困生的心靈其實比一般的學(xué)生更加脆弱，所以我們需要給予他們更多的時間等待，耐心和寬容，以及最為重要的鼓勵，讓他們的心靈不至于失衡，能夠一直保持穩(wěn)定的心態(tài)和動力去查漏補缺，進行努力。根據(jù)心理學(xué)上的佛羅里達效應(yīng)，當(dāng)我們對學(xué)生們給予很大的期望和關(guān)注的時候，他們就會產(chǎn)生極大的信心，從而能夠不斷地實現(xiàn)自我的挑戰(zhàn)，去達到一個比較高的跨越，進而能夠漸漸地脫離“學(xué)困”的深淵，逐漸能夠在初中語文的領(lǐng)域里暢游。

我們的一部分學(xué)生因為各種各樣的原因?qū)е聦W(xué)習(xí)語文出現(xiàn)困難，我們作為老師有責(zé)任去深入了解學(xué)生究竟困在何處，難在哪里。所以這是值得我們每個工作在第一線的老師都需要思考的問題，上面的幾點也只是我的一些不成熟的淺顯的看法，相信還有更多有經(jīng)驗的老師能給我們更多的指點和幫助，希望我們都能夠找到合適合情合理的方式方法來幫助我們的學(xué)生們早日擺脫學(xué)困的深淵，能夠早日跟上大家的腳步去領(lǐng)略我們初中語文的魅力和美好。endprint