高中語文課堂趣味教學的實踐初探

周明

摘要：文課堂教學沉悶僵硬是當前語文教學面臨的重要問題，尤其是在高中語文閱讀教學過程之中，學生對使用傳統(tǒng)教學方法的語文教學已經(jīng)見見喪失了興趣，因此想要做好高中語文閱讀教學工作，我們就必須要打破傳統(tǒng)教學方法和教學思想的束縛，緊跟社會時代的發(fā)展。課程改革的推進越來越注重學生主體性，為了讓學生主動參與到學習之中我們必須要激發(fā)學生的學習熱情，讓學生領(lǐng)會到語文學習之中的樂趣。因此，趣味教學法的引入是勢在必行。在此，筆者主要針對高中語文閱讀教學之中趣味教學法的運用談一談自己的看法。

關(guān)鍵詞：高中語文；課堂教學；趣味教學法

高中學生學習壓力比加大，同時傳統(tǒng)語文課堂教學的方法相對來說比較枯燥和無聊，長時間的學習會讓學生感到厭煩，因此學生的學習效率和學習熱情也會受到消極的影響。其實學生對語文課堂教學的興趣仍然比較大，只是不少教師受到傳統(tǒng)教學思想的束縛不知道該如何引導(dǎo)學生。筆者認為，在課堂教學之中引入趣味教學法可以有效的幫助教師激發(fā)和引導(dǎo)學生的學習興趣，讓學生領(lǐng)略到語文課堂教學的魅力，提高學生對課堂的熱情。長此以往語文課堂教學的質(zhì)量一定會得到明顯的提高，學生的語文綜合素養(yǎng)也一定能夠得到發(fā)展。

一、傳統(tǒng)教學方法的弊端和趣味教學法的優(yōu)點

在實際運用趣味教學法之前，我們先來比較一下趣味教學法和傳統(tǒng)教學法。首先從傳統(tǒng)教學法的角度來說，受到傳統(tǒng)教學思想的影響，傳統(tǒng)教學法主要存在這樣兩方面的問題。首先，傳統(tǒng)教學法不僅壓抑了學生的創(chuàng)造力和活力，同時也對教師的教學靈活性產(chǎn)生了消極的影響。傳統(tǒng)教學方法比較古板和僵硬，長時間使用這種教學方法會禁錮教師的思想，使得教師慢慢喪失開拓創(chuàng)新的能力。其次，傳統(tǒng)教學模式對學生的學習興趣會產(chǎn)生抑制的作用。因為傳統(tǒng)教學模式無法真正的激發(fā)學生的學習興趣，學生只能被動的督促自己進行學習，長此以往學生難免會出現(xiàn)懈怠的情況，長此以往學生的學習投入性會慢慢降低，甚至不少學生會對閱讀產(chǎn)生消極的抵觸心理。而趣味教學法則能夠比較好的解決這些問題。和傳統(tǒng)課堂教學法不同，趣味教學法在應(yīng)用的過程之中主要激發(fā)學生的學習興趣，讓學生將閱讀當成是一件有意思的事情。帶著這樣的心理學生的學習積極性和學習專注度都會得到明顯的提高，這樣一來學生的學習質(zhì)量也就有了保障。在使用趣味教學法的過程之中，教師要科學的使用各種教學資源以促進課堂教學效率的提升。通過一些小游戲、小活動等教師可以更好的調(diào)動學生的積極性，集中學生的注意力。高中閱讀教學的目的不僅僅是要幫助提高學生的閱讀能力，同時還要能夠讓學生從閱讀之中認識和學習到更多的內(nèi)容，以此來促進自身的發(fā)展。所以教師要幫助學生進入到課文的深層次，促進學生思想的提升。

二、如何在高中語文閱讀教學之中使用趣味教學法

1、做好課程導(dǎo)入工作。良好的開始是成功的一半，因此想要做好高中語文閱讀教學工作，正確的使用好趣味教學法，教師就必須要在課程開始階段做好課程導(dǎo)入工作。良好的課程導(dǎo)入可以集中學生的注意力，激發(fā)學生對課文的興趣，促進學生學習效率的提高。舉個例子來講，在高中語文閱讀教學的內(nèi)容之中有不少都是描寫神奇的自然和宏偉的人類建筑的，在教學這些內(nèi)容的時候教師可以借助現(xiàn)代信息技術(shù)的幫助，用多媒體將這些景色放映給學生看。在進行課程導(dǎo)入的時候教師可以先不說話，直接給學生放映相關(guān)的圖片資料，通過循環(huán)放映的方式既可以慢慢的集中學生的注意力，同時還能夠給學生足夠的時間消化和理解相關(guān)內(nèi)容。在學生仍處于震撼之中的時候教師可以輕輕的引導(dǎo)學生，告訴學生這些內(nèi)容分別是什么，其特點和偉大之處在于何處，然后慢慢的將學生引入到課文學習之中。這樣一來就能夠做到科學和高效。學生保證“一睹真容”的沖動進行學習就會變得更加的專注和投入，對知識的理解和掌握也會更加的深刻。

2、建立輕松的學習氛圍。教學氛圍對學生的學習質(zhì)量有著直接的影響，因此，教師為學生建立輕松的學習氛圍能夠在一定程度上促進語文趣味性教學的開展，學生也能夠在學習中更加主動。要建立輕松的學習氛圍，教師就需要摒棄傳統(tǒng)的教學理念，形成“以生為本”的教學理念，并且要在學習、生活中都要建立這種理念。除此之外，教師還需要準備促進課堂輕松教學的教學素材。高中生的心理還不是十分成熟，其對新鮮生物有很強的好奇心，對未知事物往往會表現(xiàn)出十足的求知欲。語文教師可以充分利用高中生的這一心理特征，在選取教學素材的時候，可以選取能夠激發(fā)學生求知欲的素材，最大程度上激發(fā)學生學習高中語文的興趣，提高教學質(zhì)量。

3、開展多元化朗讀。在高中語文課堂教學中，“讀”的環(huán)節(jié)一直占據(jù)重要的地位，其是學生情感傾訴和表達的主要途徑。作為一門語言類學科，尤其要注意“讀”環(huán)節(jié)的科學性，這樣能夠加強師生間的互動，也能夠在一定程度上提升課堂的活躍程度。在現(xiàn)階段高中語文課堂教學中，教師過于注重對教材知識的講解，往往沒有在學生“讀”的能力上投入足夠的精力，這使得語文課堂教學變得索然無味。在高中語文教材中，有許多語言優(yōu)美、感情豐富的文章，語文教師可以利用這些文章，增強高中語文課堂教學的趣味性。教師可以讓學生多多朗讀這部分文章，并采取分組或游戲等形式，使朗讀吸引學生的注意力，最大程度上激發(fā)學生對語文的學習興趣。

4、及時的鼓勵和表揚。在學習過程之中學生必然會遇到各種各樣的困難，同時也會取得一些令人滿意的成績。在這種時候教師一定要及時的給予學生鼓勵和表揚，消極時候的鼓勵可以引導(dǎo)學生從低谷之中走出，而及時的表揚能夠起到更大的作用，不斷的激勵學生勇敢前進。

5、將時事熱點引入到閱讀教學之中并加以剖析。高中語文閱讀教學應(yīng)當將時事熱點引入到閱讀教學之中，與此同時教師還需要有計劃的對部分事件進行剖析解讀，通過這種方式教師可以交給學生思考的方法，促進學生思維的發(fā)展，慢慢的學生掌握了相應(yīng)的方法之后教師可以逐漸放手讓學生自己去閱讀和思考。

高中語文閱讀教學之中趣味性教學法的運用需要注意到以上幾個方面，相信通過不斷的努力我們一定可以做好語文教學工作，促進學生語文綜合素養(yǎng)的提升，為學生的長遠發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。

參考文獻

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