我國圖書館嬰幼兒服務已有研究分析綜述

李任斯茹??

關鍵詞：圖書館；嬰幼兒閱讀；計量分析；研究綜述

摘要：文章以中國知網數(shù)據庫為依據，對有關我國圖書館嬰幼兒服務已有的研究成果從發(fā)表時間、論文類型分布、發(fā)表期刊、作者等方面進行計量分析，從而揭示我國圖書館嬰幼兒服務學術研究的現(xiàn)狀。

中圖分類號：G250文獻標識碼：A文章編號：1003-1588（2017）08-0102-03

研究表明：嬰幼兒時期是整個人類生命過程中大腦成長最快、智力發(fā)展的關鍵時期。他們和成人一樣也是通過“閱讀”來認知世界、感知世界、提升智力，為此，培養(yǎng)嬰幼兒的早期“閱讀”習慣是對其進行早期教育最為重要的內容之一，良好的閱讀習慣有助于嬰幼兒早期素養(yǎng)能力的培養(yǎng)和發(fā)展。2007年國際圖聯(lián)發(fā)布的《嬰幼兒圖書館服務指南》明確提出了公共圖書館嬰幼兒服務的14項目標。國外公共圖書館在嬰幼兒服務方面的相關理論研究及實踐經驗十分豐富，與國外相比雖然近年來我國公共圖書館積極面向未成年人開展各類服務及有益活動，但其服務對象多集中在學齡兒童，對嬰幼兒的“閱讀”服務開展較少，嬰幼兒群體常常被遺忘或邊緣化。目前，我國對此類主題的理論研究和實踐活動尚處于起步階段，為了使人們更好地了解我國圖書館嬰幼兒服務已有研究成果的現(xiàn)狀，筆者以中國知網為數(shù)據源進行統(tǒng)計分析，同時以“嬰幼兒、圖書館”為關鍵詞進行檢索，截至2016年8月30日，共檢索出以圖書館嬰幼兒服務為主題的論文60篇。筆者通過對60篇論文從發(fā)表時間、論文類型、發(fā)表期刊、作者、研究主題等方面進行統(tǒng)計分析，進而發(fā)現(xiàn)我國圖書館嬰幼兒服務研究現(xiàn)狀。

1 論文發(fā)表年度分析

筆者通過對論文發(fā)表的時間分布進行計量分析，從時間軸上了解該主題文章的研究歷史及發(fā)展過程。從表1可以看出，1982—2011年我國圖書館專業(yè)人員共發(fā)表有關學前兒童服務論文18篇，2012—2016年共發(fā)表有關學前兒童服務論文42篇。近5年來，有關學前兒童服務論文發(fā)文量猛增，是前20年發(fā)文量的3倍。

2 論文類型分布

通過主題檢索出的我國圖書館專業(yè)人員發(fā)表的60篇（1982—2016年）相關論文，主要以期刊論文、碩士論文、會議論文等類型呈現(xiàn)。

從圖1可以看出，60篇論文發(fā)表在期刊上的有55篇，占總論文數(shù)的91%，碩士畢業(yè)論文3篇，占總論文數(shù)的5%，以會議論文發(fā)表的僅有1篇，有1篇收錄在中國圖書館年鑒中，四者共同構成了我國圖書館嬰幼兒服務學術研究的整體。

3 發(fā)表期刊分布

從表2可以看出，有關嬰幼兒圖書館服務的研究論文主要集中在圖書情報學術期刊，以《圖書館建設》《圖書館界》《科技情報開發(fā)與經濟》三種期刊數(shù)量居多。其中，在《北京大學圖書館中文核心期刊目錄（2012年版）》認可的圖書館學核心期刊上發(fā)表的論文共有11篇。

4 發(fā)表著者分布

從表3可以看出，圖書館嬰幼兒服務的研究隊伍弱小，力量還十分薄弱，且個人發(fā)文率較低。從發(fā)文作者所在單位來看，高校圖書館館員是該領域研究隊伍的中堅力量，而圖書館嬰幼兒服務的具體實踐者——公共圖書館館員對這方面的研究關注度較低。在此需要說明的是表3中所顯示的職稱級別是以當時檢索出的文獻資料所列為準。

5 論文研究主題分布

筆者通過對60篇論文的研究主題進行梳理，發(fā)現(xiàn)60篇論文大致可按照服務理論研究、閱讀服務指導、閱讀推廣實踐分析、國外及港臺地區(qū)服務實例研究四大主題劃分，具體內容如表4所示。在此需要指出的是，一篇論文有時會有上述主題交叉出現(xiàn)的情況，表中數(shù)據僅選取其最主要表現(xiàn)的主題進行統(tǒng)計。

5.1 圖書館嬰幼兒服務理論研究

此類論文從圖書館開展嬰幼兒閱讀服務的重要性、意義及理論方法等方面展開論述。江小燕運用德爾菲法對我國公共圖書館開展3歲以下（含3歲）嬰幼兒閱讀服務的必要性、優(yōu)勢、障礙及策略進行調研，據此提出我國公共圖書館開展嬰幼兒閱讀服務的必要性、意義及策略[1]。曹雪在《將圖書館服務延伸到嬰幼兒群體—IFLA第100號專業(yè)報告解讀》一文中對IFLA報告進行解讀，從圖書館開展嬰幼兒服務項目的必要性談起，詳細介紹了圖書館嬰幼兒服務的主體、物理環(huán)境、館藏資源、服務活動和服務的目標，以期對我國公共圖書館開展嬰幼兒服務有所啟發(fā)[2]。

5.2 圖書館嬰幼兒閱讀服務指導

此類論文從實際案例出發(fā)，對圖書館嬰幼兒服務現(xiàn)狀、問題、策略等方面進行研究。幸婭、鄧文婷、胡瑩等通過對國外圖書館3歲以下（含3歲）嬰幼兒閱讀活動時間進行介紹，分析其特點，并根據我國實際情況提出其發(fā)展策略及開展活動的形式；陸春紅則從認知心理角度討論嬰幼兒閱讀指導工作，他從感知覺、注意力、記憶、語言、思維五個方面對嬰幼兒的認知心理的發(fā)展特點進行分析，并結合這些特點探討家長在對嬰幼兒進行閱讀指導時的注意要點及方法[3]。

5.3 圖書館嬰幼兒閱讀推廣實踐分析

近年來，我國圖書館閱讀推廣活動開展得如火如荼，相關研究成果在數(shù)量上也大幅增加。嬰幼兒閱讀推廣策略及表現(xiàn)形式也成為研究者關注的熱點之一，主要研究內容涵蓋閱讀推廣策略、主體、對象等方面。何月平、蘭海燕等從虎門圖書館、牡丹江市圖書館等一些地市級公共圖書館開展嬰幼兒閱讀推廣活動現(xiàn)狀著手，列舉了開展嬰幼兒閱讀推廣活動的典型案例，分析了目前我國圖書館嬰幼兒閱讀推廣活動存在的問題及原因，并針對問題、原因給出相應的解決措施。此外，還有部分館員立足于繪本閱讀討論嬰幼兒閱讀推廣實踐。如張存玉、張揚在《淺論我國公共閱讀區(qū)嬰幼兒繪本閱讀的推廣》一文中指出：“繪本閱讀是幼兒學習的重要形式，對幼兒語言表達能力、思維能力、想象能力、審美能力等綜合能力的發(fā)展具有重要的意義。繪本是開展早期閱讀的主要載體，圖書館可以與多方合作加入繪本閱讀推廣活動?！盵4]

5.4 國外及港臺地區(qū)圖書館嬰幼兒服務實例研究

經筆者歸納梳理發(fā)現(xiàn)，已發(fā)表的大多數(shù)此類論文多是以美國、英國、德國、日本、俄羅斯等國的成功經驗為例，比如美國的“出生即閱讀”，英國的“閱讀起跑線計劃”，德國的“閱讀測量尺”，意大利的“生而為讀”等。同時也有部分論文以我國臺灣地區(qū)公共圖書館嬰幼兒服務活動為例展開研究，如代曉飛在《“Bookstart”在臺灣的實踐經驗及啟示》一文中詳細介紹了Bookstart在臺灣的發(fā)展歷史、實施的核心活動、運作特色、成效與不足及改進措施[5]。

6 結語

通過統(tǒng)計數(shù)據可以看出，我國在針對圖書館嬰幼兒服務方面的研究雖然已經開展，發(fā)文量也在逐年增加，但與圖書館少年兒童服務方面的研究相比，其研究隊伍、發(fā)文總量、研究的深度和廣度相差較大，這充分說明我國各級各類圖書館對嬰幼兒服務的研究重視程度不夠。同時筆者通過對論文主題的比較甄別發(fā)現(xiàn)，所發(fā)論文大多以實例介紹為主，仍停留在國外優(yōu)秀案例講解等方面，內容重復，真正具有實際指導意義的、親民的閱讀推廣方法總結較少。從論文發(fā)布的期刊來看，核心期刊種類較少，論文質量有待提高。隨著政府、社會、公眾對嬰幼兒閱讀重視程度的不斷提高及圖書館嬰幼兒閱讀推廣活動的進一步開展，我國圖書館嬰幼兒服務的研究空間還將進一步擴大。

參考文獻：

[1]江小燕，高波.基于德爾菲法的我國公共圖書館0—3歲嬰幼兒閱讀服務研究[J].圖書情報工作，2015（12）：47-52.

[2]曹雪.將圖書館服務延伸到嬰幼兒群體：IFLA第100號專業(yè)報告解讀[J].中小學圖書情報世界，2010（3）：17-22.

[3]陸春紅，李英，李迎春.結合認知心理特點談0到3歲嬰幼兒閱讀指導[J].河北科技圖苑，2015（3）：84-86.

[4]張存玉，張揚.淺論我國公共閱讀區(qū)嬰幼兒繪本閱讀的推廣[J].公共圖書館，2014（9）：79-82.

[5]代曉飛.“Bookstart”在臺灣的實踐經驗及啟示[J].圖書館建設，2016（5）：51-55.

（編校：馬懷云）endprint