探討4.20蘆山地震災(zāi)區(qū)留守兒童數(shù)學(xué)教育問(wèn)題

袁學(xué)瓊

摘要：文章中重點(diǎn)聯(lián)系4.20蘆山地震災(zāi)區(qū)中的留守兒童的各方面的表現(xiàn)著手，從數(shù)學(xué)教育的視角探究如何提升災(zāi)區(qū)留守兒童的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績(jī)，希望為4.20蘆山地震災(zāi)區(qū)留守兒童建立更加美好的成長(zhǎng)環(huán)境，促使這些孩子得到全面健康的發(fā)展.

關(guān)鍵詞：地震災(zāi)區(qū)；留守兒童；蘆山；數(shù)學(xué)教育策略

一、地震災(zāi)區(qū)留守兒童具有的特點(diǎn)

1、感情層面的缺失。災(zāi)難發(fā)生前后迥異的現(xiàn)實(shí)生活在孩子幼小的心靈刻下了永恒的傷痕，父母為生計(jì)而外出打工讓孩子們的內(nèi)心感覺(jué)孤苦無(wú)依，無(wú)法感受家庭的溫馨。這些孩子與自己的父母長(zhǎng)久分離相聚甚少，導(dǎo)致父母很少有機(jī)會(huì)關(guān)心孩子，孩子和父母不能時(shí)時(shí)溝通各自的想法，父母在子女成長(zhǎng)當(dāng)中缺位，這些因素一定會(huì)影響孩子身心的健康成長(zhǎng)，影響孩子的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。

2、心理層面缺失。災(zāi)區(qū)里面的留守兒童在現(xiàn)實(shí)生活中同樣會(huì)有開(kāi)心的事兒，也會(huì)有悲傷和心情壓抑的事兒。這些兒童的代理監(jiān)護(hù)人大多不會(huì)像父母那樣細(xì)致入微的關(guān)注孩子們心理和情感上發(fā)生的變化。孩子們遇到的許多事情在家里沒(méi)有人可以述說(shuō)。在學(xué)校里因?yàn)閷W(xué)生人數(shù)多，老師也做不到對(duì)每個(gè)學(xué)生都進(jìn)行足夠的心理輔導(dǎo)，留守兒童的內(nèi)心困擾不能得到及時(shí)的疏解，心里沉重的負(fù)擔(dān)長(zhǎng)時(shí)間得不到適當(dāng)發(fā)泄，這樣的孩子將會(huì)逐漸顯現(xiàn)出許多心理方面的問(wèn)題，最后也許會(huì)導(dǎo)致他們性格孤僻、冷漠，勢(shì)必會(huì)影響學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。

3、學(xué)習(xí)上缺失了適當(dāng)?shù)妮o導(dǎo)。受災(zāi)地區(qū)是在落后的偏遠(yuǎn)地區(qū)，教育落后，教育資源匱乏。留守的孩子在學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上遇到的難題無(wú)法得到及時(shí)的、適當(dāng)?shù)膸椭改讣炔荒茉诰裆现С炙麄?，也不能幫他們解決他們數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上的實(shí)際問(wèn)題，這樣會(huì)影響孩子們的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性。孩子好動(dòng)但又缺乏自控力，特別是由老人看護(hù)的孩子大多被嬌慣、溺愛(ài)，很多老人文化水平低，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上不能給予孩子很好的指導(dǎo)與幫助，有的基本上不過(guò)問(wèn)兒童的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)問(wèn)題，對(duì)于孩子在成長(zhǎng)當(dāng)中表現(xiàn)出的不正當(dāng)言行不能及時(shí)進(jìn)行指引和糾正，致使孩子在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方面過(guò)分的放松和放縱，有的在數(shù)學(xué)方面會(huì)出現(xiàn)厭學(xué)、逃學(xué)等情況，孩子們養(yǎng)不成好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，也找不到有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法。

二、地震災(zāi)區(qū)留守兒童教育策略

1、家長(zhǎng)必須糾正過(guò)去的錯(cuò)誤教育理念，盡全力擔(dān)負(fù)起教育孩子的責(zé)任。對(duì)于外出打工養(yǎng)家賺錢家長(zhǎng)需要慎重考慮，孩子的地位要比金錢更加重要。孩子處在成長(zhǎng)的關(guān)鍵時(shí)期，在兒童階段培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣事關(guān)學(xué)生以后的發(fā)展，作為父母需要盡職盡責(zé)的監(jiān)護(hù)好自己的子女，能夠給予孩子完善的數(shù)學(xué)家庭教育，及時(shí)做好學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方面遇到的問(wèn)題的疏導(dǎo)與指導(dǎo)，為孩子創(chuàng)設(shè)有利于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的生活條件與學(xué)習(xí)環(huán)境。當(dāng)孩子還沒(méi)有養(yǎng)良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣時(shí)，父母兩人中至少要保證有一人可以守護(hù)在孩子身邊，照顧他們的日常生活，教育指引孩子養(yǎng)成好良好的數(shù)學(xué)習(xí)慣。即便是父母選擇同時(shí)離開(kāi)家庭外出打工，給孩子找的監(jiān)護(hù)人一定要成為孩子的榜樣，不要寵溺他們，孩子出現(xiàn)不良行為的時(shí)候要及時(shí)給予糾正和指引。父母也要保持多與子女進(jìn)行溝通，了解孩子的學(xué)習(xí)情況，要注意多與學(xué)校老師取得聯(lián)系，全面時(shí)掌握孩子的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情況。

2、設(shè)疑激趣，促進(jìn)小組合作探究。（1）要實(shí)施以學(xué)生為主體的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式，采取小組互動(dòng)合作是有效的途徑。學(xué)生在小組內(nèi)可以互相交流切磋，取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同提高進(jìn)步。筆者在教學(xué)中將全班學(xué)生分為5個(gè)小組，并且根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況按好、中、差平均搭配到各個(gè)小組中。要實(shí)現(xiàn)小組有效的合作互動(dòng)，必須培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)。學(xué)生在問(wèn)題的驅(qū)動(dòng)下參與小組合作探究，才能做到目標(biāo)明確。例如，在學(xué)習(xí)“分?jǐn)?shù)的性質(zhì)”這一內(nèi)容時(shí)，教師引導(dǎo)學(xué)生探究：“為什么分?jǐn)?shù)的分子與分母同時(shí)擴(kuò)大或縮小相同的倍數(shù)，分?jǐn)?shù)的值不變呢？”并讓學(xué)生在小組內(nèi)進(jìn)行探究學(xué)習(xí)。有的學(xué)生在研究中取出兩條長(zhǎng)度相等的紙條，先在第一個(gè)紙條上截取二分之一，然后在另一個(gè)紙條上截取四分之二。最后發(fā)現(xiàn)所截取的紙條都是相等的，從而用直觀的方法驗(yàn)證了分?jǐn)?shù)的性質(zhì)定理。我在復(fù)習(xí)課中，主要以小組探究為主，讓學(xué)生在小組內(nèi)畫出每個(gè)單元的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，并且小組之間可以相互提問(wèn)、探究。例如在復(fù)習(xí)三角形及平行四邊形的相關(guān)知識(shí)時(shí)，一小組向另一小組提出了“三角形的面積與平行四邊形的面積，在什么條件下，才存在著一半與兩倍的關(guān)系？三角形的各邊之間存在著怎樣的關(guān)系”等問(wèn)題，促進(jìn)了學(xué)生對(duì)于知識(shí)的綜合與鞏固。總之，構(gòu)建互動(dòng)式的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂，可以有效體現(xiàn)學(xué)生的主體學(xué)習(xí)地位。教師在教學(xué)中要注重根據(jù)教學(xué)內(nèi)容及學(xué)生的特點(diǎn)開(kāi)展數(shù)學(xué)課堂探究活動(dòng)，通過(guò)小組交流與合作，促進(jìn)學(xué)生合作能力的提升，提高學(xué)生的綜合數(shù)學(xué)素質(zhì)。（2）建立健全的留守兒童的教育方案，要針對(duì)他們的本身特性做到因勢(shì)利導(dǎo)。依照這些兒童心理疏于引導(dǎo)的特點(diǎn)，學(xué)校要開(kāi)設(shè)專業(yè)的心理輔導(dǎo)部門，可以舉辦一些活潑有趣的數(shù)學(xué)活動(dòng)，一方能夠激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)還可以協(xié)助留守兒童克服掉災(zāi)難和父母遠(yuǎn)離在他們心中產(chǎn)生的陰影；對(duì)于這些孩子生活和感情上的潛藏危機(jī)，教師要督促父母多和孩子交流，家長(zhǎng)可以通過(guò)電話適時(shí)的對(duì)兒童進(jìn)行數(shù)學(xué)教育和輔導(dǎo)。學(xué)校也要舉辦一些“體諒父母”的活動(dòng)，要使孩子明白父母沒(méi)有陪伴他們是有難處的。完善學(xué)校的條件，充實(shí)學(xué)校的硬件教學(xué)設(shè)備，建立免費(fèi)的電子閱覽室，讓孩子們可以同外出打工的父母視頻交流，以此使他們感受到父母對(duì)他們的愛(ài).綜合這些措施，讓孩子們體驗(yàn)到家庭的溫馨，讓這些留守兒童的精神世界處于和諧當(dāng)中，進(jìn)而能夠以良好的心態(tài)投入到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中。

三、結(jié)語(yǔ)

兒童是祖國(guó)的未來(lái)，關(guān)注兒童成長(zhǎng)特別是災(zāi)區(qū)留守兒童的發(fā)展是整個(gè)社會(huì)的大事，災(zāi)區(qū)留守兒童是一個(gè)特殊群體，需要家長(zhǎng)學(xué)校與整個(gè)社會(huì)的關(guān)注，相信只要采取有效的數(shù)學(xué)教育措施，必定會(huì)妥善解決4.20蘆山地震災(zāi)區(qū)留守兒童數(shù)學(xué)教育問(wèn)題。

參考文獻(xiàn)

[1] 鄭益樂(lè).震后幼兒心理重建系統(tǒng)探析[J].教育與教學(xué)研究，2011（07）：117-120.

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