小學(xué)數(shù)學(xué)融合教育游戲的途徑探索

董仁建

小學(xué)生對(duì)游戲有著天生的敏感和興趣，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中融入教育游戲能夠提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。但是必須注意游戲的教育性，游戲中要有一定的數(shù)學(xué)邏輯，與數(shù)學(xué)教學(xué)融合，使學(xué)生在輕松、愉悅的氛圍下，完成學(xué)習(xí)任務(wù)。因此需要加強(qiáng)對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中教育游戲融入途徑的分析。

一、 教育游戲在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用

傳統(tǒng)教育理念認(rèn)為教學(xué)與游戲之間沒(méi)有共同點(diǎn)，甚至存在相斥性。但是通過(guò)現(xiàn)代教學(xué)理念的完善，教育者發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)所研究的主要是數(shù)量、結(jié)構(gòu)以及空間構(gòu)成等知識(shí)，這些知識(shí)都比較抽象，需要一個(gè)載體將其具體化。很多數(shù)學(xué)家在研究數(shù)學(xué)問(wèn)題的過(guò)程中，也會(huì)將數(shù)學(xué)作為一種游戲，通過(guò)對(duì)游戲性質(zhì)的探究以及問(wèn)題解決推動(dòng)了數(shù)學(xué)的發(fā)展?？梢?jiàn)，游戲與數(shù)學(xué)之間存在密切的聯(lián)系。教育游戲在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用主要體現(xiàn)在以下兩個(gè)方面。

1.提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)生的注意力難以長(zhǎng)時(shí)間集中，因此枯燥、乏味的教學(xué)模式難以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，導(dǎo)致其學(xué)習(xí)效率不高。而游戲可以有效吸引學(xué)生的注意力，如果將知識(shí)用游戲的方式傳達(dá)給學(xué)生，會(huì)更符合小學(xué)生的心理特征和認(rèn)知水平，有利于營(yíng)造輕松愉悅的課堂氛圍，有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.提升學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力

教育游戲的加入能夠提升學(xué)生的空間感知能力以及邏輯思維能力。比如“華容道”游戲，學(xué)生需要利用學(xué)習(xí)過(guò)的數(shù)學(xué)知識(shí)，進(jìn)行正確的運(yùn)算才能夠順利通關(guān)。要注意游戲的設(shè)置必須基于數(shù)學(xué)理論和數(shù)學(xué)邏輯，可通過(guò)設(shè)置數(shù)學(xué)游戲關(guān)卡，刺激學(xué)生去挑戰(zhàn)和突破，從而在這一過(guò)程中，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，加深學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)和理解。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)與教育游戲融合的方式

1.小學(xué)數(shù)學(xué)與益智類游戲的融合

益智類游戲是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用最廣泛的游戲之一。比如學(xué)習(xí)“我家買新房子啦——長(zhǎng)方形和正方形的面積”一課，教師可以給每個(gè)小組分發(fā)相同數(shù)量的積木，積木為邊長(zhǎng)2厘米的正方體。然后教師說(shuō)出一個(gè)面積，要求學(xué)生利用積木擺出相應(yīng)面積的長(zhǎng)方形或正方形。學(xué)生在游戲中，快樂(lè)地掌握了知識(shí)，并且還能創(chuàng)新地?cái)[出相同面積的不同圖形，放飛想象，發(fā)散思維，體現(xiàn)出數(shù)學(xué)的精彩。

2.小學(xué)數(shù)學(xué)與角色扮演游戲的融合

角色扮演是一種模擬性的游戲，通過(guò)環(huán)境和氛圍的營(yíng)造，使學(xué)生置身于具體環(huán)境。學(xué)生在角色扮演中完全融入游戲，增強(qiáng)了游戲以及數(shù)學(xué)知識(shí)的代入感，加深了對(duì)數(shù)學(xué)的體驗(yàn)，能夠更好地了解數(shù)學(xué)知識(shí)，進(jìn)而解決日常生活中的常見(jiàn)問(wèn)題。比如在“小小存錢罐——人民幣的認(rèn)識(shí)”一課，可以設(shè)置商場(chǎng)購(gòu)物游戲，兩個(gè)學(xué)生一組，分別扮演店員和顧客，進(jìn)行商品和人民幣的交換，學(xué)生在人民幣交換以及找零錢的過(guò)程中，更好地認(rèn)識(shí)了人民幣的不同面值并練習(xí)了不同面值之間的換算關(guān)系，比教師講授和個(gè)人演示更加具體，教學(xué)效果更好。

3.小學(xué)數(shù)學(xué)與動(dòng)作類游戲的融合

動(dòng)作類游戲很容易吸引學(xué)生的注意力并使他們迅速融入其中，在不知不覺(jué)中完成了學(xué)習(xí)任務(wù)。動(dòng)作類游戲也是國(guó)外教學(xué)中常用的游戲方式，可輔以多媒體視頻進(jìn)行。比如在“下雨了——學(xué)看鐘表”一課，在學(xué)生認(rèn)識(shí)了時(shí)針與分針?biāo)淼臅r(shí)間概念后，教師可以通過(guò)發(fā)布時(shí)間指令，引導(dǎo)學(xué)生利用兩只胳膊比出表針的大致方位，使學(xué)生通過(guò)動(dòng)作加深了對(duì)鐘表和時(shí)間的理解。同時(shí)，教師還可根據(jù)學(xué)生的反應(yīng)了解他們對(duì)知識(shí)的掌握情況，從而對(duì)教學(xué)作出調(diào)整。

三、小學(xué)數(shù)學(xué)與教育游戲融合的途徑

1.確定明確的目標(biāo)

在小學(xué)數(shù)學(xué)中融入教育游戲，目的是能夠使學(xué)生更好地參與教學(xué)，從而更好地掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，而不能僅僅為了使課堂顯得熱鬧而盲目地設(shè)計(jì)游戲。要防止因?yàn)闊o(wú)關(guān)游戲的介入而擾亂課堂秩序，使師生感到很累而教學(xué)效果甚微的情況發(fā)生。因此在小學(xué)數(shù)學(xué)教育游戲的設(shè)計(jì)中，需要將游戲內(nèi)容與教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)相融合，使游戲真正為教學(xué)服務(wù)。

2.保持課堂的嚴(yán)肅性

教育游戲雖然具有趣味性，但在課堂應(yīng)用中仍要注重使其具有一定的嚴(yán)肅性。很多教師在游戲教學(xué)中，難以將游戲與學(xué)習(xí)任務(wù)有效地結(jié)合，從而使課堂失去了嚴(yán)肅性，學(xué)生也由于對(duì)游戲的過(guò)度投入，忽視了對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的關(guān)注。因此教師必須充分發(fā)揮教學(xué)中的主導(dǎo)作用，對(duì)教學(xué)過(guò)程進(jìn)行有效監(jiān)督和控制，合理地引導(dǎo)游戲進(jìn)程，并能夠根據(jù)課程的需要靈活地啟動(dòng)和停止游戲，完善游戲與教學(xué)的銜接與融合，使游戲在發(fā)揮娛樂(lè)性的同時(shí)，更能實(shí)現(xiàn)教育性。

3.采用多元化教學(xué)方式

任何一種教學(xué)方式都不是萬(wàn)能的，都會(huì)有其自身的局限性，因此在課堂上應(yīng)用教育游戲時(shí)，也需要注意采用多元化的方法。教師要靈活運(yùn)用各種教學(xué)方式和教育游戲，引入恰當(dāng)?shù)挠螒颍嵘n堂效率，使教育游戲更好地融入數(shù)學(xué)教學(xué)并發(fā)揮重要作用。

4.合理定位教師的角色

教師是教學(xué)的組織者、實(shí)施者和主導(dǎo)者，學(xué)生才是教學(xué)的主體，因此在教育游戲融入教學(xué)的過(guò)程中，教師需要對(duì)師生角色進(jìn)行準(zhǔn)確定位。首先，教師作為教學(xué)的組織者，要能夠引導(dǎo)學(xué)生加入游戲，并通過(guò)游戲使學(xué)生掌握相應(yīng)的數(shù)學(xué)知識(shí)。其次，教師作為教學(xué)的實(shí)施者，要能夠參與游戲，并合理控制游戲的進(jìn)程；教師要意識(shí)到學(xué)生才是教學(xué)的主體，因此不應(yīng)完全要求學(xué)生按照自己的游戲計(jì)劃進(jìn)行，要允許學(xué)生的發(fā)揮和創(chuàng)新。

5.及時(shí)總結(jié)和反思

及時(shí)對(duì)教學(xué)進(jìn)行總結(jié)和反思，有利于教師教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的積累和教學(xué)水平的提升，同時(shí)也能夠使教學(xué)更加完善。特別是在游戲化教學(xué)中，教師需要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和效果以及與游戲的融合度，對(duì)教學(xué)的整體結(jié)果進(jìn)行總結(jié)和反思，并不斷地對(duì)教學(xué)程序進(jìn)行完善，使游戲與教學(xué)能夠更好地融合，使游戲能夠更好地服務(wù)于教學(xué)。同時(shí)教師也可以引導(dǎo)學(xué)生對(duì)游戲化教學(xué)進(jìn)行總結(jié)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到游戲在學(xué)習(xí)中的重要性以及需要注意的問(wèn)題，進(jìn)而逐漸適應(yīng)游戲化教學(xué)，并提高自控能力。

綜上所述，小學(xué)數(shù)學(xué)的枯燥性和抽象性會(huì)給學(xué)生的學(xué)習(xí)造成困難，而教育游戲的融入能夠有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，將抽象的知識(shí)具體化，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的體驗(yàn)與理解，促進(jìn)學(xué)生了解數(shù)學(xué)在生活中的具體應(yīng)用。教師在融入游戲的數(shù)學(xué)教學(xué)中，要注重游戲化教學(xué)的策略，以保證游戲化教學(xué)的有效性。

（責(zé)任編輯 郭向和）