淺談如何在小學(xué)語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

黃愛清

摘要：隨著教育政策的不斷改革，越來越重視學(xué)生的素質(zhì)培養(yǎng)，而良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是提升綜合素質(zhì)的重要基礎(chǔ)，不僅能提升學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，同時還能提高教學(xué)質(zhì)量。小學(xué)教育作為學(xué)生時期的基礎(chǔ)教育階段，對學(xué)生將來各方面的發(fā)展具有重要影響，在當(dāng)前素質(zhì)教育的背景下，小學(xué)語文教學(xué)也應(yīng)充分意識良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣對學(xué)生的重要性，積極采取有效措施開展相關(guān)具體學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，為小學(xué)生未來發(fā)展打下堅實基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；學(xué)習(xí)習(xí)慣；重要意義；培養(yǎng)措施

一、小學(xué)語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要意義

良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣可以讓學(xué)生以積極樂觀的心態(tài)，進(jìn)行有目的、有計劃、科學(xué)有效學(xué)習(xí)，從而取得顯著的學(xué)習(xí)效果。由于小學(xué)生處在心智發(fā)展尚未成熟階段，思想意識及具體行為還不具備一定的自我感受，因此，可塑性極強(qiáng)，是培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣的最佳時期，而小學(xué)語文教學(xué)則是實現(xiàn)這一培養(yǎng)目標(biāo)的重要有效途徑。

語文教學(xué)，不僅能帶給學(xué)生知識，還能使學(xué)生在使用知識時養(yǎng)成某些習(xí)慣，優(yōu)秀的習(xí)慣能使人進(jìn)步，而不良的習(xí)慣則會讓人后退。語文知識可以變成學(xué)生的一種使用工具，甚至可以成為學(xué)生的一項特長優(yōu)勢，而這也是語文教學(xué)深層的教學(xué)意義及重要作用。在小學(xué)語文教學(xué)中，學(xué)生通過對文字、古詩、短文等內(nèi)容的學(xué)習(xí)，通過聽說讀寫能學(xué)習(xí)的有效結(jié)合，逐漸形成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓學(xué)生感受豐富多彩的文化世界，有效提升學(xué)生文化素養(yǎng)、文化知識、閱讀能力以及寫作能力，同時也是是各科學(xué)習(xí)的重要基礎(chǔ)保障，對學(xué)生日常生活及今后發(fā)展都具有重要意義。

二、在小學(xué)語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的具體措施

1、培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)秀的認(rèn)字習(xí)慣。由于小學(xué)生年齡小，還不具有足夠的持久性，對學(xué)習(xí)也很主觀任性，對于認(rèn)字方面，只有提升他們的興趣，調(diào)動他們主觀能動性，才會想要認(rèn)識文字。因此，語文教師要充分結(jié)合學(xué)生年齡及性格特點(diǎn)，采取有效措施進(jìn)行新穎的教學(xué)模式，比如在人教版小學(xué)一年級上冊《去家里》一課中，教師可以將教材中的插圖放在多媒體中進(jìn)行放大展示，然后讓學(xué)生對具體的家具進(jìn)行回答，然后在拿出課前準(zhǔn)備好的和教材內(nèi)容有關(guān)的報紙、電話等實物，讓學(xué)生回答這些東西叫什么，緊接著引出教學(xué)內(nèi)容“想不想知道這些物體是怎么寫的呢”或是“同學(xué)們想把他們寫出來么”等問題，引起學(xué)生的好奇心，提升學(xué)生興趣，促進(jìn)認(rèn)字習(xí)慣的養(yǎng)成。同時要在教學(xué)生寫字過程中，及時對學(xué)生出現(xiàn)的錯誤進(jìn)行糾正，規(guī)范學(xué)生字體，耐心教導(dǎo)學(xué)生要在寫字中靜下心，鼓勵學(xué)生多加練習(xí)寫字，積累文化功底。

2、培養(yǎng)學(xué)生提前學(xué)習(xí)的習(xí)慣。養(yǎng)成提前學(xué)習(xí)的習(xí)慣能有效提升小學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，在課堂上對教師講解的內(nèi)容更易理解，加深印象，因此，小學(xué)語文教學(xué)也要重視培養(yǎng)學(xué)生提前學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣，同時也讓學(xué)生可以明確自己的實際能力。比如，在《觸摸春天》一課中，教師提前對學(xué)生布置一些任務(wù)，讓學(xué)生把文章中不認(rèn)識的字記住，對文章進(jìn)行多次閱讀，加深對陌生詞語的理解，將文章中的讀后感以及問題記錄下來，這樣的一定任務(wù)性的課下學(xué)習(xí)，可以讓學(xué)生明白自己要做哪些事情，提升預(yù)習(xí)效率。然后在上課時，教師可以將教學(xué)內(nèi)容中的生僻文字及詞語寫在黑板中，然后挑選學(xué)生對課文進(jìn)行朗讀，其他學(xué)生仔細(xì)聽后進(jìn)行總結(jié)，自由發(fā)表自己的讀后感，加深學(xué)生對課文基本內(nèi)容與陌生文字的印象，最后由教師把學(xué)生課前預(yù)習(xí)時遇到的主要困難，列舉出來，師生共同討論，共同解決。

3、培養(yǎng)學(xué)生熱愛讀書的習(xí)慣。讓學(xué)生多讀書，并不是強(qiáng)調(diào)學(xué)生看過書的數(shù)量，重點(diǎn)是希望學(xué)生通過讀書，能積累更多知識，拓展語文詞匯及寫作手法等，并將這些運(yùn)用到自己的學(xué)習(xí)當(dāng)中，起到積極促進(jìn)作用。但很多學(xué)生經(jīng)常按照主觀意識進(jìn)行讀書，沒有充分吸取到書中有用的知識養(yǎng)分，因此，教師給予學(xué)生正確有效的閱讀建議。在語文課文教學(xué)當(dāng)中，教師要告訴學(xué)生怎樣閱讀能迅速掌握文中主要思想，重點(diǎn)及分支是怎樣在課文中進(jìn)行布局的，讓學(xué)生對課文有個基本寫作結(jié)構(gòu)的了解，對于課余書刊，教師可以給學(xué)生們推薦一些有益的書籍，比如，在人教版小學(xué)五年級《慈母情深》一課中，通過學(xué)習(xí)學(xué)生感受到了母愛的偉大，教師可以讓學(xué)生課下多讀一些這樣的書籍，這種情感類型，描寫父愛、母愛的文章，然后寫出一篇相關(guān)題材的作文，回到家念給自己的家長聽，讓學(xué)生領(lǐng)悟到讀書中知識帶給精神的滿足感，體會到在讀書中能獲取更多知識，從而養(yǎng)成自覺熱愛讀書的良好習(xí)慣。

4、培養(yǎng)學(xué)生良好的聆聽習(xí)慣。小學(xué)生大多數(shù)性格比較活潑好動，在自我控制力方面比較弱，總是想要表達(dá)自己的想法，在課堂中經(jīng)常會出現(xiàn)學(xué)生搶老師的話或是打斷其他同學(xué)發(fā)言，教師要認(rèn)識到這種情況，及時通過耐心勸導(dǎo)，讓學(xué)生意識到這種行為的不尊重、不禮貌，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的聆聽習(xí)慣，并且要告訴學(xué)生如何才是正確的做法。在教學(xué)當(dāng)中，教師要告訴學(xué)生基本的上課行為準(zhǔn)則，學(xué)生要做到耐心聽老師講解內(nèi)容，仔細(xì)聽清老師的問題，通過舉手進(jìn)行回答問題，在同學(xué)回答問題時，要專心聽同學(xué)的答案，然后對自己的答案進(jìn)行對比，想想有什么不同，必須要尊重別人，別人結(jié)束說話后并且得到老師的允許才能說出自己的答案。教師要將這些課堂中應(yīng)遵守的行為準(zhǔn)則告訴學(xué)生，讓學(xué)生真正明白聆聽的重要性，提升學(xué)生的基本素質(zhì)，促進(jìn)他們良好聆聽習(xí)慣的養(yǎng)成。

5、培養(yǎng)學(xué)生自覺作業(yè)的習(xí)慣。作業(yè)是每位學(xué)生學(xué)習(xí)中重要的一項學(xué)習(xí)任務(wù)，能有效幫助學(xué)生鞏固課堂知識，加深印象。但在現(xiàn)實中，很多小學(xué)生由于玩心過重、家長覺得孩子太累或是教師作業(yè)設(shè)計不合理等原因，導(dǎo)致很多小學(xué)生并不能按照完成作業(yè)，甚至不知道作業(yè)內(nèi)容是什么，對于這種情況，教師要加強(qiáng)作業(yè)布置工作，合理安排作業(yè)內(nèi)容，不要一味的給學(xué)生過多壓力，要發(fā)揮作業(yè)的主要作用，讓學(xué)生通過做作業(yè)，而增強(qiáng)知識記憶，可以適當(dāng)采取一些有效措施促進(jìn)學(xué)生作業(yè)完成質(zhì)量及上交率。

三、結(jié)語

綜上所述，通過語文教學(xué)，培養(yǎng)小學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣能有效促進(jìn)學(xué)生綜合素養(yǎng)提升，習(xí)慣的養(yǎng)成并不是短時間內(nèi)就能實現(xiàn)的，是一項長期潛移默化的過程，因此，小學(xué)語文教師要在教學(xué)過程中，不斷完善自己專業(yè)素養(yǎng)，提升教學(xué)水平，及時調(diào)整適宜的教學(xué)方案，確保學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，促進(jìn)小學(xué)生健康全面成長。

參考文獻(xiàn)

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