淺談如何加強中等職業(yè)教育學生管理

張龍燕

摘要：目前，我們國家的中等職業(yè)教育已經(jīng)達到了規(guī)模發(fā)展的階段，作為職業(yè)技術教育中的一個重要部分，其主要是把一些初、中級的技術或工作人員輸出到社會中，在教育體系當中起著特別重要的作用。中等職業(yè)院?，F(xiàn)在已經(jīng)成為了職業(yè)教育的關鍵部分，其學生的管理工作也是重中之重。但是伴隨著不斷增大的招生數(shù)量，生源的素質出現(xiàn)了比較差、難于管理等實際問題，中等職業(yè)院校其學生的管理正經(jīng)受著新的挑戰(zhàn)，需要做出更進一步的細致探究。這篇文章就中等職業(yè)院校學生的狀況進行了簡要分析，并結合學生管理中實際遇到的問題與學生管理工作理念，提出了促進其管理工作的策略，期望可以有一定的參考價值。

關鍵詞：中等職業(yè)；學生管理；分析

一、針對中等職業(yè)院校學生目前狀況的分析

伴隨著不斷深化的教育改革，普通高校擴招及社會辦學的發(fā)展，中等職業(yè)院校的形勢變得愈發(fā)地嚴峻。學生普遍存在著以下特點：

1、一些學生沒有明確的學習目標，缺乏自信心。這樣的學生在初中時，一般都遭受過很多的指責與批評，長期以來學習成績都不理想，這也是造成其自我認識與自信心低下的重要原因。針對于自身前途與就業(yè)選擇方面，很多學生一面不滿現(xiàn)狀、對前途無比擔憂，一面又缺少改變自身的想法與動力。

2、擁有比較強的表現(xiàn)欲。中等職業(yè)院校的學生普遍年紀小，心理還不是很成熟，虛榮心比較強，擁有較強的表現(xiàn)欲望。一些同學因為成績不好、基礎不牢、學習的動力不足，為了在別的方面達到一個心理上的平衡，就會找尋各種機會進行表現(xiàn)。有的甚至會在課堂上弄出異常的響動或者別的小動作，試圖吸引老師的注意，以避免在集體中被“孤立”，用這種不恰當?shù)男袨閬硖钛a自身在學習與其它方面的缺陷與不足。

3、一些學生自我意識缺失，價值觀模糊。職業(yè)學校的學生具有著特別強的利益認識，有些學生本身還存在理智與規(guī)范缺乏的弱點，在對利益的追求上，甚至會發(fā)生突破紀律、道德或法律底線的現(xiàn)象發(fā)生。他們的自我意識不強，沒有強烈的責任感做為支撐，特別容易為了自身的解脫而去找尋一些外因以保持心理的平衡。在處理很多事情的時候，都是把自我做為中心，無法認清其自身所產(chǎn)生的問題，更無法對自身做出客觀而恰當?shù)脑u價。

4、很多學生會對實習課有很大熱情。中等職業(yè)院校的學生文化基礎普遍很差，但是學生針對于自己所學習的專業(yè)還是很喜歡的，這是因為職業(yè)學校的教育要點就是在實際訓練的操作上，重視培養(yǎng)學生的動手能力，而學生也期盼著自己能夠學習到一技之長以便適應社會。因此，他們對實習課上的學習都特別感興趣，表現(xiàn)出很大的熱情。

5、大多數(shù)學生性格活潑，具有鮮明的個性。中等職業(yè)院校其學生雖然對學習文化課不是很感興趣，但他們具有性格活潑、善良與誠實等特點，相對來說比較好動，也有適應新事物的能力，具有強烈的好奇心，更容易對新的思想或事物進行接受，他們也渴望自身能夠進步，也希望被別人關懷、重視與理解。

二、中等職業(yè)院校的學生管理工作的基本性質

1、把教育思想改變，堅持“終身、未來的、以人為根本”的教育方式。迅速發(fā)展的科學技術，同時也帶動著知識的更新速度越來越快，終身的教育與學習正在變成人們發(fā)展與生存的新要求。所以，職業(yè)教育務必要轉變教育思想，與“終身教育”及市場緊密結合，跟隨時代的腳步進行發(fā)展；“以人為本”是學生管理工作基本的出發(fā)點。在對學生進行管理的過程中，一定要堅持事事為了學生考慮的根本原則，給學生進一步發(fā)展創(chuàng)造更加良好的外部條件。

2、實行以學生為基礎的管理方式，做到更加貼近學生實際。在進行學生管理工作時，管理者與班主任要指導學生進行自我的約束與管理，把學生干部與班委的作用更好地發(fā)揮出來，把學生的積極性充會地調動起來，讓他們可以自動自覺地參與到管理工作當中，成為管理班級的參與者，在這一過程中更好地學會管理自身，使他們不斷進步的同時，也可以把自身素質進一步提高。

三、中等職業(yè)院校對于增強學生管理的策略

1、對學生進行制度約束，發(fā)展良好學風。學生在學校里正常的學習與生活都離不開制度的良好約束，為了對班級與學生進行更好地管理，需要建立起一系列規(guī)范的管理制度。另外，怎樣把這些制度嚴格地執(zhí)行下去更是十分關鍵。在實際工作當中，我們要依據(jù)學生的行為規(guī)范準則來對部分不合格的學生做出處理。假如在一個學年之內學生不及格的課程達到一定的數(shù)量，那就需要做出針對性的處理。只有如此才可以實現(xiàn)良好的學生管理，保證良好的學風。

2、重視情感的投入，對全員的管理進行有效強化。中等職業(yè)院校的學生年紀偏小，進入學校后常常會因為成績不好而變得缺乏自信心，產(chǎn)生特別強烈的失落感，但他們卻很重感情。所以，在對學生進行管理的時候，對他們采取情感投入的方式會達到更好的效果。有的學生無法認識到學習的真正意義，只是單純是想取得個畢業(yè)證就可以了。針對這種情況，教師要運用情感溝通、思想交流的方式，讓學生能夠正確地認識自己、看待學習。

3、重視班主任的工作作用。在進行班級管理的過程中，班主任要對以下工作進行重點關注：①對學生正確的人生觀、價值觀、世界觀進行有效引導。②對學生的人際交往主動性進行有效培養(yǎng)，對技巧的展示更好地學習，讓學生學會展示自己并且培養(yǎng)換位思考的良好習慣。③班主任要平等對待每一個學生及學生群體，不可以有個別的偏愛，更不可以對表現(xiàn)不好的學生采取冷漠的態(tài)度。

4、心理的疏導工作。目前，中等職業(yè)院校學生出現(xiàn)的問題中，有些是思想與品德方面的問題，還有的是一些心理方面的問題，如果心理上的問題無法得到良好解決，將會產(chǎn)生不可預料的后果。所以，職業(yè)中學可以建立心理咨詢室，并邀請心理咨詢老師與專業(yè)人士做心理健康的講座。針對有心理問題或心理不太健康的孩子，進行心理疏導與針對性的治療，做到未雨綢繆。

中等職業(yè)教育目前已經(jīng)成為我們國家職業(yè)教育的重要部分，唯有不斷地重視對學生的管理工作，對學生管理工作的改進措施進行有效而積極的落實，才可以使中等職業(yè)教育形成一種良性循環(huán)，更加健康與迅速地發(fā)展。

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