職業(yè)院校軟件技術(shù)專業(yè)理實(shí)一體化教學(xué)的探討

周海珍

摘要：隨著職業(yè)院校軟件技術(shù)專業(yè)教學(xué)的深化改革，為了使學(xué)生能夠更好的適應(yīng)社會(huì)發(fā)展，滿足企業(yè)對(duì)人才的需求，單純的理論教學(xué)與單純的實(shí)踐教學(xué)，已經(jīng)無(wú)法滿足學(xué)生職業(yè)發(fā)展需要，基于此提出了軟件技術(shù)專業(yè)理實(shí)一體化教學(xué)，j2ee課程作為java中的一項(xiàng)重要組成部分，本文就以該課程為例，重點(diǎn)分析了軟件技術(shù)專業(yè)理實(shí)一體化教學(xué)必要性以及如何實(shí)現(xiàn)理實(shí)教學(xué)的一體化，以供職業(yè)院校軟件技術(shù)專業(yè)教師參考。

關(guān)鍵詞：職業(yè)院校；軟件技術(shù)專業(yè)；理實(shí)一體化；j2ee課程

在當(dāng)前社會(huì)發(fā)展的背景下，對(duì)軟件技術(shù)專業(yè)學(xué)生需求越來(lái)越多，但同時(shí)軟件技術(shù)專業(yè)中包含的知識(shí)也越來(lái)越多，在該種教學(xué)背景下僅開展理論教學(xué)是不夠的，只有讓學(xué)生將理論知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際操作中，才能夠提高學(xué)生的軟件技術(shù)能力，使學(xué)生更好的完成軟件開發(fā)與應(yīng)用，基于此，職業(yè)院校軟件技術(shù)專業(yè)教師在教授j2ee時(shí)，就應(yīng)該以提高學(xué)生軟件技術(shù)整體能力為目標(biāo)，開展軟件技術(shù)專業(yè)理實(shí)一體化教學(xué)。

一、職業(yè)院校軟件技術(shù)專業(yè)理實(shí)一體化教學(xué)必要性

當(dāng)前社會(huì)處于快速發(fā)展之中，軟件技術(shù)被廣泛應(yīng)用于各個(gè)行業(yè)各個(gè)領(lǐng)域之中，同時(shí)軟件技術(shù)開發(fā)水平也得到了快速的提升，在此基礎(chǔ)上對(duì)職業(yè)院校軟件技術(shù)專業(yè)學(xué)生提出了更高的要求，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)無(wú)法滿足學(xué)生發(fā)展的需求，因此提出了理實(shí)一體化教學(xué)[1]。與傳統(tǒng)應(yīng)用開發(fā)的技術(shù)架構(gòu)不同，j2ee中不僅包含了多種組件，同時(shí)也有不同的技術(shù)層次和服務(wù)架構(gòu)，不同要素之間具有不同的規(guī)格及標(biāo)準(zhǔn)，因此該平臺(tái)的兼容性更強(qiáng)，但由于該技術(shù)構(gòu)架中包含了多種內(nèi)容，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中也會(huì)出現(xiàn)很多問(wèn)題，甚至大部分學(xué)生出現(xiàn)了只會(huì)學(xué)習(xí)理論知識(shí)，而不會(huì)實(shí)踐操作的問(wèn)題，要想職業(yè)院校軟件技術(shù)專業(yè)學(xué)生能夠更好的運(yùn)用j2ee構(gòu)建出企業(yè)平臺(tái)，教師在教學(xué)過(guò)程中就應(yīng)該積極實(shí)現(xiàn)理實(shí)一體化教學(xué)。

二、職業(yè)院校軟件技術(shù)專業(yè)理實(shí)一體化教學(xué)策略——以j2ee課程為例

1、根據(jù)時(shí)代發(fā)展，樹立理實(shí)一體化教學(xué)理念。在當(dāng)前教學(xué)背景下，職業(yè)技術(shù)院校相關(guān)教師通過(guò)舉辦訪談會(huì)和深入企業(yè)進(jìn)行到調(diào)研發(fā)現(xiàn)，在當(dāng)前時(shí)代發(fā)展背景下，要想讓學(xué)生更好的學(xué)會(huì)j2ee課程理論知識(shí)，并能夠?qū)⑵溥\(yùn)用到實(shí)踐操作中，自己在教學(xué)過(guò)程中就應(yīng)該樹立理實(shí)一體化的教學(xué)理念。

首先，職業(yè)技術(shù)軟件技術(shù)專業(yè)教師應(yīng)該積極以行動(dòng)為導(dǎo)向，為學(xué)生樹立其理實(shí)一體化的學(xué)習(xí)觀念，通過(guò)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)出j2ee課程的學(xué)習(xí)、實(shí)踐情景，讓學(xué)生能夠積極融入到組織教學(xué)中；其次，在理實(shí)一體化教學(xué)理念中，還應(yīng)該積極包含學(xué)生個(gè)性發(fā)展內(nèi)容、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力內(nèi)容，雖然當(dāng)前j2ee知識(shí)已經(jīng)趨于成熟，部分大企業(yè)也積極使用了該項(xiàng)軟件技術(shù)，但是由于時(shí)代處于不斷發(fā)展之中，因此為了使學(xué)生能夠具有一個(gè)良好的職業(yè)發(fā)展方向，在理實(shí)一體化教學(xué)理念中，教師還應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力，重視學(xué)生日后的發(fā)展。

2、結(jié)合學(xué)生需求，構(gòu)建理實(shí)一體化教學(xué)思路。由于j2ee在應(yīng)用過(guò)程中具有靈活性較強(qiáng)、伸縮性較強(qiáng)、維護(hù)性較強(qiáng)的優(yōu)勢(shì)，因此大部分企業(yè)都將積極使用該技術(shù)構(gòu)建出企業(yè)溝通平臺(tái)，基于此，為了使學(xué)生能夠更好的融入社會(huì)，為企業(yè)發(fā)展作出貢獻(xiàn)，成為企業(yè)中重要的人才[2]。職業(yè)院校軟件技術(shù)專業(yè)教師在開展j2ee課程教學(xué)過(guò)程中，就應(yīng)該結(jié)合學(xué)生需求，構(gòu)建理實(shí)一體化的教學(xué)思路。

教師在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)該重視學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位以及學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，基于此，教師在構(gòu)建理實(shí)一體化教學(xué)思路時(shí)，就應(yīng)該通過(guò)構(gòu)建實(shí)踐性學(xué)習(xí)情境來(lái)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)j2ee理論知識(shí)，教師可以通過(guò)與企業(yè)進(jìn)行合作，在為企業(yè)構(gòu)建j2ee溝通平臺(tái)時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)相關(guān)的理論知識(shí)，使軟件技術(shù)專業(yè)學(xué)生能夠在j2ee理實(shí)一體化教學(xué)課程中，學(xué)習(xí)并實(shí)踐到日后發(fā)展需求的內(nèi)容。

3、分析j2ee課程內(nèi)容，選擇適合的教學(xué)方法。雖然在整體開展j2ee課程教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)該遵循理實(shí)一體化的教學(xué)理念，但是在j2ee課程中還包含著很多內(nèi)容，此時(shí)教師就應(yīng)該根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生選擇更適合的教學(xué)方法，使理實(shí)一體化教學(xué)能夠發(fā)揮出更大的作用。

例如，在為學(xué)生講授如何使j2ee溝通平臺(tái)能夠支持異構(gòu)環(huán)境環(huán)境時(shí)，由于該內(nèi)容十分重要，因此為了加深學(xué)生對(duì)該理論知識(shí)的印象，教師就應(yīng)該積極借助“啟發(fā)-探究”式教學(xué)模式，通過(guò)提出問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生借助所學(xué)過(guò)的知識(shí)以及書本教材分析問(wèn)題，使學(xué)生在找出問(wèn)題答案的基礎(chǔ)上進(jìn)行實(shí)踐操作，從而通過(guò)使用適合的教學(xué)方法、實(shí)現(xiàn)理實(shí)一體化教學(xué)，使學(xué)生能夠構(gòu)建出支持異構(gòu)環(huán)境使用的j2ee平臺(tái)。

4、以學(xué)生實(shí)際操作情況，評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)效果。由于教學(xué)處于不斷變化之中，因此為了使學(xué)生能夠在j2ee理實(shí)一體化教學(xué)中學(xué)習(xí)到更多有效的內(nèi)容，使學(xué)生能夠順利完成j2ee平臺(tái)構(gòu)建的操作，教師除了需要樹立理實(shí)一體化教學(xué)觀念、構(gòu)建理實(shí)一體化教學(xué)思路、選擇適合的教學(xué)方法，教師還需要根據(jù)學(xué)生在整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中的實(shí)踐操作情況，評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，使學(xué)生能夠在理論與實(shí)踐相結(jié)合的過(guò)程中找到自己存在的不足，并在后期實(shí)踐過(guò)程中針對(duì)操作不足予以改善[3]。通過(guò)及時(shí)對(duì)學(xué)生實(shí)踐操作進(jìn)行評(píng)價(jià)，軟件技術(shù)專業(yè)教師不僅能夠發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)j2ee課程中普遍存在的問(wèn)題，還能夠發(fā)現(xiàn)自己在實(shí)現(xiàn)理實(shí)一體化教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題，從而提高后期教學(xué)有效性。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，職業(yè)院校軟件技術(shù)專業(yè)教師在開展j2ee課程時(shí)，為了使學(xué)生能夠更好的在實(shí)踐中運(yùn)用理論知識(shí)，教師在實(shí)現(xiàn)理實(shí)一體化教學(xué)時(shí)，就應(yīng)該樹立理實(shí)一體化教學(xué)理念、構(gòu)建理實(shí)一體化教學(xué)思路、根據(jù)j2ee課程內(nèi)容選擇能夠提高學(xué)生實(shí)踐操作能力的教學(xué)方法，除此以外，教師還要及時(shí)評(píng)價(jià)理實(shí)一體化教學(xué)效果，以保證學(xué)生軟件技術(shù)專業(yè)能力能夠得到有效提升，為學(xué)生后期發(fā)展做出貢獻(xiàn)，同時(shí)也推動(dòng)職業(yè)院校軟件技術(shù)專業(yè)教學(xué)工作的高質(zhì)量開展。

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