暗線：糾錯(cuò)與否定的勇氣—關(guān)于四川美術(shù)學(xué)院油畫系新一輪“實(shí)驗(yàn)性教學(xué)”的幾點(diǎn)思考

“實(shí)驗(yàn)性教學(xué)”實(shí)在是一個(gè)老生常談的問題了，而作為一名藝術(shù)教育工作者，我又不得不經(jīng)常面對(duì)這樣的聲音，即“關(guān)于川美油畫系新一輪的實(shí)驗(yàn)性教學(xué)改革的情況？”。而實(shí)際上，我覺得川美油畫系目前的教學(xué)已經(jīng)不在“實(shí)驗(yàn)性教學(xué)”的階段了，因?yàn)樗诙嗄昵耙呀?jīng)通過了這個(gè)階段。

這個(gè)歷史可以追溯到上世紀(jì)八十年代初，川美油畫從82級(jí)的本科就開始嘗試教師“承包制”式的實(shí)驗(yàn)性教學(xué)，當(dāng)時(shí)主要負(fù)責(zé)的教師是程叢林老師。緊接著此后在上世紀(jì)八十年代末的出現(xiàn)了由龐茂琨、張杰、楊述等人負(fù)責(zé)的實(shí)驗(yàn)班，接下來還有龍全，羅曉航和我本人負(fù)責(zé)的一個(gè)班，此后翁凱旋和我還進(jìn)行過一次同類型的實(shí)驗(yàn)教學(xué)。所謂的“實(shí)驗(yàn)班”在當(dāng)時(shí)均采取一種“承包方式”，就是從學(xué)生進(jìn)校一年級(jí)到畢業(yè)都由幾位負(fù)責(zé)老師將所有課程教授完，當(dāng)然其中也還有其他老師在進(jìn)行教學(xué)，但是所占比例非常小。那么這種實(shí)驗(yàn)性教學(xué)，首先它還是依據(jù)系教學(xué)大綱作為前提，并非天馬行空。但同時(shí)由于是教師負(fù)責(zé)制的，教學(xué)的自由度和空間比較大，教師的個(gè)人才智有了比較充分的發(fā)揮。所以這個(gè)時(shí)期的教學(xué)我們進(jìn)行了大量的實(shí)驗(yàn)性的新探索。

其實(shí)，到后來全國各大美院都開始風(fēng)靡建立“工作室”的時(shí)候，四川美術(shù)學(xué)院反而不是最早的一批。其原因就是我們還在實(shí)施“實(shí)驗(yàn)班”制的教學(xué)，并且這種教學(xué)方式已經(jīng)相當(dāng)成熟和穩(wěn)定，也取得了不俗的成績。現(xiàn)在我們回過頭來思考，為什么四川美術(shù)學(xué)院的工作室制建立時(shí)間特別晚呢？我想這正是得益于川美油畫的教學(xué)始終保持了一種開放而穩(wěn)定的系統(tǒng)。川美油畫的教學(xué)改革從來都不是一種激進(jìn)的、運(yùn)動(dòng)化的方式。雖然我們的教學(xué)一直在強(qiáng)調(diào)需要走在時(shí)代最前沿，鼓勵(lì)創(chuàng)新，實(shí)際上她在教學(xué)中的每一次變動(dòng)都是嚴(yán)肅、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)?，這就是川美油畫教學(xué)上的一個(gè)重要特點(diǎn)。

說到工作室的建立，四川美院工作室大約建立在上世紀(jì)90年代中期，主要是以教師的藝術(shù)風(fēng)格和繪畫傾向來分類的。共有三個(gè)：第一、二工作更趨于傳統(tǒng)繪畫，第一工作室傾向于古典油畫藝術(shù)。第二工作室是介于傳統(tǒng)與當(dāng)代之間的一個(gè)在繪畫語言上具有表現(xiàn)性的工作室。第三工作室確定為綜合藝術(shù)工作室，它具有較強(qiáng)的實(shí)驗(yàn)性，是與當(dāng)代藝術(shù)結(jié)合比較親密的一個(gè)工作室。油畫系工作室制度持續(xù)了大約十年，我記得它在建立之初并沒有提出一個(gè)特別鮮明的主張和宗旨，而是更多根據(jù)老師的教學(xué)創(chuàng)作的類型和特點(diǎn)來劃分的。所以這種類型化的教學(xué)會(huì)更有針對(duì)性，在教學(xué)結(jié)構(gòu)上也更具有活力。我把這樣的教學(xué)方式看作是具有實(shí)驗(yàn)性的，實(shí)際上“工作室”制度它就是實(shí)驗(yàn)性教學(xué)，而今天我們的教學(xué)的結(jié)構(gòu)和指導(dǎo)思想已和過去發(fā)生了巨大轉(zhuǎn)變，所以我不同意說我們還在進(jìn)行“實(shí)驗(yàn)性教學(xué)改革”。我想說明的：雖說藝術(shù)教育要和時(shí)代發(fā)展相結(jié)合，實(shí)驗(yàn)性永遠(yuǎn)都是有的，但作為一個(gè)過程，對(duì)于川美油畫的“實(shí)驗(yàn)性教學(xué)改革”已經(jīng)結(jié)束。

1郭昊《潑》200 cm×60 cm布面油畫2015年

2李強(qiáng)《大象日記》30 cm×30 cm×40布面油畫2014年

3江夏然《碎化巴別塔》200 cm×300 cm布面綜合材料、丙烯2016年

在今天，當(dāng)代藝術(shù)發(fā)展的迅猛態(tài)勢(shì)以及藝術(shù)教育出現(xiàn)的多樣性，促使我們思考在教學(xué)改革的過程中川美油畫的學(xué)統(tǒng)究竟是如何傳承的？以及在這一過程中所謂的“教學(xué)”概念與以往改革相比發(fā)生了什么新變化？我想，這個(gè)問題對(duì)于我們實(shí)際上變得十分簡單，因?yàn)槲覀兪冀K依據(jù)一個(gè)基本理念，那就是：藝術(shù)教育的方式必須符合藝術(shù)教育的規(guī)律，這就是今天我們教學(xué)改革的出發(fā)點(diǎn)。四川美術(shù)學(xué)院油畫系的教學(xué)改革一路走來，特別是今天我們從“工作室制”轉(zhuǎn)換到“課程制”，基礎(chǔ)就是對(duì)課程進(jìn)行了非常仔細(xì)的篩選和不斷的總結(jié)，而依據(jù)的標(biāo)準(zhǔn)就是課程是否符合藝術(shù)教育發(fā)展的規(guī)律，這是根本。比如說我們培養(yǎng)學(xué)生，就是培養(yǎng)藝術(shù)人才，那么他必須具有個(gè)性，具有很強(qiáng)的創(chuàng)造力，這是藝術(shù)人才的先決條件，這就是他的規(guī)律。而在教學(xué)過程中就不能去違背這個(gè)規(guī)律，而是要促進(jìn)這個(gè)規(guī)律，即讓學(xué)生的個(gè)性和創(chuàng)造力得到真正的發(fā)揮和完善，這就是

宗旨。所以我覺得開拓人的創(chuàng)新，發(fā)揮人的個(gè)性，創(chuàng)造新的文化或新的視覺經(jīng)驗(yàn)，這都是時(shí)代的需要。此外，歷史的邏輯關(guān)系、上下文關(guān)系也應(yīng)該是學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。我們后來才逐步意識(shí)到這種關(guān)系的重要性，學(xué)生們要清醒地認(rèn)知?dú)v史是如何發(fā)展到今天的，否則沒辦法理解今天的藝術(shù)。外界經(jīng)常說川美自由。實(shí)際上他們不知道，我們四十年的教學(xué)都是在努力遵循藝術(shù)發(fā)展邏輯、系統(tǒng)，在尋求方法。所以到今天我們教學(xué)大綱經(jīng)歷了四次重大修改，實(shí)際上得益于我們一步步的總結(jié)，在發(fā)展的過程中形成一個(gè)完整的系統(tǒng)。我認(rèn)為，這個(gè)系統(tǒng)最合理的狀態(tài)應(yīng)該是：不是完全正確，但通過對(duì)我們自身發(fā)展的脈絡(luò)來總結(jié)自我。比如，我們對(duì)第三工作室的總結(jié)就是我們今天最重要的參照系之一。正是由于有了這種參照系，才能促使我們不斷學(xué)習(xí)、不斷改變教學(xué)的土壤環(huán)境。

4杜雙《對(duì)面風(fēng)景》100 cm×100 cm布面油畫2012年

5常?！冬F(xiàn)場(chǎng)系列2》120 cm×150 cm布面油畫2015年

6田園園《泡沫之青春印記》直徑110 cm×4布面油畫2012年

7李華《case系列》200 cm×300 cm布面丙烯2012年

8姚朋《什么》尺寸可變布面油畫2012年

所以我一直認(rèn)為：只要藝術(shù)教育符合了藝術(shù)教育規(guī)律的時(shí)候，教學(xué)這一概念的內(nèi)涵和外延一定能得以拓寬。

四川美術(shù)學(xué)院油畫系的教學(xué)改革能堅(jiān)持不懈的持續(xù)下去，得益于我們的教學(xué)歷史。川美和其它美術(shù)院校十分不一樣，我校的第一批骨干老師主要來自兩個(gè)系統(tǒng)：一個(gè)是50多年前中央美院舉辦的馬克西莫夫培訓(xùn)班，一個(gè)中國美院舉辦的博巴培訓(xùn)班。這兩班的老師回來成為四川美術(shù)學(xué)院油畫系的主力軍，也是當(dāng)時(shí)全國唯一一所保留兩個(gè)不同系統(tǒng)的學(xué)校。這就說明四川美術(shù)學(xué)院的傳統(tǒng)就有種包容、開明的藝術(shù)態(tài)度，絕不會(huì)以藝術(shù)以外的因素來判斷和影響藝術(shù)的發(fā)展。由于帶有這樣一種天然的基因，使得文革后四川美術(shù)學(xué)院油畫迎來了最輝煌的時(shí)期。我想這種基因也直接影響了我們教學(xué)的系統(tǒng)，在川美老師對(duì)學(xué)生從來不會(huì)壓抑，有的只是對(duì)個(gè)性的呵護(hù)和鼓勵(lì)；還有就是不搞權(quán)威、不形成中心，有的只是藝術(shù)創(chuàng)作平等、自由的氣氛和環(huán)境。我們回想今天油畫系的改變，從實(shí)驗(yàn)班，到工作室制到課程制，其初衷不是要去喊“改革”的口號(hào)，而是出于教學(xué)要符合藝術(shù)教育發(fā)展規(guī)律的內(nèi)在需求。其實(shí)這樣的學(xué)統(tǒng)是川美的老師一代一代傳承下來的，就像基因遺傳一樣融在我們血液中。雖然不敢說這就是今天最好的一種教學(xué)系統(tǒng)，但可以說這是一片能孕育藝術(shù)家的肥沃土壤。

9張?chǎng)巍禡ade in Chongqing No.1》150 cm×130 cm布面油畫2012年

10孟曉陽《人民公園6》120 cm×150 cm布面油畫2015年

11劉建明《沉默的風(fēng)景之二》160 cm×200 cm布面油畫2015年

12王培永《×年×月×日》240 cm×320 cm布面綜合材料2016年

這五年以來，我們最重要的是工作就是不斷與中國藝術(shù)教育的現(xiàn)實(shí)溝通。首先，我們發(fā)現(xiàn)很多藝術(shù)課程已不適應(yīng)時(shí)代的要求，而有些新課程卻沒有及時(shí)設(shè)立。所以我們對(duì)川美油畫系幾十年來的課程做了分析比較。在大的線索清楚以后，我們提出了工作制向課程制轉(zhuǎn)換的思路，我們認(rèn)為最有價(jià)值的課程應(yīng)是面對(duì)所有學(xué)生進(jìn)行教育，而不是局限于某個(gè)工作室內(nèi)，這是我們推進(jìn)教學(xué)改革的最突出的一個(gè)特點(diǎn)。此外，我們翻看四川美院的歷史，許多優(yōu)秀學(xué)生的創(chuàng)作都是在他的讀書期間就已形成，這也說明實(shí)際上他的藝術(shù)實(shí)踐與藝術(shù)教育是同時(shí)進(jìn)行。據(jù)此我們提出了“以創(chuàng)作帶動(dòng)教學(xué)、以展覽促進(jìn)創(chuàng)作”的指導(dǎo)思想。讓學(xué)生清楚在學(xué)習(xí)過程中要進(jìn)行藝術(shù)實(shí)踐和探索，這是在學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)傳統(tǒng)的過程中不斷尋找和思考的，這極大發(fā)揮學(xué)生自己的主動(dòng)性。我們常說藝術(shù)學(xué)習(xí)要是不主動(dòng)，個(gè)人就得不到發(fā)揮，潛質(zhì)也得不到發(fā)揮，個(gè)性塑造就更不需要談了。另一個(gè)舉措就是：強(qiáng)調(diào)傳統(tǒng)課程必須要有它的獨(dú)立價(jià)值，比如說我們把傳統(tǒng)課程分成了基礎(chǔ)課，一些訓(xùn)練基本繪畫能力的課程。還有劃分出一些單項(xiàng)訓(xùn)練的技術(shù)課，比如古典繪畫，照相寫實(shí)，抽象，表現(xiàn)，超現(xiàn)實(shí)主義油畫語言等。技術(shù)課的目的就是培養(yǎng)學(xué)生的繪畫手段，讓他形成一種經(jīng)驗(yàn)，那么在創(chuàng)作的時(shí)候就有很多經(jīng)驗(yàn)來供給他們主動(dòng)選擇。最后我們?cè)诿恳粋€(gè)學(xué)期都安排了創(chuàng)作課，形成一個(gè)獨(dú)立，漸進(jìn)的系統(tǒng)。創(chuàng)作在這里不是籠統(tǒng)的概念，各個(gè)階段的創(chuàng)作課都有它具體的內(nèi)容和獨(dú)立性，它細(xì)分成了很多階段來逐步解決不同的問題。在把握住大的教學(xué)思路和方向后，我們的每一門創(chuàng)作課程的目的性就顯得非常強(qiáng)，教學(xué)效果也非常好。

許多人曾有過這樣的擔(dān)心：從先前傳統(tǒng)的教學(xué)方式中一下推至一個(gè)相對(duì)寬松的實(shí)驗(yàn)型教學(xué)環(huán)境中，學(xué)生和教師是不是都會(huì)出現(xiàn)一些不適應(yīng)呢？我認(rèn)為可能會(huì)有一些局部的不適應(yīng)，但不會(huì)出現(xiàn)整體的不適應(yīng)。因?yàn)槲覀兓仡^一看，川美油畫的教學(xué)改革的歷史太長了，它是一個(gè)漸進(jìn)而不是突然的過程。比如說我們學(xué)校的“工作室制”改革，是在基于很長一段時(shí)間的“實(shí)驗(yàn)班制”推動(dòng)才進(jìn)行的。而“工作室制”改革后近十年才進(jìn)行了“課程制”改革，再到2013年以后我們提出“營造現(xiàn)場(chǎng)”的實(shí)驗(yàn)性教學(xué)框架。而且我們有配套的教學(xué)管理制度，所以不會(huì)出現(xiàn)不適應(yīng)的狀況。比如說教學(xué)檢查，這是從建系以來我們一直堅(jiān)持的。保證每一堂課結(jié)束后，全系都必須進(jìn)行教學(xué)檢查，目的在于總結(jié)這次教學(xué)的優(yōu)缺點(diǎn)，和該課程在教學(xué)中發(fā)揮的作用。如果有積極的作用，我們會(huì)進(jìn)一步深入推動(dòng)課程發(fā)展和研究這堂課；如果它的作用越來越少，我們會(huì)淘汰這堂課。所以我們的教學(xué)改革是一個(gè)系統(tǒng)，它會(huì)對(duì)這種不適應(yīng)進(jìn)行微調(diào)，最后形成一個(gè)比較完善的結(jié)果。另外一個(gè)重要的就是“年展制”，它是整體來檢查我們系每一學(xué)年教學(xué)結(jié)果的。年展最能直觀的反映出教學(xué)的優(yōu)缺點(diǎn)，還能夠看出我們整個(gè)學(xué)生的藝術(shù)創(chuàng)作面貌是不是和時(shí)代同步，這些都是檢查我們教學(xué)的一個(gè)坐標(biāo)。同時(shí)，為了使教學(xué)更專業(yè)，我們2006年還成立了“藝術(shù)教育文獻(xiàn)庫”，它的主要功能是輔助教學(xué)，包括教學(xué)檢查和年展。也是一個(gè)錘煉學(xué)生，孵化學(xué)生成才的綜合平臺(tái)。它成立的目的就是為了讓我們的教學(xué)更專業(yè)化，讓教學(xué)回歸教學(xué)本身，同時(shí)也以一個(gè)專業(yè)機(jī)構(gòu)負(fù)責(zé)方式來推進(jìn)我系學(xué)術(shù)交流等活動(dòng)的演進(jìn)。當(dāng)然，他的主要人員構(gòu)成還是我們系自己的教師和學(xué)生為主體。

另外，我們都知道，教師是決定教學(xué)改革成敗的關(guān)鍵，那么在實(shí)驗(yàn)性教學(xué)改革的過程中，川美油畫的教師是發(fā)揮了一個(gè)重要的特點(diǎn)：就是教師和藝術(shù)家的雙重身份。所以油畫系有眾多著名藝術(shù)家，這是教學(xué)的一個(gè)重要的基礎(chǔ)。就今天來看，油畫系的教學(xué)團(tuán)隊(duì)的年齡結(jié)構(gòu)和人員搭配是最合理的。這個(gè)要?dú)w功于那些前輩老師們對(duì)這個(gè)學(xué)科的具有前瞻性的建設(shè)。還有就是油畫系對(duì)新人的態(tài)度從來都是大膽啟用，鼓勵(lì)新人有所作為。這個(gè)當(dāng)然和它的教學(xué)是一脈相承的。每一為教師都必須有自己獨(dú)立的教學(xué)方式和特點(diǎn)，這是我們對(duì)每個(gè)老師的要求。這也就意味著每一位教師在教學(xué)上要有自己的一些特點(diǎn)，自己的方式，和自己的招，這樣才可能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性、參與性。所以最后它就形成了一種學(xué)術(shù)平等，自由交流，敢于探索，深入研究的教學(xué)和學(xué)術(shù)的風(fēng)氣和氛圍。

總結(jié)起來，四川美術(shù)學(xué)院油畫系的教學(xué)從來不是確定一個(gè)宏偉的構(gòu)想，或者一個(gè)規(guī)劃，喊出一個(gè)通過5年或10年時(shí)間把它實(shí)現(xiàn)的口號(hào)。借用小平同志的經(jīng)典語錄，就是“摸著石頭過河”。為什么？其中最重要的原因就是：做教育這一行一定要有責(zé)任，即要有一種戰(zhàn)戰(zhàn)巍巍的責(zé)任心和小心翼翼的治學(xué)態(tài)度。而不能以一個(gè)空洞的口號(hào)或以一紙計(jì)劃來實(shí)行教學(xué)。教學(xué)要改革，首先保留傳統(tǒng)優(yōu)秀的經(jīng)驗(yàn)上來前行，這樣才不會(huì)出現(xiàn)大的失誤。因?yàn)榻逃墙?jīng)不住失誤的，人才培養(yǎng)是經(jīng)不住失誤的。人才培養(yǎng)和任何工程不一樣，其它都可以推倒重來，但教育不能輕言重來。正因?yàn)檫@點(diǎn)，我們不談規(guī)劃，我們不談目標(biāo)，我們需要的是：認(rèn)認(rèn)真真地梳理每一堂課程的一個(gè)字、一句話、一個(gè)示范；讓它能和今天的時(shí)代合拍，讓它更趨于合情、合理，讓每一位老師都能發(fā)揮所長，關(guān)注到每一名學(xué)生個(gè)性的培養(yǎng)和發(fā)揮，讓每一名學(xué)生的創(chuàng)造力得到真正的開發(fā)和應(yīng)用。我覺得這才是教育應(yīng)有的真正的目標(biāo)和真正的規(guī)劃。

13王丹《Good Girl》150 cm×200 cm綜合材料2012年

14徐悰《見山是山》110 cm×160 cm綜合材料2012年

15曾琦《火車系列2》80 cm×80 cm布面油畫2015年

16趙新宇《陽光中的會(huì)》200 cm×200 cm布面油畫2013年