讓我們蕩起雙槳

王國慶

教材分析：

本課是一首兒童歌曲的歌詞，它描繪了少先隊(duì)員做完功課在北海上盡情玩耍的畫面，景美，情美，畫面美，抒發(fā)了少先隊(duì)員熱愛生活熱愛大自然，熱愛黨熱愛人民的情感。全詩節(jié)奏感強(qiáng)，適合閱讀和背誦，三小節(jié)內(nèi)容層層遞進(jìn)，情感逐漸加深最終升華。本課要注重學(xué)生有感情的朗讀和背誦，在讀的基礎(chǔ)上領(lǐng)會(huì)本課的思想感情。然而三年級(jí)學(xué)生年齡小，不能深刻領(lǐng)會(huì)課文的思想，所以需要教師層層引導(dǎo)，耐心講解。

教學(xué)目標(biāo)：

1.知識(shí)與技能：學(xué)會(huì)課文中的10個(gè)生字，知道課文中的“紅領(lǐng)巾”“誰”指什么。

2.過程與方法：讀懂詩句，理解課文內(nèi)容，能正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文。

3.情感態(tài)度價(jià)值觀：能有感情的朗讀課文。

教學(xué)重難點(diǎn)：練習(xí)有感情朗讀課文并背誦，并通過想象說出詩歌描繪的情景。

教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、揭示課題：

1.今天我們來聽一首歌《讓我們蕩起雙槳》，同學(xué)們先聽一遍，欣賞優(yōu)美的旋律的同時(shí)可以看書本第一課的課文，課文是歌詞，作者喬羽，寫的是我們少年兒童在公園劃船的歡樂情景。大家聽的時(shí)候可以一邊聽一邊想象在湖面劃船的景象，當(dāng)然如果會(huì)唱的可以跟著音樂一起唱。（音樂起）

2.這首歌好聽嗎？誰能來給大家描述下自己想象的畫面（鼓勵(lì)學(xué)生簡單的描述）

3.思考：“我們是誰？”理由是什么？（少先隊(duì)員，因?yàn)槔锩嫣岬搅思t領(lǐng)巾，而紅領(lǐng)巾是少先隊(duì)員的標(biāo)志）

4.學(xué)生：“海面上倒映著美麗的白塔”難道是在海面上劃船嗎？不是，這里的“?！笔潜焙＃瑢毸涸诒焙５沫?cè)A島上，是北海公園最突出的建筑。

二、教師范讀課文，學(xué)生學(xué)習(xí)課文中的生字

1.指導(dǎo)看圖

①水面上有哪些景物？哪些人？西周有哪些美麗的景物？他們?cè)诟墒裁矗?/p>

（很多少先隊(duì)員在劃船，景物有荷花，白塔，樹，魚，房子，小橋等?？勺寣W(xué)生自己回答，其他學(xué)生補(bǔ)充，看圖的同時(shí)會(huì)引起學(xué)生的興趣）

②學(xué)生齊讀課文，讀課文的同時(shí)讓學(xué)生想象書里描繪的畫面。

③讀課文的時(shí)候我們發(fā)現(xiàn)有很多的生字，讓我們一起來學(xué)習(xí)本課的生字（學(xué)習(xí)課文的部分生字，注意字的讀音，結(jié)構(gòu)，偏旁，部首，一起拼讀，然后同桌之間互相拼讀，糾正。學(xué)生自行組詞并上黑板展示，教師在黑板上寫出重點(diǎn)的字詞作指導(dǎo)，學(xué)生完成課后的鋼筆描紅，教師可在巡視過程中注意指導(dǎo)學(xué)生的坐姿和握筆姿勢(shì)。）

雙jiǎng槳 白tǎ塔 四zhōu周 紅qiáng墻 sǎ灑水 悄 qiāo悄 yú愉快 安 pái排

同學(xué)們?cè)谡n本上對(duì)這些生字進(jìn)行組詞，每個(gè)組兩個(gè)以上，等會(huì)請(qǐng)同學(xué)們上黑板組詞（其他同學(xué)可進(jìn)行補(bǔ)充，最后教師點(diǎn)評(píng)）

除了黑板上的組詞，我們還要重點(diǎn)關(guān)注下課后第三題的生詞，一起讀一讀，自己先嘗試著理解一下。

推開 波浪 輕輕 悄悄 飄蕩 愉快 倒映 伙伴 環(huán)繞 安排

三、學(xué)習(xí)課文第一小節(jié)

1.指導(dǎo)學(xué)生有感情的讀課文。

2.提問，這一小節(jié)主要寫了哪些美麗的景物。<小船、白塔、綠樹、紅墻> 從課文中找出相關(guān)的句子并讀一讀。

3.“小船兒推開波浪”與“小船兒輕輕飄蕩在水中”有很么不同么？（“推開波浪”是指小船在前進(jìn)，而“飄蕩在水中”是指少年兒童已經(jīng)不再劃船了，任小船在湖面上飄蕩）

4.自由朗讀第一節(jié)，思考：少先隊(duì)員在欣賞美麗的北海景色的時(shí)候是什么心情？我們應(yīng)該用什么語氣來讀。（愉快的心情，應(yīng)該輕快的讀。學(xué)生自己先試著有感情讀，然后再請(qǐng)學(xué)生起來朗讀并點(diǎn)評(píng)）。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)：

1.指名背誦第一段（可同桌之間互相檢查背誦，教師隨機(jī)抽學(xué)生背誦，背誦的時(shí)候可結(jié)合重點(diǎn)景物作提示）

2.默寫生字

二、學(xué)習(xí)課文第二段：

1.指名學(xué)生朗讀第二段。

① 提問：這一段又描寫哪些景物？（陽光、小魚）

② 課文中"紅領(lǐng)巾迎著太陽"一句中的"紅領(lǐng)巾"指的是什么？（少年兒童，少先隊(duì)員）太陽指的是什么呢？（我們經(jīng)常把黨比作太陽，喻黨和人民對(duì)少年兒童的關(guān)懷，激發(fā)學(xué)生的愛國愛黨情懷）

③課文中“水中的魚兒望著我們，悄悄地聽我們愉快的歌唱?！眱删溥\(yùn)用了什么手法（擬人，把魚兒當(dāng)成小朋友來寫，好像魚兒也理解小朋友愉快的心情，體現(xiàn)少年兒童的童心童趣）

④這時(shí)候小朋友的心情怎么樣？我們應(yīng)該用什么樣的語氣來閱讀？（愉快的心情，用歡快的語調(diào)去讀）學(xué)生自由朗讀，然后指名有感情地朗讀，教師可適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)。

2.板書：紅領(lǐng)巾，愉快

三、學(xué)習(xí)課文第三段

1.一起朗讀課文的第三段

2.試著理解“盡情”含義

3.思考：①課文中那些地方看出來我們幸福的生活？（做完了一天的功課，我們來盡情歡樂）

②課文中"是誰給我們安排下幸福生活"中"誰"指什么？（讀中體會(huì)，可提示：“紅領(lǐng)巾迎著太陽”而往往把黨比作太陽，所以是黨給我們安排下幸福的生活，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)，激發(fā)學(xué)生對(duì)黨，祖國，人民的熱愛之情）文中哪一句告訴我們劃船的時(shí)間？（做完了一天的功課）

課文中每段最后兩句三次重復(fù)，這樣寫有什么作用？（強(qiáng)調(diào)紅領(lǐng)巾的歡樂心情，看到眼前美麗的景色，唱著歌，盡情歡樂，體會(huì)層層加深的情感）

4.自由朗讀第三段，思考應(yīng)該用什么樣的感情閱讀？（用輕快的語氣閱讀，尤其是讀到三四句時(shí)，要注意讀出幸福的語氣）

四、同桌之間互相試著背誦

五、板書：

1.讓我們蕩起雙槳

倒映 環(huán)繞

紅領(lǐng)巾 愉快 迎、灑、望、聽

問 誰 安排 黨和祖國

六、作業(yè)：

1.完成描紅（注意“土”作偏旁時(shí)，最后一筆橫改為提，“豎心旁”中間的豎是第三筆不是第二筆）

2.有感情的朗讀并背誦全文

3.學(xué)唱歌曲《讓我們蕩起雙槳》

七、總結(jié)

這是一首膾炙人口的歌曲，在上課的過程中發(fā)現(xiàn)很多同學(xué)都會(huì)唱，這更是為學(xué)習(xí)這篇課文打下了基礎(chǔ)。在學(xué)習(xí)的過程中要讓學(xué)生們知道課文里描述的畫面，是一群少先隊(duì)員在北海上泛舟，抒發(fā)了他們熱愛生活，熱愛黨，熱愛祖國的美好情感，知道學(xué)生在朗讀的時(shí)候能讀出歡快的語氣，體現(xiàn)少先隊(duì)員幸福，愉快的心情。

八、反思

在教學(xué)過程中我發(fā)現(xiàn)很少有學(xué)生在讀課文時(shí)是帶有感情的，所以有感情的朗讀是以后教學(xué)需要特別重視的地方。三年級(jí)學(xué)生在理解這一塊也是有所不足的，畢竟年齡小，就如我問“是誰給我們安排下幸福的生活？”很多學(xué)生回答“天老爺”、“土地公公”、“同學(xué)”、“老師”、“爸爸媽媽”等，很少回答到點(diǎn)上，所以我們低年級(jí)老師更要耐心的引導(dǎo)，盡量不往深了挖，注重讀課文，注重寫生字詞，同時(shí)可以適度的加點(diǎn)感情引導(dǎo)。endprint