初中英語閱讀課教學(xué)模式研究

彭麗珍

摘要：《全日制中學(xué)英語教學(xué)大綱》指出，中學(xué)英語教學(xué)的目的，是對學(xué)生進(jìn)行聽說讀寫的基本訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生在口頭上和書面上初步運(yùn)用英語的能力，側(cè)重培養(yǎng)閱讀能力，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)和運(yùn)用英語切實(shí)打好基礎(chǔ).近年來中考對學(xué)生的閱讀能力是初中英語教學(xué)的重點(diǎn).那么如何培養(yǎng)提高學(xué)生的閱讀能力呢？下面是我的一些做法。

關(guān)鍵詞：初中英語 閱讀教學(xué) 教學(xué)模式 策略研究

一、立足教材，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力

閱讀前，根據(jù)課文內(nèi)容向?qū)W生介紹相關(guān)的背景知識及作者的生平故事的時(shí)代背景及相關(guān)信息，幫助學(xué)生預(yù)習(xí)課文，有利于提高閱讀理解的準(zhǔn)確性。如教九年級第二單元第二課時(shí)關(guān)于中秋節(jié)的閱讀課時(shí)，我首先講中秋節(jié)的由來以及后羿射日的故事.在上九年級第二單元第五課時(shí)閱讀課時(shí)，我首先講對圣誕節(jié)的由來和英美國家是如何歡度圣誕節(jié)的.這樣既可增長學(xué)生的知識，同時(shí)對該篇文章也做好了思想準(zhǔn)備，寓思想教育于英語教學(xué)之中。

（一）快讀

明確閱讀目的，在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課文閱讀的時(shí)候，應(yīng)讓學(xué)生明確閱讀目的，帶著目的進(jìn)行閱讀，是培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣的重要保證。

限時(shí)快讀。我們應(yīng)重視培養(yǎng)學(xué)生快讀閱讀的能力，為以后閱讀難度較大的文章打好基礎(chǔ).我根據(jù)每篇文章的詞數(shù)定出基本的時(shí)間，讓學(xué)生定時(shí)快讀，讀后就個(gè)人的能力及所獲得的信息量說出大意即可。例如我在教九年級第六單元的閱讀課時(shí)，我給學(xué)生五分鐘的時(shí)間找出每段的中心句。

（二）精讀

細(xì)讀。在學(xué)生掌握大意的基礎(chǔ)上，讓其再仔細(xì)閱讀一遍，我設(shè)計(jì)六小題判斷題，根據(jù)文章內(nèi)容作出判斷正誤。這樣有助于學(xué)生掌握信息的準(zhǔn)確度。例如我在教九年級第二單元第二課時(shí)閱讀課時(shí)，我設(shè)置了以下的判斷題.然后再根據(jù)文章內(nèi)容，設(shè)計(jì)六個(gè)問題，給出幾個(gè)答案供學(xué)生選擇.讓學(xué)生進(jìn)一步理解課文內(nèi)容，著重考查學(xué)生的閱讀理解能力，進(jìn)一步提高學(xué)生的閱讀理解能力。通過教師的啟發(fā)和經(jīng)常的訓(xùn)練，學(xué)生的理解力和語言表達(dá)能力就會有明顯的提高。

（三）質(zhì)疑

學(xué)生通過預(yù)習(xí)，泛讀，精讀等步驟對課文有了不同程度的理解，然后要求學(xué)生再一次認(rèn)真讀課文，劃出本課的重點(diǎn)，難點(diǎn)，語言點(diǎn)并提出問題。

（四）答疑

幫助學(xué)生解決疑難問題，具體做法是：必要的語言點(diǎn)評析，將課文中的主要句子句型，習(xí)慣用語和關(guān)鍵詞板書并作提示和講解.對容易混淆的新舊知識點(diǎn)通過設(shè)計(jì)練習(xí)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行辯析，區(qū)別易同，以培養(yǎng)學(xué)生分析問題，解決問題的能力。

（五）復(fù)述

學(xué)以致用是課文教學(xué)的目的，它要求學(xué)生把所學(xué)內(nèi)容變成自己的知識并運(yùn)用到語言實(shí)踐中，復(fù)述課文這一練習(xí)是把整個(gè)閱讀過程引向更高和一個(gè)層次。它可分為口頭筆頭二種形式進(jìn)行。教師可讓基礎(chǔ)差的學(xué)生根據(jù)提綱復(fù)述課文內(nèi)容，也可根據(jù)課文內(nèi)容讓學(xué)生扮演其中的角色，或者通過設(shè)計(jì)一個(gè)思維導(dǎo)圖來讓學(xué)生根據(jù)所給出的提示語來進(jìn)行復(fù)述。例如我在教九年級第六單元第六課時(shí)Section B （2a-2d） 的時(shí)候，我是這樣設(shè)計(jì)的：

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二、增加課外閱讀量

要提高學(xué)生的閱讀能力，單純通過課文教學(xué)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的?！洞缶V》要求除了閱讀課文外，能閱讀難度相當(dāng)于課文的文字材料，獲得所需信息，并在閱讀中培養(yǎng)學(xué)生對英文作品的欣賞能力。為了達(dá)到這一目標(biāo)，我在教學(xué)中有計(jì)劃地指導(dǎo)學(xué)生閱讀一定數(shù)量的課外讀物，每周給學(xué)生補(bǔ)充二篇難易適中的閱讀材料，定時(shí)檢查學(xué)生的閱讀情況，了解學(xué)生對文章的理解程度.檢查的方式有回答問題，選擇填空，判斷正誤.在選擇閱讀材料時(shí)，我注意選取歷屆比較簡單的中考題，讓學(xué)生盡量走一點(diǎn)接觸中考題.因?yàn)橹锌碱}型涉及的面比較廣泛.學(xué)生做起來也感覺不到困難，增強(qiáng)了他們學(xué)好英語的勇氣和信心。

優(yōu)化閱讀習(xí)慣，培養(yǎng)閱讀技巧。必須盡快地優(yōu)化學(xué)生的閱讀習(xí)慣，及時(shí)給予閱讀方法的指導(dǎo)，使學(xué)生盡快形成正確的閱讀觀念和閱讀習(xí)慣。

（一）養(yǎng)成看讀的習(xí)慣

讀的方式有聲符讀、心讀和看讀等。許多學(xué)生在閱讀時(shí)習(xí)慣發(fā)出每個(gè)單詞的讀音，有的學(xué)生發(fā)音器官雖沒活動，但內(nèi)心還是在默讀，這些都是聲讀現(xiàn)象.聲讀有助于增強(qiáng)語感，但是如果閱讀活動僅停留在聲讀階段，將會影響閱讀速度的提高.因此，培養(yǎng)學(xué)生無聲閱讀直接理解文字的閱讀習(xí)慣即：“看讀”習(xí)慣，是提高閱讀速度的一個(gè)重要階段。

（二）養(yǎng)成巧妙猜測的能力

對于閱讀方法我們總結(jié)了一下：1.根據(jù)上下文關(guān)系和具體的語言環(huán)境去猜測。2.通過構(gòu)詞法或同義詞，近義詞，反義詞去猜測。3.利用語法知識和標(biāo)點(diǎn)符號去猜測。有時(shí)候遇到某些不熟悉的單詞，了解大概意思就可以了，不必弄清它的確切含義。

我通過以上幾個(gè)環(huán)節(jié)對學(xué)生進(jìn)行了系統(tǒng)的閱讀訓(xùn)練，使學(xué)生養(yǎng)成了良好的閱讀習(xí)慣，掌握了科學(xué)的閱讀方法和技巧，取得了一定的成績。我認(rèn)為閱讀能力的培養(yǎng)是一個(gè)長期而復(fù)雜的過程，所以，作為教師，一方面可以借鑒他人成功的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，另一方面必須在教學(xué)實(shí)踐中勇于探索，開拓創(chuàng)新，不斷提高自身的素質(zhì)，使學(xué)生的閱讀理解能力上一個(gè)新臺階。

參考文獻(xiàn)：

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[2]張志遠(yuǎn)，董啟明.全國中學(xué)英語報(bào)刊閱讀教學(xué)論壇[M].北京大學(xué)出版社，2005.endprint