合作學(xué)習(xí)在小學(xué)語文中的應(yīng)用

劉洪遠(yuǎn)

摘要：語文，是在教學(xué)科目當(dāng)中比較重要的課程，而在小學(xué)這個(gè)時(shí)期，正是學(xué)生對(duì)于事物的一個(gè)啟蒙階段，小學(xué)的語文可以說會(huì)影響到學(xué)生學(xué)習(xí)后期對(duì)于學(xué)習(xí)語文的一個(gè)態(tài)度。隨著教育課程改革的深化，教育教學(xué)方式與方法也在不斷地更新，合作學(xué)習(xí)也跟隨著它的腳步出現(xiàn)在我們面前，開創(chuàng)一些比較新型的教學(xué)方法使之應(yīng)用到教學(xué)當(dāng)中。主要通過小組合作進(jìn)行互相學(xué)習(xí)，來促進(jìn)學(xué)生的合作精神和探索發(fā)現(xiàn)的精神。

關(guān)鍵詞：合作學(xué)習(xí) 小學(xué)語文 應(yīng)用

合作學(xué)習(xí)，簡(jiǎn)單來說就是為了幫助學(xué)生能夠更有效率的完成學(xué)習(xí)任務(wù)，教師會(huì)對(duì)每一個(gè)學(xué)生需要做的事進(jìn)行分工，讓學(xué)生能夠相互學(xué)習(xí)，相互幫助，這種學(xué)習(xí)方式對(duì)于小學(xué)的語文課堂有著至關(guān)重要的作用。合作學(xué)習(xí)能夠讓教師和學(xué)生之間產(chǎn)生一種良好的信任關(guān)系，學(xué)生之間相處起來也比較的輕松、融洽，從而大幅度的提高了小學(xué)生在課堂的互動(dòng)性，能讓學(xué)生以更加積極的心態(tài)來參與到課堂教學(xué)中來。

一、合作學(xué)習(xí)給小學(xué)語文課堂的價(jià)值

（一）讓學(xué)生更積極主動(dòng)

在傳統(tǒng)的小學(xué)語文的課堂教學(xué)中，教學(xué)方式主要是單一的環(huán)繞著課堂設(shè)計(jì)的合理性與學(xué)習(xí)目標(biāo)來開展的，而在我們新課程下，主要是要在教學(xué)當(dāng)中培養(yǎng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的積極性，自主性，和創(chuàng)造性。合作學(xué)習(xí)可以更好的提升學(xué)生的各方面能力，能夠讓學(xué)生在更加具有自由性和開放性的課堂中學(xué)習(xí)，讓語文在教學(xué)當(dāng)中更加富有影響力和吸引性，從而使小學(xué)課堂的合作學(xué)習(xí)充滿生命力，使學(xué)生更加積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)。

（二）培養(yǎng)學(xué)生自信心

以往小學(xué)語文的課堂教學(xué)，教師的傳授方式多以灌輸式為主，這種傳授方式對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心建立缺乏積極作用，學(xué)生之間交流的時(shí)機(jī)也較少，對(duì)于學(xué)生的個(gè)性展現(xiàn)也受到阻礙。對(duì)于一些小學(xué)生來說，在整個(gè)傳授教學(xué)過程當(dāng)中，回答問題次數(shù)有限，甚至沒有回答機(jī)會(huì)，如果按照這種教育方式長(zhǎng)期發(fā)展，不僅小學(xué)生的思維能力發(fā)展會(huì)受到極大阻礙，還會(huì)導(dǎo)致學(xué)生對(duì)語文知識(shí)的接受產(chǎn)生一種惰性，對(duì)于語文知識(shí)的接受缺乏自信。這就需要注重課堂創(chuàng)新，在課堂當(dāng)中融入合作學(xué)習(xí)這一方式，可以很大程度改善學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)自信這一狀態(tài)，在課堂上教師能夠觀察到每位同學(xué)，而且讓學(xué)生在小組當(dāng)中發(fā)揮自己的水平，展示自己，可以更高效的調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)的積極性與自主性，從而建立學(xué)習(xí)的自信心。

（三）轉(zhuǎn)變教學(xué)形式，實(shí)現(xiàn)語文教學(xué)過程中學(xué)生的主導(dǎo)性

在教學(xué)過程中，教師通過運(yùn)用合作學(xué)習(xí)模式來設(shè)計(jì)小學(xué)語文教學(xué)活動(dòng)，以合作學(xué)習(xí)任務(wù)為基礎(chǔ)，堅(jiān)持學(xué)生自主學(xué)習(xí)與互助探究，讓學(xué)生在自主實(shí)踐過程中掌握語文思維方式與基本語文技巧。同時(shí)教師可以通過合作學(xué)習(xí)方式來實(shí)現(xiàn)小學(xué)語文教學(xué)過程中學(xué)生的主導(dǎo)性，讓學(xué)生自己來定義語文教學(xué)內(nèi)容、活動(dòng)形式、學(xué)習(xí)重點(diǎn)，進(jìn)而保證學(xué)生在課堂中學(xué)得快、學(xué)得好、學(xué)得懂，讓灌輸式教學(xué)轉(zhuǎn)變成為探究式教學(xué)，提高了學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主導(dǎo)性。

二、推進(jìn)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的能力

讓合作學(xué)習(xí)能力真正的展示出來，能夠較有效的提高學(xué)生的總體水平，我們應(yīng)該關(guān)注到以下幾點(diǎn)。

（一）掌握合作方法，實(shí)施有效合作

初融入小組合作學(xué)習(xí)的方式會(huì)使部分學(xué)生有“吃不消”的感覺，在合作學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中，就會(huì)出現(xiàn)很多種不同的問題。有的學(xué)生會(huì)五花八門的亂講一通，有的性格內(nèi)向的學(xué)生可能就會(huì)閉口不言或從眾理論，在這種情況下，合作學(xué)習(xí)的這種方式根本不能使學(xué)生產(chǎn)生更好的發(fā)展。要想在小學(xué)語文課堂中運(yùn)用好合作學(xué)習(xí)的方式，對(duì)于教師本身就是一項(xiàng)挑戰(zhàn)。作為教師，要根據(jù)自己的教學(xué)的目標(biāo)和學(xué)生自身差異來把握合作學(xué)習(xí)應(yīng)用的方式方法，通過教授學(xué)生基本的合作技巧、技能來提高合作學(xué)習(xí)的意義。而要實(shí)現(xiàn)合作的真正意義，在讓學(xué)生掌握自己的技巧、技能下，還要做到在合作學(xué)習(xí)之前有足夠獨(dú)立的思考，在此基礎(chǔ)上，再加強(qiáng)學(xué)生之間的交流，這樣學(xué)生之間才能互相幫助，互相學(xué)習(xí)，才能實(shí)現(xiàn)真正意義上的合作學(xué)習(xí)。對(duì)于學(xué)習(xí)小組的劃分也不能盲目的進(jìn)行，因?yàn)閷W(xué)生個(gè)體水平有差異，分組的方式需要具有規(guī)劃性，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、思維活躍度及組織能力等方面來進(jìn)行劃分，方能實(shí)施有效合作。

（二）加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)

在學(xué)習(xí)過程中，使學(xué)生能夠順利的實(shí)現(xiàn)合作學(xué)習(xí)，就需要教師制定計(jì)劃來加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)。如果讓學(xué)生無規(guī)劃的盲目進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，那合作學(xué)習(xí)便失去了其本身意義。因此，教師需要多和學(xué)生交流溝通，充分了解學(xué)生自身素質(zhì)，鼓勵(lì)學(xué)生相互交流溝通，讓學(xué)生能夠在小組成員面前將自己的想法和觀點(diǎn)表述出來，這樣可以讓學(xué)生在這個(gè)表述過程當(dāng)中便掌握了課文中的內(nèi)容。在合作學(xué)習(xí)小組交流討論當(dāng)時(shí)，教師必須加入到學(xué)生的討論交流中，細(xì)心且密切的關(guān)注觀察學(xué)生的交流討論情況，學(xué)生產(chǎn)生不同觀點(diǎn)時(shí)，教師可以在適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生找到正確思路，找到問題所在。這樣在學(xué)習(xí)過程當(dāng)中，學(xué)生既鍛煉了語言表達(dá)能力，又激發(fā)了對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生感受到合作學(xué)習(xí)帶來樂趣的同時(shí)，也能及時(shí)的發(fā)現(xiàn)問題并且在合作學(xué)習(xí)當(dāng)中解決問題。

（三）有效的評(píng)價(jià)

小組合作學(xué)習(xí)結(jié)束后，教學(xué)評(píng)價(jià)也是不可缺少的一個(gè)環(huán)節(jié)，有效評(píng)價(jià)可以成為檢查學(xué)生合作學(xué)習(xí)的一種監(jiān)督方式。教師對(duì)合作學(xué)習(xí)小組分別進(jìn)行評(píng)價(jià)，小組之間也可以相互評(píng)價(jià)，多角度評(píng)價(jià)促進(jìn)學(xué)生發(fā)現(xiàn)自身優(yōu)勢(shì)與不足，有效的評(píng)價(jià)讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生更大的積極性。

三、結(jié)語

在小學(xué)語文教學(xué)當(dāng)中加入有效的合作學(xué)習(xí)，使學(xué)生達(dá)到一個(gè)高效的學(xué)習(xí)狀態(tài)，讓學(xué)生自己逐步成為學(xué)習(xí)當(dāng)中的主體。合作學(xué)習(xí)融入到課堂，成為小學(xué)生快速掌握語文的有力武器，讓學(xué)生積極的參與其中充分的發(fā)揮合作學(xué)習(xí)的作用。

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