關(guān)于新課改下初中語文情感教育策略的思考

摘 要：情感教育是提升初中生語文寫作能力的重要指導(dǎo)思想，同時也是提升初中生整體素質(zhì)的關(guān)鍵。教育部提出的新一輪課改要求，不僅是對初中語文教學(xué)結(jié)構(gòu)和教學(xué)目標(biāo)提出了新的要求，同時還要求語文教師在整體教學(xué)過中注重對初中生的身心健康培養(yǎng)。文章將對情感教育運(yùn)用到初中語文教學(xué)中的策略進(jìn)行分析研究，目的是為了實現(xiàn)初中語文的教學(xué)質(zhì)量的整體提升。

關(guān)鍵詞：初中語文；情感教育；寫作提升

一、國內(nèi)初中語文教育現(xiàn)狀

根據(jù)教育部的要求，國內(nèi)語文教育新課改得到了有效發(fā)展，整個教學(xué)過程中的情感教育已經(jīng)成為初中語文教學(xué)不可或缺的中心內(nèi)容。同時正在逐漸成為提高初中語文課堂教學(xué)整體水平的關(guān)鍵指導(dǎo)思想。通過運(yùn)用情感教育，可以陶冶學(xué)生們的情操，塑造學(xué)生們的健全人格和身心健康，提高初中語文教學(xué)過程的教學(xué)質(zhì)量，啟發(fā)學(xué)生們樹立正確的價值觀和人生觀。因此，必須提高初中語文教師在整體教學(xué)過程中對情感教育的重視，運(yùn)用有效的教學(xué)手段來培養(yǎng)初中生的情感，增強(qiáng)學(xué)生們在學(xué)習(xí)中的主人翁意識，激發(fā)初中生的潛力。進(jìn)而使初中生積極主動的參與到語文學(xué)習(xí)中去，打造高效的初中語文教學(xué)模式，給初中生提供充分發(fā)揮的空間和機(jī)會。

受國內(nèi)傳統(tǒng)教學(xué)理念的影響，部分初中語文教師在課堂上有填鴨式的教學(xué)習(xí)慣，掌控著整個教學(xué)過程的發(fā)展，并且在語文課堂上經(jīng)常板著臉，對初中生發(fā)號施令。進(jìn)而使得初中生在語文課堂上很難發(fā)揮出自己的思想優(yōu)勢，即便是在學(xué)習(xí)上遇到難題也不敢跟語文教師溝通。這類問題的出現(xiàn)，使課堂教學(xué)失去了應(yīng)有的活力，初中生也變得木訥，嚴(yán)重阻礙了初中生的健康成長。因此，想要改善初中語文課堂的現(xiàn)狀，就必須要構(gòu)建出和諧的、融洽的師生互動關(guān)系，增進(jìn)雙方的情感交流。在實際的初中語文教學(xué)過程中，教師在課堂上要適當(dāng)?shù)霓D(zhuǎn)變角色，發(fā)揮出教師在教學(xué)過程中的主導(dǎo)作用，真正走進(jìn)初中生的學(xué)習(xí)生活，與初中生建立友好關(guān)系，樹立公平、平等的課堂教學(xué)指導(dǎo)思想。提升初中生在課堂上發(fā)表意見、回答問題的勇氣。在語文課堂教學(xué)過程中提高情感教育還需要初教師尊重學(xué)生、關(guān)愛學(xué)生、輕松教學(xué)，運(yùn)用教師的教學(xué)魅力來感染學(xué)生。

二、情感教育在初中語文課堂中的應(yīng)用

（一）運(yùn)用多種教學(xué)手段構(gòu)建情感氛圍

隨著社會對于人才培養(yǎng)的需求提升，初中語文教學(xué)模式也在不斷改進(jìn)，教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果也有所提升。多媒體技術(shù)、微課技術(shù)、發(fā)散思維科學(xué)等新型教學(xué)模式的出現(xiàn)，彌補(bǔ)了傳統(tǒng)語文教學(xué)過程過于單一的缺點，提升了初中語文課堂的趣味性、科學(xué)性、適用性，改變了傳統(tǒng)填鴨式的教育模式，使初中生有了自由發(fā)揮空間，在課堂上能夠進(jìn)行有效的情感體驗。初中語文教師必須要善于利用多種教學(xué)模式，巧妙的構(gòu)建出語文教學(xué)情感環(huán)境，讓學(xué)生們在這種情感環(huán)境中不斷提升自己，進(jìn)而能夠熱愛學(xué)習(xí)、熱愛生活。例如，朱自清的《背影》的課程講解時，首先向?qū)W生們展示出這篇文章的細(xì)膩感情和很強(qiáng)的情感色彩。在文章講解之前可以設(shè)計一個情感教學(xué)的情境，利用《父親》這首歌曲引入整篇文章。初中生聽到這首歌曲后會變得安靜，全神貫注的聽歌曲中的內(nèi)容，甚至不由自主地隨著旋律哼唱。然后，教師應(yīng)該與學(xué)生進(jìn)行一些情感互動，讓學(xué)生們都談一談自己與父親之間發(fā)生過的那些感人故事，使學(xué)生感受到了親情的力量和父愛的無私。還可以通過讓學(xué)生伴著舒緩優(yōu)美的背景音樂朗讀課文，深入的聯(lián)想文章中父親的背影，使學(xué)生真正的融入文章當(dāng)中，切實體會朱自清寫這篇文章時的真實情感。通過情感教育的應(yīng)用來看，初中語文課堂上構(gòu)建情感教學(xué)環(huán)境是非常有必要的，這有助于初中生更有效的理解課文，受到文章真實情感的熏陶。

（二）情感教育貫穿教學(xué)始終

在初中語文課堂教學(xué)過程中，教師應(yīng)該為學(xué)生樹立好榜樣，當(dāng)初中生正確的模范，促進(jìn)初中生培養(yǎng)自己的情感表達(dá)方式，教師要利用自己的情感來引導(dǎo)出學(xué)生的真實情感。在整個授課過程中教師必須有效的處理好情感教育和課堂教學(xué)的關(guān)系，不能整節(jié)課都烘托情感，也不可以整節(jié)課都在講解和研究文章，要真正的將情感教育和課堂教學(xué)有機(jī)結(jié)合，融入到課堂教學(xué)中去，貫穿教學(xué)始終，達(dá)到相互襯托、相互依靠的境界。例如，《孔乙己》這篇課文是魯迅先生的作品，文章對孔乙己的人物性格刻畫的非常生動，很好的展示出了當(dāng)時的社會背景下百姓們生活狀態(tài)。首先教師先利用聲形并茂的課文朗讀來吸引學(xué)生們，提高初中生在整節(jié)課上的參與度。接著給學(xué)生們提出問題，要求學(xué)生們從文中章中找出描寫孔乙己身份地位的句子，文章結(jié)尾寫大約孔乙己的確是死了，其中“的確”一詞的加入有什么深刻含義，讓學(xué)生帶著這兩個問題認(rèn)真研讀課文。當(dāng)學(xué)生們理解了文章作者的寫作目的后，就會了解到魯迅本身是同情孔乙己的，并對當(dāng)封建社會感到深惡痛絕，學(xué)生們自然也會產(chǎn)生心靈上的震顫，感受到舊社會的黑暗壓迫，進(jìn)而珍惜現(xiàn)在的幸福生活。

（三）通過學(xué)生作文寫作練習(xí)來提升情感

在語文教學(xué)過程中，作文的寫作練習(xí)是初中生進(jìn)行培養(yǎng)自我情感認(rèn)知的重要手段，也是提升初中生語文知識應(yīng)用能力的主要辦法。教師通過利用寫作練習(xí)來培養(yǎng)初中生的情感，讓學(xué)生們在寫作過程中盡情的發(fā)揮、抒發(fā)自己內(nèi)心感情，進(jìn)而寫出富有情感的作品，并且通過寫作提升學(xué)習(xí)的樂趣。指導(dǎo)初中生仔細(xì)研讀教材中的每一篇文章，模仿作者的風(fēng)格和手法，進(jìn)而提升自己的作文水平。情感的表達(dá)和積累是一個需要慢慢探索領(lǐng)悟的過程，有必要讓初中生養(yǎng)成隨身摘錄的寫作習(xí)慣，最終使自己語文寫作能提得到提高。

參考文獻(xiàn)：

[1]張麗芬.芻議新課改下初中語文情感教育策略[J].學(xué)周刊，2016，31：165-166.

作者簡介：

仇春（1978.07—），女，漢族，廣西靈山，本科，一級教師，中學(xué)語文，單位：靈山縣沙坪中學(xué)。endprint