初中班主任管理中的問題及對策研究

朱碧娟

摘要：隨著教育形勢的改變，初中班主任日常管理工作中所要面對的問題也更加復(fù)雜，基于班主任工作的重要性，除了要關(guān)注學(xué)生在知識方面的進(jìn)步外，還應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)傳統(tǒng)道德品質(zhì)教育。本文以初中班主任管理中存在的問題為研究對象，并提出具有可操作性的對策，以提高初中班主任教學(xué)管理水平。

關(guān)鍵詞：初中 班主任 管理 對策

作為初中班級教育管理工作的主要承擔(dān)者，班主任對于日常班級教學(xué)管理工作中存在的問題有著不可推卸的責(zé)任，因此，研究班主任管理中的問題，對于完善初中班級教育管理制度體系，以及實現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展，有著至關(guān)重要的意義。

一、初中班主任管理中的主要問題分析

通過研究初中教學(xué)管理現(xiàn)狀，以及分析初中教學(xué)管理要求，當(dāng)前，初中班主任管理中存在的問題的來源有兩個方面，分別為班主任和學(xué)生，其具體內(nèi)容如下。

（一）初中班主任自身問題

因初中班主任教育管理理論水平偏低，日常班級教學(xué)管理導(dǎo)致的心理壓力增加，使其在班級管理工作中出現(xiàn)諸多失誤，并導(dǎo)致班級教學(xué)管理工作處于混亂狀態(tài)。

1.教育管理理論水平偏低

受傳統(tǒng)教學(xué)理念的影響，初中班主任在班級日常教學(xué)管理事務(wù)中，依然采用傳統(tǒng)教學(xué)管理方法，盡管，我國在初中階段已經(jīng)開展了新課程教學(xué)改革，但是，能夠真正將新課程教學(xué)改革理論應(yīng)用于實踐教學(xué)管理中的班主任少之又少。在教學(xué)管理理念的學(xué)習(xí)上，大多數(shù)初中班主任缺乏主動性，對初中教學(xué)管理理論與當(dāng)前教育形式發(fā)展之間的矛盾還未形成深刻認(rèn)識。

2.心理壓力增加

由于初中學(xué)生中獨生子女所占比重不斷增加，家長對于學(xué)生的期望值更高，這導(dǎo)致班主任在教學(xué)管理工作中承擔(dān)了較大的心理壓力。不僅如此，為獲得更好的個人職業(yè)發(fā)展，初中班主任面臨著個人專業(yè)技能等方面的學(xué)習(xí)，這也增加了其心理壓力。

（二）由初中學(xué)生所導(dǎo)致的問題

由于初中學(xué)生處于身心發(fā)展階段，在學(xué)習(xí)思想上容易形成誤區(qū)，并且，由于學(xué)生生活環(huán)境的變化，缺乏集體榮譽感的初中生數(shù)量越來越多。

1.初中學(xué)生存在的思想誤區(qū)

隨著社會的快速發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)、計算機(jī)等技術(shù)的進(jìn)步與普及為人們了解世界提供了便利，然而，這也容易導(dǎo)致外部環(huán)境變化對初中學(xué)生思想造成嚴(yán)重沖擊。例如，初中學(xué)生普遍存在的學(xué)習(xí)積極性問題，在學(xué)習(xí)思想上極不端正，非不可抗力輟學(xué)現(xiàn)象較為普遍。在此情況下，加強(qiáng)初中學(xué)生思想教育工作顯得尤為必要。

2.缺乏集體榮譽感

調(diào)查發(fā)現(xiàn)，初中學(xué)生中獨生子女所占比例較大，在家庭生活中享有“特權(quán)”，這種“特權(quán)”意識在日常學(xué)習(xí)生活中也有所體現(xiàn)，直接表現(xiàn)就是初中學(xué)生對集體活動積極性不高，缺乏集體榮譽感，個人主義傾向嚴(yán)重等。

二、加強(qiáng)初中班主任管理工作的五點對策

在對當(dāng)前初中班主任管理中存在的問題進(jìn)行分析后，可以從以下五個方面來提高初中班主任教學(xué)管理水平，實現(xiàn)初中教學(xué)管理工作的改善。

（一）加強(qiáng)初中班主任管理理論學(xué)習(xí)

基于新課程教學(xué)改革的深入開展，初中班主任在教學(xué)理念上應(yīng)與時俱進(jìn)，深入學(xué)習(xí)新課程教學(xué)改革思想，對現(xiàn)階段教育形勢形成深刻認(rèn)識，在教學(xué)管理工作中，學(xué)會利用心理學(xué)知識分析問題，避免簡單粗暴。對于學(xué)校組織開展的教學(xué)管理培訓(xùn)，初中班主任應(yīng)積極參加，并根據(jù)班級教學(xué)管理中存在的問題，進(jìn)行針對性的學(xué)習(xí)，并將所學(xué)教學(xué)管理理論應(yīng)用于工作實踐，使教學(xué)管理理論的指導(dǎo)作用得到最大程度的發(fā)揮。

（二）多方面緩解初中班主任的心理壓力

面對日益繁重的班級管理工作，初中班主任的心理壓力增加不可避免，但是，當(dāng)心理壓力過重時，不僅會影響到個人身體健康，也會對班級管理工作造成影響，因此，在日常工作、生活中，初中班主任應(yīng)學(xué)會多方面緩解個人心理壓力。首先，在工作中應(yīng)保持良好的心態(tài)；其次，班級教學(xué)管理工作階段性目標(biāo)制定，將教學(xué)管理壓力分階段處理；最后，在處理與學(xué)生之間的關(guān)系時，應(yīng)注意方式方法，建立融洽的師生關(guān)系，使班級日常教育管理更加順利。

（三）改變傳統(tǒng)教學(xué)管理手段

針對教學(xué)環(huán)境的變化，以及初中生個人思想意識的“早熟”，傳統(tǒng)教學(xué)管理手段已經(jīng)不再適用于當(dāng)前初中班級教學(xué)管理，因此，改變傳統(tǒng)教學(xué)管理手段就成為初中班主任當(dāng)前工作的重點。對于當(dāng)前初中班級教學(xué)管理工作中存在的問題，班主任應(yīng)進(jìn)行深入分析，并在實踐中改進(jìn)教學(xué)管理手段，實現(xiàn)個人在班級教學(xué)管理理論、手段等方面的全面提高。不僅如此，科學(xué)的教學(xué)管理手段，能夠?qū)W(xué)生形成積極的影響，這也是現(xiàn)代教學(xué)教學(xué)管理理論中較為典型的一種管理方法。

（四）提高初中生的學(xué)習(xí)積極性

初中班主任教學(xué)管理工作的重點之一就是監(jiān)督學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，然而，隨著學(xué)習(xí)難度的增加，以及初中生在思想認(rèn)識上的誤區(qū)，導(dǎo)致初中生學(xué)習(xí)興趣不斷下降，因此，初中班主任教學(xué)管理水平的直接體現(xiàn)就是學(xué)生的學(xué)習(xí)能力與學(xué)習(xí)效果得到明顯提高，這就要從學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性入手。首先，班主任應(yīng)鼓勵成績優(yōu)秀的學(xué)生主動承擔(dān)起帶頭作用，創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍；其次，通過小組合作的模式，在學(xué)生之間成立互助學(xué)校小組，實現(xiàn)共同進(jìn)步；最后，完善班級內(nèi)部考評機(jī)制，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與主動性。

（五）加強(qiáng)初中生集體榮譽感建設(shè)

對于當(dāng)前大部分初中生來說，良好的家庭環(huán)境使他們喪失了對集體榮譽的正確認(rèn)識，個人主義傾向嚴(yán)重，這對于學(xué)生未來走向社會是極為不利的。因此，在初中階段培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽感，使其正確認(rèn)識到個人與集體的關(guān)系，為集體榮譽而努力。在加強(qiáng)初中生集體榮譽感建設(shè)過程中，可以在班級內(nèi)部開展一些帶有競技性比賽，將學(xué)生分為若干小組，按照比賽規(guī)則，對取得勝利的小組進(jìn)行適當(dāng)獎勵。在這種情況下，學(xué)生的集體榮譽感不僅得到加強(qiáng)，還融洽了師生關(guān)系，對于日后班級教學(xué)管理工作的順利開展有著一定幫助。

三、結(jié)語

面對日益復(fù)雜的教學(xué)問題，初中班主任應(yīng)從自身做起，學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)管理理念，提高對復(fù)雜問題的心理承受力，在實踐中不斷改進(jìn)教學(xué)管理手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽感，實現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。

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